Конспект урока по математике на тему Определение массы с помощью гирь и весов. 2 класс

Ход урокаI.Самоопределение к деятельности.

Прозвенел и смолк звонок!

Начинается урок!

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души,

До чего ж мы хороши!

Ребята настраиваются на работу на уроке. Присаживаются за парту.

II.Актуализация знаний учащихся, повторение ранее изученного.

- Ребята, спеша к вам на урок, мне передали письмо от домовёнка Кузи!

-Давайте прочитаем его вместе!

(открываю и читаю письмо: Ребята, помогите мне купить некоторые продукты! Оставляю вам список. Домовёнок Кузя!)

- Ну что, ребята, поможем домовёнку Кузе?

- Кто догадался, куда мы с вами отправимся?

- А раз мы с вами отправимся в магазин, нам нужно будет расплачиваться, но расплачиваться мы с вами будем не деньгами, а вашими знаниями.

- Пока мы идем в магазин, домовёнок Кузя хочет с вами поиграть.

- Слушайте внимательно.

1) На прогулке из яслей

Вышли десять малышей.

Пять из них на травку сели,

Остальные - на качели.

Сколько ребят сели на качели? (5)

2)Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой,

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей?(7)

3) Дядя ежик в сад зашел,

Десять спелых груш нашел.

Семь из них он дал ежатам,

Остальные же - зайчатам.

Сколько груш дядя Ежик

Дал зайчатам? (3)

4) Белка с рынка возвращалась

И с лисою повстречалась.

- Что ты белочка несешь?-

Задала лиса вопрос.

- я несу своим детишкам

Два ореха и три шишки.

Ты, лиса, мне подскажи:

Сколько будет два плюс три? (5)

5)Пять щенков в футбол играли,

Одного домой позвали,

Он глядит в окно, считает:

Сколько их теперь играет? (4)

6) Шесть гусей в пруду купалось,

Двое во дворе осталось.

Сколько было всех гусей?

Подсчитайте поскорей! (8)

- Молодцы, вот как весело и быстро мы добрались с вами до магазина.

(поможем)

(в магазин)

III.Постановка учебной задачи

- Давайте посмотрим, что нам нужно купить в первую очередь.

- Домовенок Кузя попросил нас купить дыню массой 3 кг, а с помощью чего мы купим дыню массой три килограмма?

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Верно, молодцы.

(Дыню)

(с помощью весов и гирь)

(определение массы с помощью гирь и весов)

IV.Выход из затруднительной ситуации.

- Открываем учебник на странице двадцатой, номер сорок пятый.

- Рассмотрите внимательно рисунки. Что можно узнать о массе дыни по первому рисунку?

- Что можно узнать о массе дыни по второму рисунку?

- Давайте с вами откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату.

16 сен-тя-бря

- Отступите клетку вниз, запишите наши наблюдения в своих тетрадях, с помощью неравенств, обозначив массу дыни буквой m. (вывешиваю на доску букву m)

- Ребята, какие знаки неравенств вы знаете?

- Хорошо, приступаем к выполнению, вы записываете в своих тетрадях, а я на доске:

1) m>2кг

2) m<5кг

- Ребята, а что можно узнать о массе дыни по весам, на 3 рисунке?

- Давайте запишем ниже выражение для нахождения массы дыни.

3) m =1кг + 2кг

m=3кг

- Ребята, кто из вас был внимательным,

Дыня, какой массы, нужна домовенку Кузе?

- Нам подходит эта дыня?

- Значит, мы ее покупаем.

(беру дыню и кладу в корзину)

(Масса дыни больше, чем 2 кг)

(Масса дыни меньше, чем 5 кг)

(больше, меньше, столько же)

(Масса дыни равна3 кг)

(дыня массой 3 кг)

(да)

V.Первичное закрепление.

- Давайте посмотрим, что следующее в списке покупок?

- Чему равна масса апельсинов?

- Чему равна масса пакета с рисом?

- Сравни массу дыни и массу пакета с рисом.

(Беру апельсины и рис, и кладу в корзину)

- Ребята, мы купили с вами апельсины и рис.

а теперь давайте немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Работа над № 47 стр.21

-В магазин завезли яблоки, груши и сливы.

Рассмотри диаграмму.

-Какие фрукты завезли в магазин?

- Сколько кг яблок завезли? (9кг)

-Сколько кг груш завезли? (6 кг)

- Сколько кг слив завезли? (7 кг)

-Сколько еще нужно собрать килограммов груш, чтобы их было столько, сколько и яблок?(3 щелчка мышью) (3 кг)

-Сколько еще килограммов слив нужно собрать, чтобы их было столько же, сколько яблок? (2 щелчка мышью) (2 кг)

- Сколько всего килограммов яблок и груш собрали? Как найти? (9+6=15 )

- Сколько всего килограммов груш и слив завезли? Как найти? (6+7=13)

- Сколько всего килограммов яблок и слив завезли? Как найти? (9+7=16)

-На сколько килограммов завезли яблок больше, чем слив? Запишите выражением.(9-7=2)

-На сколько килограммов завезли яблок больше, чем груш? Запишите выражением. (9-6=3)

- На сколько килограммов завезли груш меньше, чем яблок? Запишите выражением. (9-6=3)

- На сколько килограммов завезли груш меньше, чем слив? Запишите выражением.(7-6=1)

- На сколько килограммов завезли слив больше, чем груш? Запишите выражением.(7-6=1)

-На сколько килограммов завезли слив меньше, чем яблок? Запишите выражением. (9-7=2)

-Решите задачу с вопросом: Сколько всего килограммов фруктов завезли?

?

- Каким действием найдем, сколько килограммов завезли? (Сложением)

- Почему? (Т.к. находим сколько всего)

1) 9+6+7=22 (кг)

Ответ: 22 кг фруктов собрали.

Физминутка для глаз

(апельсины и рис)

(2 кг + 1 кг = 3 кг)

(1 кг + 1 кг = 2 кг)

(3 кг >2 кг)

(яблоки, груши и сливы)

VI.Самостоятельная работа.

Работа над задачей.

-Прочитай задачу.

В магазин привезли 16 кг конфет. 8 кг конфет продали. Сколько кг конфет осталось продать?

-Подбери к задаче схему. (1)

1) 2) 3)

16 16 16

? 8 8 ? 8 ?

-Почему?

-Запиши решение задачи

1) 16-8=8 (кг)

Ответ: 8 кг конфет осталось продать.

- Составь задачи к оставшимся схемам.

(2) В магазине было 8 кг конфет. Привезли еще 8 кг. Сколько кг конфет стало в магазине?

(3) В магазине было 16 кг конфет. После того, как несколько кг продали, осталось 8 кг конфет. Сколько кг конфет продали?

(показано стрелочкой, что 8 кг продали)

V.Инструктаж домашнего задания

-Ребята, пришло время отнести купленные продукты, нашему домовенку Кузе.

- Смотрите от него еще одно письмо.

(открываю и читаю:

Большое вам спасибо дорогие ребята. Но у меня к вам есть еще одно задание на странице двадцать первой под номером сорок восьмым, его вы выполните дома.)

- Ребята, давайте посмотрим на номер сорок восьмой. Вам нужно вместо … поставить знаки сравнения, не выполняя действий.

-Посмотрите внимательно, и задайте вопросы кому, что не понятно.

VI.Итог урока.

-Ребята, какую величину мы закрепляли сегодня на уроке?

-Какая тема была на уроке?

(Массу)

(определение массы с помощью гирь и весов)

VII.Рефлексия.

-У кого сегодня тема вызвала затруднение?

-Какое задание понравилось вам больше всего?

-Кто все понял на уроке?

Урок окончен! Всем спасибо !

Ответы детей.

Оценивание детей на уроке выставление оценок в дневник.

Класс: 2А.

Форма урока: нетрадиционный урок (поход в магазин).

Тема урока: определение массы с помощью гирь и весов

Цель: формирование умения сравнивать предметы с помощью гирь и весов.

Задачи:

Обучающая: проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения; строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то…».

Развивающая: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующему этапу обучения.

Воспитывающая: следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности, формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные: строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).

Коммуникативные: принимать активное участие в работе используя речевые коммуникативные средства; допускать существование различных точек зрения; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Предметные: сравнивать массу предметов без ее измерения; строить простейшие высказывания с использованием логических связок.

Литература:

1. Рабочая учебная программа « Математика», составленная на основе

2. Учебник математика: Учебник для 2 класса : В 2 ч. - Самара : Издательство « Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012.

План урока