Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Автор публикации: Дорофеева Н.В.

Дата публикации: 30.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Мантуровская средняя общеобразовательная школа»

Мантуровского района Курской области

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №_____

от «____»____________2016г.

Руководитель МО

__________Локтионова Т.В.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Долженкова Е.А.

«Утверждаю»

Приказ №______ от

«____»___________2016г

Директор школы

___________/Е.Н. Бородина/

Рабочая программа

начального общего образования

по окружающему миру в 3 классе

Учителя - Горякина Татьна Васильевна,

I квалификационная категория

Дорофеева Надежда Владимировна,

высшая квалификационная категория

Рассмотрено на педсовете

Протокол №

от « » 2016 г

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 (ред. от 18.05.2015) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";
учебным планом МОУ « Мантуровская СОШ» на 2016-2017 учебный год
Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. «Просвещение», 2014 г.;
авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

Цели изучения :

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Предмет создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений.

Основные задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего мира.

Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил), которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Без знаний, полученных школьниками, эффективность обучения будет равна нулю.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебные недели): из Федерального компонента - 1 час, 1час из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Содержание учебного предмета.

Содержание предмета « Окружающий мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, межд.у природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Окружающий мир для третьего класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

Как устроен мир

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Примеча

ния

План

Факт

Как устроен мир - 7 часов

Природа. Ценность природы для людей

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Человек

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, интернете,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды

Общество

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации.

Что такое экология

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи

Природа в опасности! Охрана природы

- устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках,

- формулировать выводы из изученного материала

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

отвечать на итоговые вопросы

Эта удивительная природа - 19 часов

Тела, вещества, частицы

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ,

-работать в паре

Разнообразие веществ. Пр. работа

« Обнаружение крахмала в продуктах»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Воздух и его охрана

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать диаграмму с целью определения состава воздуха, исследовать с помощью опытов свойства воздуха,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Вода. Пр. работа

« Свойства воды»

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара,

-высказывать предположения о состояниях воды в природе,

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя,

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда

Превращения и круговорот воды

- рассказывать по схеме о круговороте воды в природе

Берегите воду!

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду,

-доказывать необходимость береж-ного отношения к водным ресурсам

Что такое почва. Пр. работа

« Состав почвы»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве,

- наблюдать опыт,

-высказывать предположения о плодородии почвы

Разнообразие растений

-классифицировать группы растений,

- приводить примеры разнообразия растений,

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Солнце, растения и мы с вами

-характеризовать процессы питания и дыхания растений,

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений,

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека

Размножение и развитие растений. Пр. работа

« Развитие растений из семян»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения,

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян ,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Охрана растений

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения человека в природе

Разнообразие животных

-характеризовать группы животных,

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп

Кто что ест

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных по типу питания,

-классифицировать животных по типу питания,

- приводить примеры цепей питания

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, характеризовать животных по типу питания, анализировать схемы цепей питания. В ходе выполнения проекта дети учатся определять цель и этапы работы, формулировать выводы

Размножение и развитие животных

-характеризовать животных разных групп по способу размножения,

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Охрана животных

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

В царстве грибов

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов,

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы,

- приводить примеры грибов-двойников,

- формулировать выводы

Великий круговорот жизни

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители,

- приводить примеры круговорота веществ,

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

отвечать на итоговые вопросы

Мы и наше здоровье - 10 часов

Организм человека

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Органы чувств

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала

Надежная защита организма. Пр. работа « Свойства кожи»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Опора тела и движение

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

Наше питание

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения,

- моделировать строение пищеварительной системы,

- приводить примеры правильного питания,

-составлять меню здорового питания

Наши проекты: «Школа кулинаров»

выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Дыхание и кровообращение

характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Умей предупреждать болезни

характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- формулировать выводы из изученного материала

Здоровый образ жизни

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ,

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся

Наша безопасность - 8 часов

Огонь, вода и газ

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа,

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей,

- формулировать выводы из изученного материала

Чтобы путь был счастливым

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте,

-обсуждать предложенные ситуации,

- формулировать выводы из изученного материала

Дорожные знаки

-классифицировать дорожные знаки,

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу

Наши проекты: «Кто нас защищает»

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Опасные места

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Природа и наша безопасность

выполнить, характеризовать опасности природного характера,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала

Экологическая безопасность. Пр. работа «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать по схеме цепь загрязнения, обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чему учит экономика - 12 часов

Для чего нужна экономика

понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Природные богатства и труд людей - основа экономики

раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану,

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров,

- формулировать выводы из изученного материала

Полезные ископаемые. Пр. работа «Свойства полезных ископаемых»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-актуализировать знания о полезных ископаемых, выявлять, при производстве каких предметов применяются изучаемые полезные ископаемые,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Растениеводство. Пр. работа «Описание растения по плану»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, исследовать выданное учителем растение и описать его по плану,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Животноводство

актуализировать знания о диких и домашних животных, характеризовать роль разведения животных в экономике и труд животноводов,

-высказывать предположения,

Какая бывает промышленность

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров

Наши проекты: «Экономика родного края»

В ходе выполнения проекта дети учатся собирать информацию об экономике своего края, оформлять собранные материалы, презентовать и оценивать результаты своей деятельности.

Что такое деньги. Пр. работа «Сравнение монет России»

характеризовать виды обмена товарами, работать с терминологическим словариком,

- приводить примеры,

-высказывать предположения,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала

Государственный бюджет

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, определять, люди каких профессий получают зарплату из госбюджета

Семейный бюджет

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы

Экономика и экология

характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду, раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией,

- приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Путешествие по городам и странам - 12 часов

Итоговая комплексная работа

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

58-59

Золотое кольцо России

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте, рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Наши проекты: «Музей путешествий»

собирать экспонаты для музея, оформлять экспозиции музея, готовить сообщения,

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Наши ближайшие соседи

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, показывать на карте России ее границы и пограничные государства, выполнить задания из электронного приложения к учебнику,

- работать в группе,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

На севере Европы

самостоятельно изучать материал о странах в центре Европы,

-высказывать предположения,

- работать в группе,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Что такое Бенилюкс

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, самостоятельно изучать материал о странах Бенилюкса, описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям-

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

В центре Европы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе, самостоятельно изучить материал о странах центральной Европы, описывать достопримечательности по фотографиям,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

По Франции и Великобритании

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе, самостоятельно изучить материал о Франции, описывать достопримечательности по фотографиям,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

На юге Европы

самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, составлять вопросы к викторине Греции и Италии,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

По знаменитым местам мира

понимать учебную задачу урока и обсуждать цели международного туризма,

-высказывать предположения,

- работать в группе,

-работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

VII.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень УМК:

Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков, М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 ч. К учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» - М.: Просвещение.
А.А.Плешаков Зеленые страницы: Кн. Для уч-ся нач. классов. - 2-е изд. - М.: Просвещение.
От земли до неба: атлас - определитель для уч-ся нач. кл. /А.А.Плешаков. - 8-е изд. - М.: Просвещение.
Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях/ под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3 - е изд. - М.: Просвещение.

Перечень материально - технического обеспечения образовательного процесса:

- приложение на электронном носителе; интернет - ресурсы;

-персональный компьютер, проектор;

- таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

- плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

- географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

- модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

- модель торса человека с внутренними органами;

- муляжи грибов, фруктов и овощей;

- разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

- гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

- предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

-живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-демонстрационный экземпляр микроскопа;

-демонстрационный экземпляр глобуса;

- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

-демонстрационный экземпляр флюгера; -демонстрационный экземпляр барометра;

- демонстрационный экземпляр бинокля; -демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

VIII.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся:

- определять место человека в мире;

- распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- называть основные свойства воздуха и воды;

- объяснять круговорот воды в природе;

- определять основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

- устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

- характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

- правилам безопасного поведения в быту и на улице,

- распознавать основные дорожные знаки;

- правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности' называть потребности людей, товары и услуги;

- определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты, приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

⇧

⇩

скачать материал