Конспект урока обучение грамоте 1 класс

Тема: Звук [у]. Буква У у. Графические схемы слов. Написание строчной буквы у.УРОК: обучение грамоте

Школа:гимназия № 10

Дата:

Имя учителя: Валентинова Е.В.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие навыков:

1.6 Привлечение внимания слушателя.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм

Предполага­емый результат:

Все учащиеся смогут:

Наблюдать за особенностями произнесения звука [у].

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Большинство учащихся смогут:

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы У,у. Определить место изученной буквы на «ленте букв».

Некоторые учащиеся смогут:

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы.

Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображенный предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку.

Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение изученных слов: алфавит, язык, ученик, учитель.

Основные термины и словосочетания:

Фонема, звук - буква, заглавная и строчная. Элементы буквы.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что обозначает буква У? На что похожа буква У?

Материал

прошедших

уроков

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень.

На уроке не молчать, всем работать, отвечать!

2-3 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Для того чтобы узнать тему урока, отгадайте загадку и найдите в отгадке ударный слог.

У зверюшки на макушке, а у нас - сбоку от глаз? (Уши)

• Сколько слогов в слове уши? (2)

• Назовите первый слог.

• Назовите второй слог.

• Какой слог ударный? (У)

• Кто определил тему урока? (Звук у и Буква Уу)

Чтобы узнать цели урока закончите предложения. На уроке мы познакомимся со звуком [у], узнаем, какими буквами обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук [у].

Игра «Продолжай - не скучай!».

Работа над новой темой.

Для этого откройте учебники на стр.

- Что обозначает красный квадратик? (Обозначение гласного звука)

(К) Найдите Задание № 1. София прочитает задание: Назовите предметы на картинках. Какой одинаковый звук слышится в словах?

Для определения места звука и буквы в слове поиграем в игру

«Поймай звук». улыбка, успех, удача, друг, грусть.

(К) Работа со схемами к словам «луна, туча».

Составим схемы к словам Луна и туча, будем работать в парах. С помощью карточек составьте схемы слов. Проверим.

Кто все выполнил правильно подняли зеленую карточку, у кого были ошибки - красную.

Артикуляционная гимнастика для язычка.

У - улыбка до ушей.

Улыбнитесь веселей.

произнесем звук, издаваемый

волком. (УУУ У У- начинают тихо, затем громко.)

Как мы можем определить какой это звук гласный или согласный? (пропеть)

Попробуем пропеть звук.

Какой вывод можем сделать? воздух не встречает препятствие, и отмечают, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).

• Почему у волка плохое настроение? (Дети высказывают свои предположения)

Звери веселятся,

Волка не боятся.

Ведь у волка зуб болит,

И от боли он скулит.

Задание № 3. Догадайся по выражению лица, какое настроение у мальчиков.

• Составьте предложения о настроении каждого мальчика.

• (П) «Живая картина». Какое у вас настроение?

Сейчас передайте друг другу свое настроение с помощью мимики, жестов и позы.

(П)Как обозначаем звук на письме? Покажите с помощью пальчиков букву У. Воспроизведение графического образа буквы, как показано на рисунке в учебнике.

Учебник

Дети указывают место звука в слове (в начале, середине).

Зеркальца для

4-13 мин

учащихся

Работа в прописи.

Сегодня мы научимся писать строчную букву у.

Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы у.

- Между какими линиями рабочей строки она располагается?

• Из каких элементов состоит буква у?

• Посмотрите как пишется буква у. (презентация)

• Опишите направление движения руки при написании буквы у.

Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.

Сравнение с образцом.

Задание № 2. Работа со схемами слов «утка, груша».

Пропись

14-19 мин

Динамическая пауза.

Букву У мы изучаем

И движенья повторяем.

Утка плавает в реке.

Уж плетется по земле.

И улитка вот ползет,

На себе свой дом везет.

Медвежонок Умка

Прячет черный носик.

Ну а нам пора работать.

Много ждет вопросов.

19-20 мин

20-26 мин

Работа по учебнику.

(Г) Задание № 4. Работа над иллюстрацией. Найди все слова с буквой У.

(П) Поиграй с другом. Какая схема к какому слову? Объясните друг другу правило.

Какое правило выучили?

Учебник

Задание № 6. Внимательно послушайте стихотворение

«Веселая корова» Ланы Ти.

На самом краешке села

Корова весело жила.

По полю шла, бывало,

И песни распевала!

• Как вы думаете, что пела корова? (My)

• Как вы думаете, что поет кукушка? (Ку)

Склажите из карточек звуковые схемы слов: му и ку.

Какое правило мы видим глядя на схемы? Правило: звук [у] после согласного звука обозначает твердость согласного звука.

Наборы

карточек-фонем

А вечером в ведро текло,

Звеня, парное молоко.

И каждый, кто его попьет,

Тот сразу песенки поет!

- Как вы думаете, как кот просит молоко? (Мяу)

Составьте из карточек звуковую схему слова мяу. (Для выполнения

этого задания используются карточки с фонемами: красные, синие,

зеленые квадратики.)

(К) Заселим новую букву в дом. Как на каз языке будет дом? А на Англ?

Трехъязычие

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

Кто из пальчиков ловчее?

Ручку кто держать умеет?

Пальцы дружно отвечают,

Головами все кивают.

(Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.)

28-32 мин

Работа в прописи.

(Г) Задание № 3. Повторение правила о предложении и знаках в конце

предложения. Написание Ау!

(К) Ау, уа с комментированием написания.

(И) Обводка элементов буквы.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

У вас на партах лежат смайлики 3 цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.

Синий смайлик - вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.

Красный смайлик - работали на уроке, но допускали ошибки.

Зеленый смайлик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Выберите смайлик, который соответствует вашей работе на уроке.

• Что нового вы узнали на уроке?

• Чему вы научились сегодня?

Смайлики трех цветов.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

В учебнике и тетрадях предусмотрено выполнение заданий, носящих дифференцированный характер. Педагог наблюдает, направляет, подсказывает.

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.

• познание

изобразительное искусство

• введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?