Конспект урока по изобразительному искусству Зарисовки животных

Конспект

урока изобразительного искусства в 4 «В» классе

МБОУ «Гимназия №1 г.Новопавловска»

г.Новопавловск

студентки 4-1н группы

гуманитарного факультета

Починок Алёны Витальевны

Конспект заверен

учителем /_______________

подпись Ф.И.О.

методистом /_______________

подпись Ф.И.О.

Дата проведения урока -

Отметка за конспект - ___________ __________

подпись

Отметка за урок - _______________ __________

подпись

Отметка за самоанализ-____________ _________

подпись

Тема Зарисовки животных

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, и их свойствами.

2. Развивающие: развивать мелкую моторику рук; развивать пространственную ориентировку.

3. Воспитательные: воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности; воспитывать аккуратность.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

2. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные

1. Различать виды материалов, их свойства.

2. Уметь анализировать средства художественной выразительности в художественных произведениях.

3. Различать виды изобразительного искусства.

4. Анализировать образец работы.

Коммуникативные

1. Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда.

2. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- соблюдать технику безопасности при работе с пластилином;

- устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

- экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

2. Личностные

- умение оценивать собственную учебную деятельность;

- уважительное отношению к мнению и деятельности одноклассников;

- эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

3. Метапредметные:

- понимать цель выполняемых действий;

- понимать важность планирования работы.

Ресурсы:

1. Основные: УМК «Школа 2100».

2. Дополнительные: презентация, карточки настроения.

Ход урока.Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

3. Напоминание об осанке

4. Проверка готовности рабочего места

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Сядьте прямо. Так, чтобы ваша спина касалась спинки стула, а стопы полностью стояли на полу. Между партой и вашей грудной клеткой должен проходить кулак. Проверьте.

-Приготовьте все необходимое к уроку.

Приветствие учителя.

Правильная осанка.

Проверка готовности к уроку.

Р1, К1.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

1. Подведение к теме урока

Учитель записывает тему урока на доске, демонстрирует рисунки животных первобытных художников и просит ответить на вопросы:

-Практически все художники могут рисовать портреты, пейзажи, натюрморты, а вот животные даются не всем, несмотря на то ,что сегодня очень много учебных заведений, где обучают рисованию.

-Рассмотрим рисунки животных. Они были созданы приблизительно 25 тыс. лет назад первобытными охотниками, хотя, как вы понимаете, учебных заведений тогда не было.

-Что вас удивляет?

-Какой вопрос у вас возникает?

-Как вы думаете, как же удавалось первобытным людям так точно передавать образ животных? Что вы уже знаете по этому вопросу?

-Да. Действительно, у первобытных художников была возможность постоянно наблюдать за животными, ведь охота была их главным занятием.

- Посмотрим, как поступали художники более позднего времени.

п/о Удивляет то, как красиво смогли нарисовать животных первобытные люди.

п/о Как научиться рисовать животных?

п/о Они наблюдали за животными на охоте и поэтому так хорошо знали их повадки и облик.

Р1-2, П1-3, К1-2.

III. Решение проблемы

1. Показ образца работы

2. Анализ образца

-Вспомните, что такое зарисовки?

-Посмотрите на иллюстрации рисунков художника А.Дюрера. Как вы думаете, а как ему удавалось делать такие точные зарисовки животных, например собаки?

-А вот перед нами на иллюстрации Евгения Чарушина. Удивительно трогательный медвежонок. Он еще такой маленький, что многое в природе ему не знакомо. А вот удивительный котенок. Как точно художник изобразил пушистого котенка, который притаился, наблюдая за бабочкой, уши торчком, глаза широко раскрыты. Сколько любопытства в его взгляде! Нельзя не удивляться, глядя на него.

п/о Это наброски фигур с натуры

п/о Может у него была собака, он наблюдал за ней и рисовал ее.

Р1-2, П1-4, К1-2.

IV. Первичное закрепление

1. Динамическая пауза

2. Инструкция к выполнению

-Посмотрим внимательно на особенности формы тела кошки. При рисовании животного необходимо знать анатомическое строение. В основе построения рисунка лежат уже изученные формы.

Учитель выполняет педагогический рисунок на доске с комментариями своих действий.

Намечаем сначала направление и основные границы больших частей будущего рисунка, учитывая величину туловища. Затем уточняем контур и намечаем более мелкие детали, учитывая масштабность фигуры. Одновременно можно нанести и основные тональные пятна. На заключительном этапе окончательно передаем объем, подчеркиваем отдельные места, не теряя при этом цельности восприятия.

Рассмотрите еще раз внимательно фотографию животного и сделайте в альбоме зарисовки кошки, если хотите, то в разных ракурсах.

п/о цилиндрические, конические, шарообразные

Повторение действий за учителем

Р1-2, П1-2, П4,

К1-2.

VI. Рефлексия учебной деятельности

1. Подведение итогов

2. Проверка эмоционального состояния

3. Прощание

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу.

-Задание выполнено в полном объеме? Без ошибок?

-Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

-Как бы ты оценил свою работу?

- У вас на партах лежат цветные кружки:

зелёный кружок - мне на уроке было легко и у меня все получалось;

жёлтый - все получилось, но испытывал затруднения;

красный - у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности.

Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!

- Ребята спасибо за урок. До свидания.

Формулирование ответов на вопросы

Р1-2, П2, П4, К1-2.