Урок по литературному чтению на тему 'В. М. Гаршин 'Сказка о жабе и розе' 4 класс

Тема урока: В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».

( второй урок)

Цели:

Познавательные:

Продолжить работу над « Сказкой о жабе и розе» В.М.Гаршина.

Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.

Учить видеть прекрасное , сделать прекрасное частицей своей жизни.

Развивающие:

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: анализа (при характеристики главных героев), синтеза, обобщения ( что собой олицетворяет каждый главный герой в этом произведении), сопоставления ( чем похожи жизни розы и мальчика), установление причинно- следственных связей.

Развивать навыки правильного выразительного чтения.

Развитие самостоятельности ( Работа с текстом произведения. Когда надо найти заданный отрывок.).

Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, к природе.

Воспитывать умение анализировать поступки других людей.

Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей.

Оборудование:

1. Компьютер и проектор.

2. Презентация к уроку.

3. Рисунки учащихся.

4. Учебник «Литературное чтение» 4 класс, Горецкий В.Г.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Посмотрите на экран, прочитайте эпиграф к уроку( Слайд 1).

Самый лучший день - сегодня.

Самый лучший отдых - работа.

Самая лучшая работа та, которую ты любишь.

Самая большая потребность - общение.

Самое большое богатство - здоровье.

Самый большой дар - любовь .

( шепотом, спокойно, с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией).

2. Актуализация имеющихся у детей представлений.

- Ребята, с творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы можете сказать о о жизни и творчестве?

- Детство у него было не таким уж и счастливым. По каким-то причинам мать ушла из семьи, когда мальчику было 5 лет. Ее не было несколько лет. Мальчик очень переживал расставание с матерью, поэтому он старался хорошо учиться и много читать. Он был внимательным читателем, очень наблюдательным мальчиком. Когда он повзрослел, то стал глубоко сострадать людям. Это нашло отражение в его произведениях. Он считал, что писатель должен не только разделять с людьми страдания, ответственность за боль, но и принять на себя главную их долю!

Вот и вам предстоит быть на уроке наблюдательными, внимательными, чтобы понять произведение Гаршина, увидеть главную мысль сказки. Научиться сострадать, сопереживать героям.

Рассказ на фоне музыки Рубинштейна.

Однажды Гаршин был в гостях у своего друга - поэта Полонского, где играл Рубинштейн. Напротив Гаршина сидели музыкант и весьма несимпатичный, неприятного вида старик. Гаршин смотрел на них обоих, и у него возникла мысль о жабе и розе. Под звуки музыки Рубинштейна у него складывалась в голове его маленькая трогательная сказка.

- Как же называется его произведение?( Слайд 2)

3. Постановка проблемного вопроса.

- Как думаете о чем эта сказка? (О жабе и розе) Это только на первый взгляд. Давайте в конце урока вернемся к этому вопросу.

4. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков.

- Дома вам надо было изобразить главных героев.

- Какими вы их себе представляете?

- Давайте посмотрим, как вы справились с этим заданием.

( Слайд 3) - Что вы можете сказать о розе? Какая она? ( Роза - это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом, имеет шипы, цветет с середины лета до осени) -

( Учитель обращается к рисункам детей).

- Почему вы изобразили розу именно такой? (она красивая, добрая, нежная, прекрасная)

- Какие краски вы использовали для своих рисунков? (Розовую, алую, жёлтую).

- То есть вы брали светлые тона.

( Слайд 4) - Что вы скажете о жабе? ( Жаба - земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках, безобразная)

- Почему вы изобразили её такой? (Она страшная, гадкая, безобразная).

- Какие краски использовали? (Чёрную, серую, тёмно- зелёную, коричневую) .

- То есть для своих рисунков вы брали тёмные тона. Молодцы!

- Сегодня на уроке нам с вами предстоит выяснить, что собой олицетворяет роза в этом произведении, а что жаба. Какие отношения сложились между героями в этом произведении.

( Слайд 5) читаем хором

Мир жабы злобен;

Нам предстоит его раскрыть

А роза, милое создание,

Она сотворена любить

Задача нашего урока-

Добро и зло разоблачить.

5. Работа по пройденному материалу. Беседа. Выборочное чтение. (Слайд 6)

- Найдите в тексте и прочитайте, где жила роза. ( С. 169).

- Какие условия необходимы для жизни розы?

( Свет, тепло, солнце, яркое небо, бабочки летают, соловей поёт).

- Каким был этот цветник? (Цветник запущен - по нему разрослись сорные травы - дорожки не чищены - деревянная решетка облезла, рассохлась и развалилась - обстановка вокруг розы убогая)

- Что хотел показать этим автор? (Среди убогости можно встретить, увидеть прекрасное)

- А так ли некрасив был этот цветник? (Читает ученик- 2 абзац стр. 169)

- Только что мы говорили о полном запустении цветника. Каким он сейчас предстал перед вами? ( Цветник от разрушения стал нисколько не хуже. Он приобрел свою индивидуальность)

- Как среди такой красоты выглядела роза? (Нежным, роскошным бледным цветком).

- Когда она распустилась? ( стр.170)

Учитель читает: Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя тонкий и свежий запах, и этот запах был её словами, слезами и молитвой.

- Оживает природа, казалось бы, все хорошо, тогда почему же плачет роза? (Роза растет среди запустения, поэтому и плачет)

- А разве цветок может плакать? (Нет. Автор подразумевает человека. Только человеку присущи душевные переживания. - Слезы - это капельки росы, которые искрятся на листочках розы)

- А теперь найдите и прочитайте, где жила жаба.( с. 170)

- Какие места для своей жизни выбирала она?

( Тёмные, сырые, жила внизу, между корнями куста).

- Молодцы!

- А теперь давайте определим что олицетворяет в этом произведении роза ? (Добро).

- А жаба? (Зло).

- Ребята, но ведь в этом произведении помимо жабы и розы есть ещё один главный герой.

Кто это? (Мальчик).( Слайд 7)

- Каким вы себе его представляете? (он худой, бледный) Прочитайте. ( стр.171)

- Найдите в тексте строки, в которых автор описывает встречу мальчика с ежом.

Прочитайте этот отрывок шёпотом. ( с.172)

- Как описывает Гаршин этого мальчика?( Бледный, кроткий, худой, его не боялись, даже маленькие звери. Они понимали, что он не сделает им ничего плохого).

- А как вы думаете, к кому из наших героев ближе мальчик?( К розе).

- Почему?

6. Физминутка. ( Слайд 8) Спал цветок и вдруг проснулся

Больше спать не захотел.

Разминка для глаз ( Слайд 9)

7. Изучение нового материала

- Прослушивание продолжения сказки в аудиозаписи.

8. Обмен впечатлениями.

- Каков конец сказки?

- Каким настроением проникнуто произведение?

- В какой момент вам было больше всего грустно?

9. Закрепление изученного ( Слайд 10)

- Расскажите как произошла первая встреча жабы и розы.

- Какая у жабы была цель? (Она хотела уничтожить розу).

- Как жаба добивалась поставленной цели?

(Она всё лезла и лезла вверх, цепляясь за ветки куста. Ей было трудно это делать, т.к. она могла ползать и прыгать только по ровному месту. Она делала усилие над собой, он всё равно ползла, при этом злобное животное постоянно смотрело на цветок).

- Какие чувства испытывала роза в этот момент? ( Страх, ужас, беспокойство).

- А какие чувства испытывала жаба? ( Злость, ненависть).

- Как встретились они во второй раз. Что в этот момент почувствовала роза?

(Страх, ужас, шок испытала, она пожалела о том, что не может сорваться и улететь как птицы, насекомые. Она поняла, что погибает).

- А как вела себя жаба?(Она храбро лезла вверх, не жалея ни лапок, ни брюха).

- Что её двигало?(Злоба).

- Кто же спас розу?(Сестра мальчика).

- Почему автор не позволил жабе погубить розу? Что олицетворяет в этом произведении роза? А жаба? Что происходит в сказках между добром и злом?

- Итак, какая же цель у розы была в жизни? (Она хотела радовать других и приносить счастье всем).

- А как относилась к жизни жаба?( Она жила только для себя).

- Какое у неё было желание? (Поесть).

- То есть для кого она жила?

Итак, ребята мы с вами выяснили, что роза - это олицетворение добра, а жаба- зла.

- Встретились ли мальчик и роза?( Да).

- Расскажите как произошла эта встреча.

- Какие слова мальчик сказал, умирая?( « Ах, как хорошо!»)

- А почему мальчик так сказал?

( Роза принесла ему радость в последний момент его жизни, спокойствие, умиротворение).

(Слайд 11)

- А как роза закончила свою жизнь?

( Её поставили в отдельном бокале к гробу мальчика, потом сестра переставила её на стол и поцеловала, когда ставила)

Учитель: « Маленькая слезинка упала с её щеки- на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы».

- Почему же эта слезинка оказалась самым лучшим происшествием в жизни розы?

( Роза поняла, что не зря распустилась, т.к. она в последние минуты жизни принесла мальчику радость).

9. Итог урока.

- В начале урока вы сказали, что эта сказка о жабе и розе? Вы ещё согласны со своим ответом?

- Задача нашего урока какая была?

- Разоблачили мы с вами добро и зло?

- Урок я хочу закончить словами Сергея Острового.

(Слайд 12)

« В жизни по- разному можно жить

В горе можно, и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать, и не помышляя о чуде

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.»

9. Домашнее задание. (Слайд 13)

Подготовить краткий пересказ 1 ряд- от имени розы; 2 ряд- от имени жабы; 3- ряд от имени мальчика

9. Выставление оценок. Прощание. (Слайд 14)