Конспект урока по математике на тему 'Умножение числа на единицу' (2 класс, 'Школа России')

МАТЕМАТИКА (2 класс)

Школа России (1 - 4)

Учитель нач. кл. Старцева С. А.

Тема: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ЕДИНИЦУ.

Цели: - познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу;

- развивать умения решать занимательные задачи;

- отрабатывать навыки табличного умножения и деления;

- повторить решение арифметических и геометрических задач;

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Вычислительная минутка.

На доске записи: 24 = … 6 = …

16 : 8*7 =… 4 * 6 : 6 = …

56 = … 9 = …

- За 5 минут учащиеся должны записать ответы в тетрадь (столбиком, как

записаны выражения).

3. Устный счет.

• Решите и объясните:

Лере 6 лет, сестре 4 года, а брату 12. Кто родился раньше, а кто позже? Кто самый молодой? Кто старше всех?

От школы до своего дома Саше и Алеше надо идти одинаковое расстояние в 1 километр, но в противоположные стороны. На каком расстоянии живут

Друг от друга живут Саша и Алеша?

От Спаспоруба до Объячева 70 км два друга ехали вместе. Сколько км проехал каждый из них?

4. Работа над новым материалом.

• Запишите произведения, замените их суммой и найдите значение каждого выражения: (полученные записи вывешиваются на доске)

У продавца воздушных шаров 3 связки по 5 шаров в каждой. Сколько всего шаров у продавца?

(5 * 3 =5 + 5 + 5 = 15)

У 7-ми собак по 1 ошейнику. Сколько всего ошейников?

(1 * 7 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7)

У 8- ти школьников по 4 ручки. Сколько ручек всего?

(4 * 8 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4+ 4 + 4 + 4 = 32)

У пяти котят по 1 ленточке. Сколько всего ленточек?

(1 * 5 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)

У 9-ти слонов по 1 хоботу. Сколько всего хоботов?

(1 * 9 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9)

- На какие 2 группы можно разложить эти записи? Почему?

5 * 3…. 1 * 7 …..

4 * 8 … 1 * 5 ….

1 * 9 ….

- Составьте еще несколько задач, которые бы подошли ко 2-му столбику.

- Прочитайте произведение чисел и назовите его значение. Что вы заметили?

- Какой из этого можно сделать вывод? (при умножении с единицей

получается то число, которое умножали)

- Кто сумеет составить формулу к данному высказыванию?

(1 * а = а)

- Расшифруйте полученную формулу: если единицу умножить на какое -

либо число, то получим то же самое

число.

- Приведите свои примеры выражений.

- Сравните выражения: 1 * 8 … 8 * 1

1 * 32 … 32 * 1

1 * 100 … 100 * 1

- Почему у нас получились равенства?

- Запишем эти равенства с помощью формулы. Кто сам сможет составить такую запись? (1 * а = а * 1)

- Прочитайте эту формулу. (если любое число умножить на 1, то получим

то число, которое умножали)

- Проверим наши выводы по учебнику. Стр. 72

• Вычислите.

№ 1 стр. 72 Выпишите и решите только те выражения, которые подходят

к нашим формулам.

- Объясните ваши решения, почему так получилось?

- Итак, сделайте вывод по решению данных выражений.

(если любое число умножить на 1, то получим

то число, которое умножали)

5. Работа над пройденным материалом.

• Решение задач.

№ 4 стр. 72

- Прочитайте задачу. О чем в ней говорится?

(про варенье в банках)

- Какую модель задачи составим? (таблица)

Масса варенья

в 1 банке

Число банок

Общая масса

варенья

одинаков.

6 б.

?

18 кг

24 кг

-Составим схему рассуждения. ( к доске выходит 1 ученик)

-Запишите решение. (1 ученик записывает по действиям, 1 ученик - одним

выражением)

- Сверим наши записи, прочитайте ответ задачи.

- Рассмотрим следующую задачу. На доске запись:

а = 10 дм

в = ?, на 6 дм м.

Р =?

S = ?

- Расскажите задачу . Какая это задача?

- Решим эту задачу. (1 ученик работает у доски, объясняет решение)

- Назовите ответ: Р = 28 дм, S = 40 дм².

• Дополнительно.

63 - с = 0 х + 15 = 55 у - 29 = 61

6. Итог урока. Домашнее задание.

Д ̸З № 2, 3 стр. 72

Итог: - задачи решали? - корень уравнения находили?

- диктант писали? - выражения сравнивали?

- Новую тему рассмотрели? Какую?

- площадь прямоугольника находили? А периметр треугольника?

- таблицу умножения и деления повторили?

- формулу вывели? Какую? О чем она говорит?