- Учителю
- Урок по математике на тему ' Простые задачи на нахождение неизвестного множителя' (3 класс)
Урок по математике на тему ' Простые задачи на нахождение неизвестного множителя' (3 класс)
| Ковальчук Л.Н. | Дата: 15.10.14 | Урок 33 |
| Тема урока: | Простые задачи на нахождение неизвестного множителя. | |
| Ссылка:(учебная программа, учебник, методическое пособие и т.д. ) | 1.Учебная программа по предметам образовательной области «Математика» для 1-4 классов общеобразовательной школы. - Астана, 2013. | |
| Цель: | Создание условий для анализа детьми учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя. | |
| Задачи: | Вспомнить с учащимися названия компонентов при умножении и делении, продолжить работу над задачами, запись условия которых выполняется таблицей, закрепить знание таблиц умножения и деления с числом 2 и с числом 3. Сформировать умение решать уравнения с нахождением неизвестного множителя; умение решать задачи с помощью уравнения; составлять уравнения с неизвестным множителем. | |
| Критерии успеха: | Знать названия компонентов при умножении и делении; уметь решать задачи по нахождению неизвестного множителя, знать таблицу умножения и деления на 2 и на 3. | |
| Ключевые идеи: | Интеграция новых подходов в преподавании и обучении; создание образовательной среды, диалогическое обучение, оценивание для обучения, оценивание обучения, критическое мышление, возрастные особенности. | |
| Задания: | Индивидуальные, парные. коллективные | |
| Ресурсы: | Учебник, таблица умножения, демонстрационный материал, нетбуки. | |
Ход урока.
-
Вводный этап урока.
-
Создание коллаборативной среды:
- Я рада, что мы сегодня здесь вместе. Сейчас я улыбнусь вам, и вы в ответ мне подарите ваши улыбки, а теперь улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и доброжелательны! Мы все здоровы! Сделаем глубокий вдох через нос. Теперь выдохните. Теперь выдохните. Вдохните еще раз, впитайте в себя свежесть, доброту и красоту сегодняшнего дня. Выдохните. И еще раз: вдох - выдох. Молодцы! Давайте еще раз улыбнемся, пожелаем, друг другу успеха и начнем занятие.
2. Устный счёт - гимнастика для ума:
Убежала от Федоры посуда:
3 стакана, 3 чашки, 3 блюда.
Кто сосчитать готов,
Сколько всего беглецов?
Три бельчонка маму белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
9 шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
Паслись на лугу 7 телят,
7 овец, 7 коров, 7 ягнят.
Я мал,- говорит пастушок,-
Сосчитать не могу,
Сколько животных всего на лугу?
а) Внуку 5 лет. Дедушка старше внука в 9 раз. Сколько лет дедушке?
б) В мастерской изготовили 27 больших столов, а маленьких столов в 3 раз меньше. Сколько маленьких столов изготовили в мастерской?
в) На решение примеров Таня потратила 10 мин, а на чтение на 15 минут больше. Сколько времени Таня затратила на чтение?
г) В одном аквариуме 25 рыбок, а во втором аквариуме на 8 рыбок меньше. Сколько рыбок во втором аквариуме?
-
Собрать таблицу деления на 3. (слайд 1 )
-
Определить доли: отправка файла «Доли» детям. Открыть с помощью программы Paint. А дети, выполнив задание, отсылают мне.
-
Поём таблицу умножения на 3. (песня)
-
Оформление тетрадей. Запись числа. Минутка чистописания. ( Слайд 2)
-
Основной этап урока.
-
Актуализация знаний:
(Слайд 3 )
- Как мы работаем на уроке? Сначала каждый подумает сам. А потом проверим свои предположения в паре. Спросим у товарищей и попробуем найти ответ сообща. Если не найдём ответ, только тогда спросим у учителя.
(Слайд 4 )
- Посмотрите на слайд. Что вы думаете? Какая запись здесь лишняя? Почему?
- Что такое уравнение?
- Рассмотрите числовые выражения. Что общего?
-Назовите компоненты действия умножения.
- Как мы можем найти корень данного уравнения?
- Чтобы ответить на поставленную задачу, побудем в роли исследователей.
-В парах обсудите и предложите свой вариант решения уравнения.
- Как вы находили неизвестный множитель?
- Сделайте вывод.
-Где вы можете найти подтверждение вашим предположениям? Запишите решение данного уравнения.
Создание проблемной ситуации:
(Слайд с задачей) - Итак, я предлагаю вам выполнить следующее задание.
( Слайд 5,6) 
Объяснение, нахождение решения задачи.
-Какую учебную задачу ставим перед собой? Чему мы будем учиться?
- Чтобы ответить на поставленную задачу, побудем в роли исследователей.
-В группах обсудите и предложите вариант решения уравнения.
- Как вы находили неизвестный множитель?
- Сделайте вывод.
-Где вы можете найти подтверждение вашим предположениям?
Физминутка.
Работа в группах: поделить на группы и закинуть файл.
(Слайды группам) - По изображению на данном слайде составьте задачу и решите её.
Проверка решения:
4 х Х = 12 3 х Х = 15 2 х Х = 12
Х = 3 Х = 5 Х = 6
Решение задачи по учебнику на стр 68 № 2.
Кто бы хотел решить самостоятельно?
Для проверки знаний выполнение теста. (отправка файла Тест)
-
Заключительный этап урока.
-Придя домой, вы поделитесь со своими родителями новыми открытиями. Как бы вы закончили фразу «Чтобы найти неизвестный множитель……
Рефлексия. (слайд) показать, а затем отправить детям: Определят уровень и отправят файл мне.
- Если вы находитесь на лесенке, то на какую бы ступень вы себя поставили по усвоению сегодняшней темы урока?
-Спасибо за урок. Я горжусь вами, потому что сегодня вы сделали еще один шаг к успеху.
- А за что бы вы хотели похвалить себя?
Домашнее задание: стр 68 № 4 № 6(1).
