Конспект урока по русскому языку В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Урок русского языка в 3 классе

по теме «В каких значимых частях слова есть орфограммы?»

(программа «Школа России)

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов с орфограммами; группировать слова по типу орфограмм; работать с орфографическим словарем; оценивать результаты выполненного задания.

Цель: формировать умение находить орфограммы в словах.

1 этап . Самоопределение к деятельности

Деятельность учителя

Включение в деловой ритм

Деятельность учащихся

Подготовка класса к работе

УУД

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Приветствие учителя.

Всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Проверка готовности к уроку.

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Деятельность учителя

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Деятельность учащихся

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

УУД

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

Ученикам велит садиться.

Затем вставать и расходиться.

В школе многим он велит,

Ведь звонит, звонит, звонит.(звонок)

Вместо беленьких снежинок,

Вместо капелек-дождинок

С неба камушки летят,

По земле они стучат.

Что за ледяной парад?

Это дождь из льдинок - … .(град)

По материи сную,

Всюду острый нос сую.

Ох и злюсь я, и шиплю.

Мятых о-очень не люблю.(утюг)

Шагает красавица,

дыханием земли касается,

Придёт и на поле, и на речку,

Оденет в платьице цветочек. (весна)

- Назовите орфограммы в словах-отгадках.

- В какой части слова находятся орфограммы? (в корне)

3 этап. Постановка учебной задачи

Деятельность учителя

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Деятельность учащихся

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

УУД

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование проблемы

На слайде:

Ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.

К. Паустовский

- А как вы думаете, только ли в корне могут быть орфограммы?

- Сегодня на уроке нам предстоит в этом разобраться. Сформулируйте тему урока.

- Прочитайте слова с орфограммами.

- Назовите части слова, в которых выделены буквы.

- Почему надо проверять написание выделенных букв?

- В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?

- Спишите. Выделите эти значимые части.

- Прочитайте в учебнике на с.102 правило, на что надо обратить внимание.

Работа по учебнику (с. 102, упр.193)

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Спишите пословицы.

- Прочитайте слова с орфограммами.

- Назовите части слова, в которых выделены буквы.

- Почему надо проверять написание выделенных букв?

- Прочитайте на с.103, на что надо обратить внимание.

- В какой части слова может быть буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук?

4 этап. Построение проекта решения учебной задачи

Деятельность учителя

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Деятельность учащихся

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

- Рассмотрите таблицу на с.103.

- В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить их написание)

- Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? (Подобрать проверочное слово)

- А если это непроверяемая орфограмма? (проверить по словарю)

- Сейчас мы познакомимся со словом, определим орфограмму.

- Назовите четвертый день недели? (четверг)

- Найдите слово четверг в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.(непроверяемая гласная в корне слова, парный согласный по глухости-звонкости).

- Какую орфограмму можем проверить?

- Какую орфограмму запомнить?

</ - Составьте со словом четверг предложение. Запишите его.

- Запомните написание этого слова,

ФИЗМИНУТКА

5 этап. Первичное закрепление.

Деятельность учителя

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Деятельность учащихся

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

УУД

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Работа по учебнику с. 104 упр. 195

- Прочитайте слова. В какой части слова выделены буквы?

- Почему написание этих слов нужно проверять?

- Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова? (Подобрать проверочные слова)

Учащиеся по цепочке читают слова с безударными гласными и называют проверочные слова.

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Как проверить безударные гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов?

- Выучите правило.

6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Деятельность учащихся.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

УУД

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Упр. 195 (первая часть) с.105

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка)

7 этап. Рефлексия деятельности (итог урока)

Деятельность учителя

Организует рефлексию

Деятельность учащихся

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

УУД

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный встал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

- В каких значимых частях могут быть орфограммы?

- Как проверить безударный гласный в корне?

- Какое задание на уроке было самым интересным?

- Что показалось трудным?

- Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Упр.195 (вторая часть) с 105, выучить правило.