Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования в соответствии с Примерными программами и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г.Горецкого.

Преподавание ведется по учебнику: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение» в 2 ч - М.: Просвещение, 2012г., входящему в Федеральный перечень учебников утвержденных МОиНРФ.

Рабочая программа составлена в неполном соответствии с Примерной базовой программой. Логика освоения содержания материала изменена. Увеличено количество

Уровень освоения программы алгоритмический (воспроизводящая деятельность учащихся) и творческий (поисковая деятельность, «открытие новых знаний»).

Основная форма организации образовательного процесса предусматривает применение следующих технологий обучения:

- игровые технологии

- здоровьесберегающие технологии

- ИКТ

- проектная деятельность

- технология критического мышления

Основные формы организации работы учащихся на уроке:

- индивидуальная

- фронтальная

Среди методов обучения преобладают репродуктивно - продуктивные.

Знания представляют собой преимущественно комбинированные уроки.

Основные формы контроля:

- тестирование

- защита проектов

- устный опрос

Оценивание достижений обучающихся происходит при помощи отметок (5- ти бальная система), портфолио достижений.

Изучение курса «Литературное чтение» на­правлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей;

- эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- умений вести диалог, выразительно читать, рассказывать, импровизировать;

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников;

- формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

- активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического от ношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

-обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными видами текстов.

Учебный план по литературному чтению

Тема

Кол-во часов

Урок введения новых знаний

Комбинированный урок

Урок рефлексии

Самое великое чудо на свете

3

2

1

Устное народное творчество

11

1

8

2

Поэтическая тетрадь 1

11

7

4

Великие русские писатели

25

20

5

Поэтическая тетрадь 2

7

4

3

Литературные сказки

8

6

2

Были - небылицы

11

8

3

Поэтическая тетрадь 1

7

5

2

Люби живое

16

12

4

Поэтическая тетрадь 2

8

5

3

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

14

11

3

По страницам детских журналов

8

5

3

Зарубежная литература

7

5

2

Итого

136

3

96

37

Место учебного предмета

На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 136 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержания учебного материала по литературному чтению ориентирован на формирование базовых национальных ценностей.

Средствами предмета в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

• Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

• Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование лич­ностного смысла учения;

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• Освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

• Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

• Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

• Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

• Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

• Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

• Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (11 ч)

Русские народные песни, сказки. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван - царевич и серый волк». «Сивка - бурка». Обобщающий урок по теме.

Поэтическая тетрадь 1(11ч)

Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.Фет «Мама!Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Утро», «Встреча зимы».И.Суриков «Детство», «Зима». Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Великие русские писатели (25ч)

«Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина». А.С.Пушкин Лирические стихи, «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане». И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна» , «Ворона и Лисица». М.Лермонтов «Горные вершины…» , «На севере диком стоит одиноко…», «Утес», «Осень». Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Поэтическая тетрадь 2 (7ч)

Н.А.Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы» К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой ельник у дороги…»

Литературная сказка (8ч)

Д.Мамин - Сибиряк «Присказка к « Аленушкиным сказкам», «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.Гаршин «Лягушка - путешественница». В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Были - небылицы (11ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Паустовский «Растрепанный воробей». А.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 3 (7ч)

С.Черный «Что ты тискаешь утенка?...», «Воробей», «Слон». А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.Есенин «Черемуха».

Люби живое (16ч)

М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). И.Соколов - Микитов «Листопадничек». В.И.Белов «Малька провинилась» , «Еще про Мальку». В.Бианки «Мышонок Пик». Б.Житков «Про обезьянку». В.Астафьев «Капалуха». В.Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». А.Барто « Разлука», «В театре». С.Михалков «Если». Е.Благинина «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (14ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок», А.Платонов «Цветок на земле» , «Еще мама». М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Носов «Федина задача», «Телефон». В.Драгунский «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю.Ермолаев»Проговорился», «Воспитатели». Г.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р.Сеф «Веселые стихи»

Зарубежная литература (7ч)

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Типы уроков:

Урок введения новых знаний - УВНЗ

Урок рефлексии - УР

Комбинированный урок - Ку

Форма контроля:

Фронтальный опрос - ФО

Индивидуальный опрос - ИО