Открытый урок. 1 класс живой мир

Урок - экскурсия в 4 классе по предмету живой мир

Учитель: Федорова Марфа Петровна

Тема урока: «Лето»

Тип урока: урок-экскурсия

Основная цель урока: закрепить и расширить представления детей об изменениях детей об изменениях в природе летом.

Задачи:

Образовательные: формирование у учащихся умений наблюдать и сравнивать за изменениями в природе, происходящими летом и умений соблюдать правила поведения в природе.

Коррекционно-развивающие: развитие устойчивости внимания и наблюдательности, коррекция зрительного и слухового восприятия.

Воспитательные: воспитывать эстетические чувства и бережное отношение к природе.

Задачи практической работы:

-ознакомить об особенностях посадки цветковых растений в грунт;

-формировать умения работать с лопаткой, граблями, умения копать лунку для посадки рассад.

Оборудование: интерактивная доска, музыкальный проигрыватель, карточки с изображением ветки березы и ели. Инструменты для практической работы (лопаточки, грабли, лейка), перчатки, рассада цветов, грунт для посадки цветов, цветные мелки, стойки с изображениями силуэтов птицы и насекомых, мостик для прохождения этапа физминутки, макет колодца, беседка.

Основное содержание урока.

1. Организация начала урока.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, проводит установку детей на предстоящий урок.

2. Актуализация опорных знаний учащихся

Здравствуйте ребята! Сегодня урок будет необычным, мы всем классом отправимся на прогулку. Прежде чем отправиться на прогулку я даю вам задание, отгадать тему сегодняшнего урока. На интерактивной доске вы должны собрать пазл, изображение на собранном пазле будет отгадкой темы урока.

Учитель вызывает ученика к доске. Ученик выходит к интерактивной доске и собирает пазл. На собранном пазле вырисовывается изображение летней природы.

Учитель. Какое время года показано на рисунке? Ответы учащихся (лето).

Учитель. Так, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о лете). Какое время года недавно прошло? (весна). Назовите летние месяцы? Какая погода стоит летом? (жаркая, теплая, идет дождь, бывает гроза). Какие изменения в природе вы еще знаете? (солнце светит ярко, небо голубое, растения цветут, много насекомых, птицы гнездятся, животные ухаживают за детенышами, созревают ягоды, после дождя можно увидеть радугу).

Учитель. Каждое время года имеет свои краски. Какие краски преобладают у лета? (зеленое, синее, красное, желтое).

Учитель. Очень добрым, очень светлым

Золотистым ясным днем

Мы пойдем сегодня к лету,

В гости к солнышку пойдем!

Сейчас мы отправимся на прогулку по зеленой тропе. На каждом привале зеленой тропы нас ждут задания.

Учитель приглашает учащихся на прогулку.

3. Основная часть урока-экскурсии.

Привал «Деревья»

Учитель. Мы остановимся на привале зеленой тропы «Деревья». Я отгадаю вам загадку, кто первым отгадает, тот вынет из колодца ведро, а в ведре спрятано задание, которую нам предстоит выполнять. Загадка: Белая, но не сахар, зеленая, но не поле, кудрявая, но без волос? Ответы учащихся (береза).

Учитель. Вызывает первого отгадавшего загадку. Ученик вытаскивает из ведра колодца карточки с изображением ветки березы и ели.

Учитель. Смотрим на карточки, как вы думаете, ветки каких деревьев изображены на карточке? (береза, ель).

Задание 1. Учитель предлагает детям посмотреть вокруг, найти березу и ель.

Задание 2. Учитель предлагает сравнить березу и ель. Учащиеся рассматривают деревья, прикасаются к стволу деревьев, трогают и проводят рукой по ветке деревьев. Сравнивают ветку лиственного и хвойного дерева. Находят общее (наличие стебля, почек) и различия (у березы листья, у ели хвоя). Определяют цвет и коры деревьев. Учитель спрашивает: чем отличается стволы, кора и ветка деревьев?

Подведение итогов наблюдения.

Учитель задает вопросы:

-чем отличается береза и ель?

-что у них общего?

-что мы можем сказать о резе и ели летом?

-к какой группе деревьев относится береза и ель?

В нашей местности распространенными лиственными деревьями являются: береза, осина и ива, хвойными деревья - ель, сосна, лиственница.

Игра -релаксация «Сила дерева».

Учитель. Береза - одно красивых деревьев. Белый изящный ствол создает ощущение необычайного нежного света, исходящего от этого дерева. Береза символизирует рост и силу жизни, обладает способностью отдавать силу и вытягивать из человека болезнь. Для этого можно обнять дерево и попросить о помощи дать себе силу.

Учитель предлагает детям сыграть в игру-релаксацию «Сила дерева», подойти к березе, обнять дерево, мысленно попросить у дерева силу.

Привал «Кормушка для птиц».

Учитель вместе с учащимися подходит ко второму привалу. Вокруг стоят деревья, на деревьях висят кормушки для птиц.

Учитель. Дети мы пришли ко второму привалу. Как вы думаете, какое название у привала? (кормушки на деревьях, птицы). Выберем лучшее название для привала(кормушки для птиц).

-Как вы думаете, для чего нужны кормушки? (чтобы кормить птиц зимой).

-Почему птиц зимой надо подкармливать? (чтобы птицы не голодали, чтобы уберечь птиц от холода и голода).

-Летом птицы голодают? (нет).

-Как вы думаете, почему летом птицы не голодают? (птицы летом питаются семенами растений и насекомыми).

Учитель. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы.

Задание 1.

Учитель предлагает прислушаться к голосам птиц и заметить их, при этом объясняет, как быстро летают птицы. Учащиеся прислушиваются к звукам, отличают голоса птиц от других звуков, замечают птиц в полете.

Подведение итогов наблюдения.

Учитель предлагает детям описать внешний вид, окраску, поведение птиц и подражать голосам птиц.

Учитель. Лето - пора выкармливание птенцов, птицы заботятся о своих малышах, приносят им еде - насекомых. Не нужно трогать гнезда птиц, иначе птица может бросить его , и птенцы погибнут. Птицы очень полезны . Многие из них защищают деревья, поля, огороды от вредителей. Какие птицы вам знакомы.

Физкультминутка

Учитель вместе с учащимися подходит к специально оборудованному месту для физкультминутке. На определенных расстояниях друг от друга размещены стойки с изображением силуэтов птицы в полете и насекомых (шмеля, бабочки, кузнечика).

Учитель объясняет и показывает правила выполнения упражнений.

1 упражнение. Подражание движениям птиц в полете.

2 упражнение. Подражание полету шмеля с сопровождением звука издающим насекомым.

3 упражнение. Подражание полету бабочки.

4 упражнение. Подражание движения кузнечика, с сопровождением звука издающим насекомым.

Привал «Звуки природы летом»

Учитель вместе с учащимися подходит к беседке. Предлагает детям посидеть в беседке.

Учитель. Мы остановились на привале зеленой тропы «Звуки природы летом».

Сейчас мы вместе отдохнем, я включу музыку. Эта музыка не простая, вы услышите звуки природы.

Учитель предлагает детям удобно расположиться, закрыть глаза и послушать музыку. Звучит запись «Звуки природы».

Учитель. Когда звучала музыка «Звуки природы летом», что вы представляли»?Что вы услышали? Чьи голоса слышали?

Задание 1. Изобразите и опишите звуки и шумы, которые можно услышать летом в природе.

Подведение итогов.

Учитель. Природа летом удивительная красива. Каждый должен беречь природу, научиться беречь ее и любоваться ее красой. Летом можно услышать разнообразные звуки. Мы услышали звуки: пение птиц, жужжание насекомых, стрекот кузнечиков, звуки ветра , дождя, воды.

Привал «Цветы нашего дома»

Учитель вместе с учащимися подходит к привалу «Цветы нашего двора».

Учитель. Ранней весной вы ухаживали за рассадами цветов, назовите какие это цветы . почему мы выращиваем рассаду цветов в доме, а потом высаживаем их на открытый грунт?

Практическая работа по посадке цветковых растений в грунт:

-инструкция учителя по практическому заданию: выполнение правил личной гигиены, правила пользования инструментами , уборка рабочей зоны.

-обучение учащихся правилам пересадки рассады цветка в грунт с объяснением и практическим показом каждой операции;

-выполнение учащимися задание учителя;

-уборка рабочего места.

Подведение итогов.

Учитель. Работа по выращиванию и уходу за цветами требует от нас много знаний, умений и труда. Цветы украшают наши дома, дворы, создают у нас чувство радости.

Учитель предлагает детям изобразить цветы, показать их разнообразие форм и окрасок. Изображают цветы на асфальте с помощью цветных мелков.

Учитель спрашивает у детей кто, какой цветок нарисовал и предлагает назвать цветок, описать внешний вид цветка.

4. Подведение итогов урока-экскурсии

Привал «Рассказы о лете»

Учитель вместе с учащимся подходит к последнему привалу зеленой тропы «Рассказы о лете». Дети заходят в беседку, садятся полукругом.

Учитель. Вот и закончилась наша прогулка по зеленой тропе.

-Какое у вас сейчас настроение?

-Путешествуя по зеленой тропе, что вы увидели и узнали нового?

-Какой привал вам лучше понравился?

Отдых летом каждому должен принести пользу, хорошие настроения, знания и умения, здоровье и силу. Отдыхая в природе, придерживайтесь правила поведения, будьте внимательны, осторожны в лесу и на водоемах, бережно относитесь к окружающему миру, наслаждайтесь красотой природы в летнее время года. Расскажите, как вы проведете летние каникулы.

Учащиеся рассказывают, чем они будут заниматься в летнее время года. Учитель проводит инструктаж по правилам поведения и технике безопасности во время прогулок.

Домашнее задание:

-вести летом наблюдения за погодой, растениями, жизнью насекомых и животных;

-совместно с родителями вести записи в дневнике наблюдений;

-в новом учебном году прийти с копилкой наблюдений.