классный час для учащихся 4 класса 'Все мы разные'

Тема: Все мы разные.

Цели: 1.Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению.

2. Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.

3. Познакомить учащихся с Декларацией принципов толерантности.

Задача: Учащиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться видеть различия между людьми, принимать как положительный факт.

Ход занятия.

1. Орг. Момент. Постановка темы занятия.

На доске слайд фото людей разных рас.

- Кого видим на экране?

- Что можете сказать об этих людях? ( они разные)

- Итак тема нашей встречи : Все мы разные!( фото класса)

2. Постановка целей занятия.

- Как вы думаете, что можно делать и чего можно достичь в ходе нашего общения?

3. Представления и знакомство.

1. Загадка про имя: (Нас не было, оно было. Нас не будет, оно будет. У каждого оно есть, но никому не принадлежит.

Имя- одно из различий между людьми.

2. Игра «Звали…, зовут…, будут звать….

- Когда я был маленький, меня звали…, сейчас зовут…, когда буду взрослым, будут звать… .

(Спрашиваю 2-3 человек, а затем я говорю начало, а ребята конец фразы).

- Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково, по имени. Но для этого надо самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать. А у всех разное восприятие действительности и отношение к окружающим людям.

4.Сходства и различия.

На экране фото класса и одного человека.

- Посмотрите на эти фотографии. Что вы видите?

(Да, действительно, перед вами два класса. В одном ученики разные, а в другом ученики с одинаковой внешностью, способностями, характером.

- Давайте составим схему, где напишем сходства и различия между людьми.

Люди

Сходства Различия

(глаза, волосы,

Руки, ноги)

- Хорошо!

- А в каком классе хотели бы вы учиться, где люди разные или одинаковые?

- Чтобы ответить на данный вопрос, поднимите руки, кто за разных, поднимите руки, кто за одинаковых. Тем самым мы разделимся на две команды.

Слайд с вопросами:

1. команда: Каким будет мир одинаковых людей?

2. Команда: Как жить в мире, где столько разных людей?

Вывод: С одинаковыми людьми жить скучно. А так как мы все разные, то у нас разное мышление, восприятие, внутренний мир.

5. Игра «Ладошки»

- А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы постараемся ответить на данные вопросы, поиграв в игру «Ладошки».

Перед вами лежат вот такие ладошки. Вы должны на каждом пальчике написать свои качества. Например, это моя ладошка. Я: отзывчивая, добрая, весёлая, ответственная, дисциплинированная.

( Дети пишут, затем собираю ладошки, зачитываю несколько, они по качествам отгадывают своих одноклассников. Далее, когда зачитываю очередную ладошку, дети отгадывают. Я говорю:

- А вот и нет! Это ученик моего класса.

- Посмотрите на моего ученика и на своего товарища, с которым вы его спутали. Похожи ли они внешне?

- А что же у них общего, если вы ошиблись в выборе?

Вывод: Каждый человек индивидуален, ты один такой в мире. Но многим из нас присущи одинаковые черты характера. И зачитывая ваши работы, я убедилась в том, что вы разные, не похожи друг на друга. Мы становимся интересны друг другу, учимся чему- то друг у друга. Тогда мы разные!

5. Физминутка.

Возьмёмся за руки, друзья.

Мы встали в круг и ты и я.

Шагнём мы в круг и раз, и два.

Сплотим ряды свои сперва.

Твоё плечо, моё плечо.

Пожмём мы руки горячо.

Закроем глазки мы, друзья

И скажем: Мы одна семья!

( В ходе физминутки выполняются движения.)

5. Формирование определения понятия толерантность.

- Очень часто проблемы, с которыми сталкиваемся, мы не понимаем, как со стороны взрослых, так со стороны сверстников.

Жизнь- театр, у каждого свои роли. Сейчас поговорим о наших жизненных ролях. Например, я учитель, мама, соседка, дочь.

- У каждого из нас очень много жизненных ролей. Одни роли приходят и уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, другие нет.

Например, вы увидели, что учитель несёт большую стопку тетрадей. Что вы сделаете? (Конечно, поможете, даже если она не попросит.)

- А что иногда бывает, если мама просит сходить вынести мусор, когда вы смотрите интересный мультфильм? Только честно.

- Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к просьбам родных?

- Если бы мы с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии понимания относились друг к другу, то и роли в жизни нам исполнять было бы проще.

На рубеже 18-19 вв. во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах( и при революционном, и при Наполеоне, и при Людвиге 17) оставался неизменно министром иностранных дел. Этот человек был талантлив во многих областях, более всего- в умении учитывать настроение окружающих, уважительно к ним относится. С именем этого князя связано понятие «Толерантность».

- Как вы думаете, исходя из качеств князя Перигора, какие определения толерантности подходят из указанных на экране?

(после ответов детей щелчок клавишей и на экране появляются верные ответы)

5. Составление правил толерантного общения в классе.

- Мы говорили о толерантности. Давайте попробуем составить правила толерантного общения в классе. Для этого вам понадобятся карточки, которые лежат у вас на партах. Вы должны закончить начатые предложения.

(Проверка. Зачитывание правил на слайде.)

5. Рефлексия.

На доске солнышко, В котором надпись «Я толерантная личность».

- Если вы считаете, что вы уважительно относитесь к своим друзьям, цените их, понимаете, то ладошки прикрепите ближе к солнышку.

- Если считаете, что над своим поведением нужно немножко поработать, то чуть подальше.

(после этого делается учителем вывод по полученному результату)

5. Итог.

В конце нашего занятия хотелось сказать, что ваш класс- это маленькая семья. И хотелось, чтобы в вашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ссор.

(Учителем читается молитва о встрече)

Дарятся подарки детям «Правила толерантного общения»