Конспект урока по окружающему миру На земле и в лесу

Тема урока: На земле и в лесу.

Планируемые результаты:

• Личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу, развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к Родной стране.

• Предметные: выяснить, какую опасность несут ядовитые грибы, растения, насекомые, разработать правила безопасного поведения в лесу и на воде;

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: презентация, учебник А.А. Плешакова "Окружающий мир" 2 класс, 1 часть.

УУД

(метапредметные результаты)

I

Орг. момент

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Вот и прозвенел звонок -

начинается урок

Друг на друга посмотрели

И за парту тихо сели.

Дети встают, проверяют готовность к уроку и садятся.

II

Мотивационный

Инсценирование сказки.

III

Решение частной задачи на основе анализа упражнения.

Словесн.:

Ответы на вопросы.

Словесн.:

Беседа.

Практич.:

Работа с учебником.

Словесн.:

Беседа.

Работа по учебнику.

Словесн.:

Беседа.

Практич.:

Работа в группах.

Физминутка.

Словесн.:

Ответы на вопросы.

Практич.:

Работа в группах.

- Окружающий нас мир красив и интересен, но иногда мы сталкиваемся с различными опасностями, которые могут причинить нам вред. Если мы будем много знать, то сумеем их избежать. Давайте попробуем отгадать загадки.

Я из дома на порог

Лишь один шагнул шажок,

Дверь закрылась за спиной,

Нет пути передо мной.

Я и дома - и не дома,

Между небом и землей.

Отгадайте - ка, друзья,

Где же я?

(балкон)

Межи деревянные,

А поля стеклянные.

(окна)

Кто по проводам

В дом приходит к нам?

По ночам, когда темно,

Освещает дом оно.

(электричество)

Что, скажи за ящик это?

В нём продукты даже летом

В белом инее лежат...

(холодильник)

А загудит его мотор -

Глотает он и пыль и сор.

(пылесос)

Ей набили мясом рот,

И она его жуёт,

Жуёт, жуёт и глотает-

В тарелку отправляет.

(мясорубка)

После стирки у простынки

Он разгладит все морщинки.

Только ты его не тронь,

Он горячий, как огонь.

(утюг)

Мы знаем, ребята, что нужно быть внимательными, осторожными при обращении с электрическими приборами. Давайте вспомним, как необходимо себя вести, чтобы избежать беды в доме, предотвратить пожар.

(Дети показывают условные знаки, которые они нарисовали дома к памятке "Чтобы не было пожара")

Затем проводится тест "Пожар" с.52 по контрольно-измерительным материалам

А1.Что нужно делать в случае возникновения пожара7

1) спрятаться

2) продолжать играть

3) убежать из квартиры

4) позвать взрослых

А2. По какому телефону вызывают пожарных?

1) 04

2) 02

3) 03

4) 01

А3.Что не является причиной возникновения пожара?

1) разведение костра без взрослых

2) игры со спичками и зажигалками

3) настольные игры

4) игры с бензином

А4 Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?

1) причину пожара

2) свой адрес

3) свой рост

4) свой возраст

В1. Что при возгорании нельзя заливать водой?

1) мебель

2) электроприборы

3) одежду

4) шторы

С1. Укажи правила противопожарной безопасности

1) не зажигать самостоятельно газовую плиту

2) не оставлять без присмотра включенный утюг

3) не играть со спичками

4) не плавать в незнакомом месте

Мотивация учебной деятельности. (слайд 6)

Нам предстоит сегодня побывать в лесу, полюбоваться его красотами.

Зеленый лес, прекрасный лес, и облака рекой!

Прошу тебя , любимый лес, поговори со мной!

В твоем звучанье тишина особенно сладка,

Здесь полусон и полумрак и звонкость ручейка...

Порханье бабочек в цветах,

Стрекоз стремительный полет,

Покой, медовый аромат,

Вокруг всё радует, цветет.

Может ли такая красота таить в себе опасность? (да, может)

Мы должны знать об этих опасностях, чтобы сохранить своё здоровье.

Работа по теме урока.

Давайте представим, что сейчас лето, и мы отправляемся на прогулку в лес. Как же нам к этому подготовиться? Сейчас решим, как нам необходимо одеться, какие продукты мы возьмем с собой в дорогу.

В процессе обсуждения формируется вывод: (слайд 7)

"Раз мы идём в лес на несколько часов, мы не будем разводить костёр и готовить еду. Значит нужно взять небольшое количество продуктов, которые за это время не испортятся: хлеб, сыр, варёные яйца, варёный картофель, мытые свежие овощи и фрукты, чай в термосе или сок в пластиковой бутылке."

Учитель рассказывает, что во время прогулки кому-то может понадобиться медицинская помощь. Что должно быть в нашей походной аптечке 7 (слайд 8)

Нужно знать и уметь, как помочь себе или другому человеку в беде. Из медикаментов надо взять вату, бинт, перекись водорода, йод, бактерицидный пластырь. Вы должны знать, чтобы обработать рану сначала надо промыть её чистой водой, потом протереть перекисью водорода, затем смазать края раны йодом. А чтобы в рану не попала грязь, её надо заклеить бактерицидным пластырем.

-Рассмотрите внимательно рисунок и скажите: готовы ли ребята к прогулке? (слайд 9)

Одеться надо удобно: хлопчатобумажная футболка с длинными рукавами и спортивные брюки. На ноги - кроссовки или кеды, на голову-панаму или бейсболку .

Теперь всё готово к путешествию. Взбодримся же перед дальней дорогой.

Физкультминутка (слайд 10-25)

Лес делится с нами своими богатствами: грибами и ягодами, но вы должны знать, что не все грибы наши друзья. Есть ядовитые грибы, которые вызывают отравление и даже смерть - это несъедобные грибы. (слайд 26)

Какой же он хороший!

И шапочка в горошек!

Растёт повсюду он в лесу.

Домой его не принесу!

Ведь на расправу очень скор,

Гриб ядовитый - ...(мухомор)

Этот гриб совсем не красен,

Но, поверьте, он опасен -

Не похож на мухомор,

Но на всех наводит мор.

Мор наводит на зверей,

Ядовит и для людей.

В руки даже не бери,

Полон яда он внутри.

В светлой шапке, на дорожке

Он стоит на тонкой ножке. (бледная поганка)

Будьте осторожны, когда захотите полакомиться ягодами в лесу (слайд 27-28)

Вам необходимо научиться отличать съедобные ягоды от ядовитых.

- Чем похожи полезная и ядовитая ягоды и в чем их отличие?

- Каких насекомых вы можете увидеть на лесных полянах? (дети отвечают)

- Встреча с какими насекомыми может принести вам вред? (слайд 29)

- Некоторых насекомых называют "жалящими насекомыми" Почему?

У них есть жало, они могут ужалить. Это пчела, оса, шмель, шершень. Обычно эти насекомые просто так не нападают на человека. Они жалят для самозащиты.

Насекомых в лесу не счесть,

Но особенно опасен клещ!

Он впивается в кожу крепко,

Поэтому нужна на голове кепка.

- Как бороться с лесным клещом? ( ответы детей)

В первую очередь, перед выходом в лес нужно подобрать</<font color="#000000"> правильную одежду. Она должна быть светлых тонов из гладкой не ворсистой ткани, чтобы клещу было труднее зацепиться. На тело нужно надеть обтягивающее белье, чтобы у лесного клеща было меньше шансов незамеченным проползти к открытой коже.

Рукава должны быть застегнуты, а лучше даже прихвачены резинками. Нижние части брюк заправляются в носки и сапоги. На голову лучше надеть косынку, кепку, другой головной убор или хотя бы капюшон. Обязательно запаситесь специальными средствами для отпугивания лесного клеща. Это могут быть мази или спреи, которые наносятся на открытые части тела и одежду. Вернувшись домой, тщательно осмотрите одежду, белье, тело, а также своего питомца, если он ходил в лес вместе с вами.

Закрепление изученного.

Работа в группах. Игра "Найди лишнее"

Каждая группа получает карточку с картинками.

Ребята, вы должны найти и обвести лишнее.

• 1 карточка: сыроежка, мухомор, маслёнок, лисичка.

• 2 карточка: смородина, малина, черника, вороний глаз.

• 3 карточка: пчела, шершень, муха, оса.

С.18 №2, с. 19 №5 самостоятельная работа, используйте атлас-определитель "От Земли до неба"

Рабочая тетрадь А. А. Плешакова "Окружающий мир" ч.2

Прогулка наша продолжается, мы выходим на берег реки.

Приятно искупаться летом в речке. Как нужно вести себя на водоёме, чтобы с тобой не случилась беда? Давайте рассмотрим рисунок в учебнике (стр.27). Найдите опасные для человека ситуации (мальчик заплыл за буйки, мальчики толкаются в воде, мальчики купаются там, где купание запрещено). Опасные ситуации на воде (слайд 30)

Вы должны помнить следующие правила, когда находитесь у водоёма. Читаем памятку в учебнике стр.27, добавим правила (слайд 31)

• Не подплывай к моторным и вёсельным лодкам.

• Не толкай товарищей с берега или к воде.

• Не доводи себя до переохлаждения и переутомления.

• При появлении озноба или сильной усталости выйди из воды, отдохни и согрейся.

Рефлексия учебной деятельности (слайд 32)

Вот и подошла к концу наша прогулка в лесу. Какие выводы о правилах поведения в лесу и на воде вы сделали? Ответим на вопросы:

1. Какие продукты лучше всего взять с собой во время непродолжительной прогулки в лесу?

2. Какие медикаменты надо взять с собой?

3. Как лучше одеться

4. Как предотвратить укус жалящего насекомого?

5. Перечислите правила поведения на водоёме.

Я, думаю, вы узнали много нужного и полезного, эти знания пригодятся вам в жизни. Скажем спасибо лесу, который учит нас терпению, мудрости, учит заботиться о своем здоровье.

Терпенью, мудрости учи,

Наполни тело красотой,

О милый лес, не знали мы,

Как хорошо с тобой! (слайд 33)

Домашнее задание

учебник с.26-29 прочитать, рабочая тетрадь с.17 №1, с.18 №3(слайд 34)

Отвечать на вопросы учителя.

Определяют тему урока

Определение целей урока

Выполнять указания учителя.

Слушать и воспринимать информацию.

Анализировать информацию учебника.

Отвечать на вопросы.

Работать в группе.

Работать по учебнику

Записывать домашнее задание

К: высказывать собственную точку зрения.

Р: Постановка и

формулирование проблемы.

Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: умения участвовать в диалоге.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

К: работать в большой группе.

К: использовать правила для подтверждения своей позиции.

П: работать с различными видами информации

VI

Рефлексия

-- Какова была тема нашего урока?

- Какую цель вы ставили перед собой?

- Достигли ли вы цели урока?

- О каком объекте природы вы узнали сегодня что-то новое?

- Что нового вы узнали?

- Выполнили мы план урока?

Оцените свою работу на уроке с помощью таблицы

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия способов и условий действия.