Рбочая программа 1 класс

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая учебная программа курса «Математика» для 1 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, и авторской программы по математике под редакцией В. Н. Рудницкой, опубликованной в Сборнике программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХΙ века».-3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана - Граф, 2009, в соответствии с Инструктивно-методическим письмом «О преподавании в начальных классах» в 2010-2011 г».

Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ, областным экспертным советом департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области.

Целью программы предмета является создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Задачами программы предмета являются:

• на первых уроках обобщение и уточнение дошкольных математических представлений уче­ников о числах в пределах 20 и действиях с ними, геометриче­ских фигурах;

В дальнейшем в процессе обучения у школьни­ков формируются и развиваются следующие умения:

• понимать учебное задание и планировать последовательность действий по его выполнению;

• работать по образцу, плану;

• выбирать спо­соб разрешения предложенной учебной проблемы: устанавли­вать соответствие, сравнивать, упорядочивать, измерять, опре­делять «на глаз», описывать, составлять модель;

• формирование первичных представлений о текстовой задаче и способах ее ре­шения.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) - важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Реализация программы осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Виноградовой Н.Ф.:

- Кочурова Е.Э., Рудницкая В. Н., Рыдзе О.А. Математика: учебник в 2 частях. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011.

- Кочурова Е.Э. Математика: рабочие тетради № 1, 2,3. - М.: Вентана-Граф, 2011.

- Рудницкая В. Н. Математика. Методика обучения. - М.: Вентана-Граф,2009.

Методические указания к рабочей программе.

Предмет: математика. 1 класс.

Программа: УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф.

Количество часов в неделю по учебному плану: 4

Количество часов в год: 136

УМК : «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф.

- Кочурова Е.Э., Рудницкая В. Н., Рыдзе О.А. Математика: учебник в 2 частях. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011.

- Кочурова Е.Э. Математика: рабочие тетради № 1, 2,3. - М.: Вентана-Граф, 2011.

- Рудницкая В. Н. Математика. Методика обучения. - М.: Вентана-Граф,2009.

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

факт

1 четверть

36ч

Отношения между предметами и между множествами предметов

1

Сравнение предметов. Их сходства и различия.

1ч.

Уметь сравнивать предметы разными способами (по направлению, в выбранном порядке, поэлементное, по цвету, форме, размеру)

Уметь выявлять сходства и различия.

Уметь распределять предметы по группам

Уметь проводить замкнутые линии, внутри которой расположены предметы выделенной группы.

2

Сравнение предметов по признакам: выше-ниже, толще-тоньше, длинее-короче; по форме, цвету, размеру.

1ч.

3

Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «слева направо», «справа налево».

1ч.

Уметь выделять элементов множества по заданному описанию.

Знать понятие «слева направо», «справа налево»

Уметь проводить замкнутые линии, внутри которых расположены предметы выделенной группы

4

Знакомство с таблицей.

1ч.

Знать понятия «справа ,вверху внизу, слева, вверху ,внизу, правее, левее».

Уметь называть предметы, расположенные в заданной строке (столбце).

Уметь ориентироваться в понятиях «справа вверху (внизу)» «слева вверху (внизу)», «правее», «левее».

Уметь соединять точки в соответствии с заданным направлением.

5

Сравнение. Знакомство с понятиями:

«внутри», «вне», «между». Знакомство с «машиной».

1ч.

Уметь выделять элементы множеств

Знать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура («кольца»).

Знать называние геометрических фигур (жёлтый круг, зеленый треугольник, зеленый квадрат, жёлтый (красный) пятиугольник).

Уметь работать с «машиной»: изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы

6

Диагностическое обследование №1 уровня сформированности предпосылок овладения учебными действиями

1ч.

Число и счет

7

Введение понятий: «число», цифра».

Цифра 1.

1ч.

Знать числа и цифры от 1 до 9.

Уметь устанавливать соответствия между количеством элементов множества и числом.

Уметь ориентироваться на линейке. Уметь находить общее свойство элементов строки (столбца).

Уметь устанавливать соответствия между множеством и числом (соединение линией).

Уметь писать цифру 1,2

8

Числа и цифры. Цифра 2.

1ч.

9

Конструирование Знакомство с «уголками». Цифра 1,2.

1ч.

10

Подготовка к выполнению сложения. Цифра 3.

1ч.

Уметь писать цифру 3.

Уметь ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

11

Знакомство с треугольником. Цифры 1,2,3.

1ч.

Уметь сравнивать целый (четырёхугольник) и его части (треугольники).

Уметь устанавливать соответствия: между рисунком и моделью, текстом и моделью.

12

Работа с «линейкой». Шаги вправо, влево. Цифра 4.

1ч.

Уметь переходить от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо (влево): «шаг» вправо (влево).

Уметь составлять предложения по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево».

Уметь писать цифру 4

13

Подготовка к выполнению вычитания. Цифры 1,2,3,4..

1ч.

Уметь выделять из множества его подмножества. Удаление части множества.

Уметь писать цифры 1, 2, 3, 4.

14

Сравнение предметов «больше», «меньше».

1ч.

Уметь составлять вопросы к сюжетной ситуации.

Уметь ориентироваться в понятиях: «больше», «меньше», «поровну».

Уметь поэтапно работать: точка - начало движения, направление, пересчёт клеток, пошаговый самоконтроль и сравнивать образец с получаемым изображением.

15

Ориентировка в таблице. Работа с «машиной». Цифра 5.

1ч.

Уметь ориентироваться в таблице.

Уметь писать цифру 5

16

Сравнение предметов. Введение понятий «больше на …», «меньше на…». Цифра 6.

1ч.

Уметь сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на £ больше, чем …», «…на £ меньше, чем …».

Уметь составлять вопросы со словами: «на сколько».

Уметь писать цифру 6.

Свойства арифметических действий

17

Подготовка к решению задач.

Цифры от 1 до 6.

1ч.

Уметь устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом. Уметь устанавливать закономерность записи цифр в каждой строке и письмо цифр в соответствии с выявленной закономерностью.

Уметь писать цифру 7

18

Подготовка к решению задач.

Цифра 7.

1ч.

19

Сложение чисел. Цифры от 1 до 7.

1ч.

Уметь составлять запись с использованием раздаточного материала

Уметь вписывать пропущенные цифры и знак + , в соответствии с рисунком и вопросом.

Уметь продолжить узор по заданной программе

20

Сложение чисел. Цифры от 1 до 7.

1ч.

21

Вычитание чисел. Цифра 8.

1ч.

Уметь устанавливать соответствия между рисунком и схемой £ - £ = £

Уметь вписывать пропущенные цифры и знак - , в соответствии с рисунком и вопросом.

Уметь писать цифру 8

Число и счет

22

Числа от 1 до 9.

1ч.

Знать что такое число и цифра и их различие

Уметь устанавливать соответствия: рисунок - схема; рисунок - модель.

Уметь составлять вопросы вида: Сколько? На сколько? Сколько осталось?

Уметь писать цифру 9

23

Работа с «машиной». Цифра 9.

1ч.

24

Знакомство с числом и цифрой 0.

1ч.

Знать число и цифру «0».

Уметь сравнивать изученные числа с нулем (без оформления записи).

Уметь сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на £ больше, чем …», «…на £ меньше, чем …».

Уметь писать цифру 0

25

Знакомство с единицей измерения длины - сантиметром. Подготовка к решению задач.

1ч.

Знать единицу длины - сантиметр

Уметь измерять длину предметов и отрезков.

Уметь сравнивать по длине «на глаз» и проверять измерением.

Уметь вычерчивать отрезки заданной длины по алгоритму.

Уметь выполнять вычисления, с опорой на карточки-подсказки.

26

Измерение длины предметов в сантиметрах. Отрезок. Сравнение отрезков.

1ч.

Знать единицу длины - сантиметр.

Уметь измерять длину предметов и отрезков

Уметь сравнивать по длине «на глаз» и проверять измерением.

Уметь вычерчивать отрезки заданной длины по алгоритму. Уметь выполнять вычисления, с опорой на карточки-подсказки.

27

Увеличение и уменьшение числа на 1.

1ч.

Уметь различать понятия: «столько же…», «больше на …», «меньше на…»

Уметь читать запись: «К шести прибавить один получится 7»; «Из шести вычесть один получится пять»

Уметь прибавлять и вычитать число 2:

28

Увеличение и уменьшение числа на 2.

1ч.

Уметь различать понятия: «столько же…», «больше на …», «меньше на…»

Уметь читать запись: «К шести прибавить один получится 7»; «Из шести вычесть один получится пять»

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Уметь писать цифры в прямом и обратном порядке.

29

Увеличение и уменьшение числа на 2.

1ч.

Уметь различать понятия: «столько же…», «больше на …», «меньше на…».

Уметь читать запись: «К шести прибавить один получится 7»; «Из шести вычесть один получится пять»

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Уметь писать цифры в прямом и обратном порядке

30

Число 10.

1ч.

Уметь выявлять элементы множества, которые не могут быть отнесены к данному множеству (морковь не фрукт; дрель - электрический прибор).

Уметь писать цифру 10

31

Знакомство с единицей измерения длины - дециметр.

1ч.

Знать единицу длины- дециметр

Уметь сравнивать длины отрезка с дециметром (больше, чем дециметр; меньше, чем дециметр).

Уметь искать ответ на вопрос с опорой на модель.

32

Измерение длины в дециметрах.

1ч.

33

Знакомство с многоугольниками.

1ч.

Знать называние многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.).

Уметь выполнять задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов.

Свойства арифметических действий

34

Знакомство с задачей.

1ч.

Знать, что такое задача

Уметь устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.

35

Обучение решению задач с опорой на рисунок.

1ч.

Уметь составлять вопросы в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией.

Уметь устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.

Уметь сравнивать числа на основе счета, с использованием шкалы линейки.

Уметь применять разный способ получения результата - составление модели; использование линейки

36

Обучение решению задач по заданному алгоритму.

1ч.

Уметь составлять вопросы в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией.

Уметь устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.

Уметь сравнивать числа на основе счета, с использованием шкалы линейки.

Уметь применять разный способ получения результата - составление модели; использование линейки

II четверть

28ч

Число и счет

37

Знакомство с числами от 11 до 20.

1ч.

Знать числа второго десятка: особенности чтения, записи.

Уметь считать в пределах 20. Уметь составлять задачи по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Уметь составлять и решать задачи по схематическим рисункам.

38

Знакомство с числами от 11 до 20.

1ч.

Знать числа второго десятка: особенности чтения, записи.

Уметь считать в пределах 20. Уметь составлять задачи по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Уметь составлять и решать задачи по схематическим рисункам

39

Измерение длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

1ч.

Уметь называть, читать и записывать числа второго десятка.

Уметь устанавливать соответствия: деталь из 3-5 клеток и её место на клетчатой части листа

Уметь записывать результаты измерения предметов по образцу: £ см = £ дм £ см

Уметь устанавливать порядок следования данных чисел и выполнять запись вида: 10 и 7 это ££

40

Составление задач с заданной сюжет­ной ситуацией.

1ч.

Уметь составлять задачи по заданной сюжетной ситуации (по рисунку, к схеме).

Уметь устанавливать соответствия условий задачи и рисунков к ней

41

Числа от 1 до 20

1ч.

Знать порядок чисел от 1 до 20.

Знать десятичный состав чисел второго десятка.

42

Знакомство с умножением.

1ч.

Знать разные способы нахождения результата сложения равных чисел.

Уметь читать математические записи (числовых равенств) по образцу.

Знать состав чисел второго десятка.

Уметь измерять длину отрезка, сравнивать отрезки по длине

43

Знакомство с умножением.

1ч.

Знать разные способы нахождения результата сложения равных чисел.

Уметь читать математические записи (числовых равенств) по образцу.

Уметь моделировать ситуации, требующие сложения равных чисел.

Свойства арифметических действий

44

Составление и решение задач по модели, схеме ее решения.

1ч.

Уметь составлять задачи по модели (схеме) и решать (с опорой на рисунок и часть условия, с опорой только на рисунок). Уметь выполнять арифметические действия с числами (увеличение/уменьшение числа на 1, на 2).

Уметь классифицировать геометрические фигуры разными способами.

Уметь решать задачи с несколькими числовыми данными

Уметь решать нестандартные задачи с использованием отрицания «не треугольник и не квадрат, не жёлтая фигура».

45

Числа от 1 до 20

1ч.

Уметь моделировать состав числа 10 с помощью фишек разного цвета, при соблюдении условия «жёлтых фишек меньше».

Знать десятичный состав чисел от 11 до 19.

Знать сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава, разные способы счета (в ситуации сложения).

Знать разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух других.

Уметь установление закономерности в записи чисел и дописывание пропущенных чисел.

Знать сложение и вычитание чисел (в пределах 20) на основе десятичного состава.

Уметь применять разные способы нахождения результата.

46

По­следовательность учебных действий при выполнении умножения.

1ч.

Уметь читать записи арифметического действия.

Уметь записывать действия умножения с помощью знака «».

Уметь моделировать условия «задачи в стихах», запись решения с помощью умножения.

47

Умножение чисел

1ч.

Уметь читать записи арифметического действия.

Уметь записывать действия умножения с помощью знака «».

Уметь решать задачи, в которых требуется понимание смысла выражения «на 3 тарелки по 4 пирожных» (трудное задание).

48

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1ч.

Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Уметь моделировать (с помощью рисования кругов, треугольников) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3.

Уметь самостоятельно дополнять текст задачи (подходящими) числовыми данными и записывать решения.

49

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1ч.

. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Уметь моделировать (с помощью рисования кругов, треугольников) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3.

Уметь самостоятельно дополнять текст задачи (подходящими) числовыми данными и записывать решения.

50

Знакомство с делением.

1ч.

Уметь разбивать множества на равновеликие множества.

Уметь комментировать процесс разложения предметов (фишек) на несколько равных частей.

Уметь составлять задачи по модели и записывать решения

51

По­следовательность учебных действий при выполнении деления.

1ч.

Знать последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия деления.

Уметь придумывать ситуации, требующие выполнения действия деления

Знать знак деления.

Уметь моделировать ситуации

Уметь составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить деление.

52

Деление чисел.

1ч.

Знать последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия деления.

Уметь придумывать ситуации, требующие выполнения действия деления

Знать знак деления.

Уметь моделировать ситуации

Уметь составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить деление.

53

Сравнение предметов.

1ч.

Уметь сравнивать математические объекты (чисел, записей арифметических действий, геометрических фигур)

Уметь обозначение результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др.

54

Диагностическое обследование №2 уровня сформированности навыков учебной деятельности.

1ч

55

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1ч.

Знать увеличение и уменьшение чисел первого десятка (повторение).

Уметь измерять длину (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах

56

Составление и решение задач на раз­ностное сравнение.

1ч.

Уметь решать задачи (на разностное сравнение) с опорой на данные рисунки и моделирование ситуации с помощью рисования

57

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

1ч.

Знать различение арифметических действий умножения и деления.

Уметь читать и записывать числовые выражения.

58

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1ч.

Знать различение арифметических действий умножения и деления.

Уметь читать и записывать числовые выражения.

59

Умножение и деление чисел

1ч.

Знать последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия деления, умножения.

Уметь придумывать ситуации, требующие выполнения действия деления и умножения

Знать знак деления, умножения

Уметь моделировать ситуации

Уметь составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить деление и умножение

60

Решение задач разными способами.

1ч.

Уметь находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений.

Уметь распределять фигуры разными способами (по цвету; по форме: четырёхугольники, пятиугольники).

61

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1ч.

Уметь решать выражения на деление и умножение

Уметь решать задачи на деление и умножение

62

Решение задач разными способами.

1ч.

Уметь находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений.

63

Решение задач разными способами.

1ч.

Уметь находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений

64

Итоговое тестирование за 1 полугодие.

1ч.

III четверть

40

65

Перестановка чисел при сложении

1ч.

Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений

66

Перестановка чисел при сложении

1ч.

Знать сложение всегда выполнимо;

- складывать числа можно в любом порядке;

Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений

67

Перестановка чисел при сложении

1ч.

Геометрические представления

68

Шар. Куб

1ч.

Знать отличия круга и шара

69

Шар. Куб

1ч.

Знать отличия квадрата и куба

Свойства сложения и вычитания

70

Сложение с числом 0

1ч.

Знать число не изменится, если к нему прибавить 0.

71

Сложение с числом 0

1ч.

72

Свойства вычитания

1ч.

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

73

Свойства вычитания

1ч.

74

Вычитание числа 0

1ч.

Знать число не изменится, если из него вычесть 0.

75

Вычитание числа 0

1ч.

76

Деление на группы по несколько предметов

1ч.

Уметь применять свойства действий при вычислениях

77

Деление на группы по несколько предметов

1ч.

78

Сложение с числом 10

1ч.

Уметь применять свойства действий при вычислениях.

79

Сложение с числом 10

1ч.

Таблица сложения и вычитания чисел 1-6

80

Прибавление и вычитание числа 1

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 1

81

Прибавление и вычитание числа 1

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 1

83

Прибавление числа 2

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 2

Уметь прибавлять число 2 по частям.

84

Прибавление числа 2

1ч.

85

Вычитание числа 2

1ч.

Знать табличные случаи вычитания числа 2

Уметь вычитать число 2 по частям.

86

Вычитание числа 2

1ч.

87

Прибавление числа 3

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 3

Уметь прибавлять число 3 по частям

88

Прибавление числа 3

1ч.

89

Вычитание числа 3

1ч.

Знать табличные случаи вычитания числа 3

Уметь вычитать число 3 по частям.

90

Вычитание числа 3

1ч.

91

Прибавление числа 4

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 4

Уметь прибавлять число 4 по частям

92

Прибавление числа 4

1ч.

93

Прибавление числа 4

1ч.

94

Вычитание числа 4

1ч.

Знать табличные случаи вычитания числа 4

Уметь вычитать число 4 по частям.

95

Вычитание числа 4

1ч.

96

Вычитание числа 4

1ч.

97

Прибавление и вычитание числа 5

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 5

Уметь прибавлять число 5 по частям

Знать табличные случаи вычитания числа 5

Уметь вычитать число 5 по частям.

98

Прибавление и вычитание числа 5

1ч.

99

Прибавление и вычитание числа 5.

1ч.

100

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 1-5»

101

Прибавление и вычитание числа 6

1ч.

Знать табличные случаи прибавления числа 6

Уметь прибавлять число 6 по частям

Знать табличные случаи вычитания числа 6

Уметь вычитать число 6 по частям.

102

Прибавление и вычитание числа 6

1ч.

103

Прибавление и вычитание числа 6

1ч.

104

Повторение изученного.

1ч.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания и сложения в пределах 6

IV четверть

32ч

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20

105

Сравнение чисел

1ч.

Уметь:

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

106

Сравнение чисел

1ч.

107

Сравнение. Результат сравнения

1ч.

Уметь читать высказывания, изображенные с помощью стрелок; уметь изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания о числах ( как верные, так и неверные высказывания).

108

Сравнение. Результат сравнения

1ч.

109

Применение вычитания для сравнения двух чисел

1ч.

110

Применение вычитания для сравнения двух чисел

1ч.

111

Применение вычитания для сравнения двух чисел

1ч.

112

Увеличение числа на несколько единиц

1ч.

Знать правило сравнения чисел с помощью вычитания и уметь его применять ;

Уметь решать задачи, в которых надо узнать число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.

113

Увеличение числа на несколько единиц

1ч.

114

Увеличение числа на несколько единиц

1ч.

115

Уменьшение числа на несколько единиц

1ч.

Знать правило сравнения чисел с помощью вычитания и уметь его применять ;

Уметь решать задачи, в которых надо узнать число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.

116

Уменьшение числа на несколько единиц

1ч.

117

Уменьшение числа на несколько единиц

Проверочная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1ч.

118

Прибавление чисел 7, 8, 9

1ч.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; - выполнять табличное вычитание изученными приемами

119

Прибавление чисел 7, 8, 9

1ч.

120

Прибавление чисел 7, 8, 9

1ч.

121

Вычитание чисел 7, 8, 9

1ч.

Уметь производить вычитание, пользуясь таблицей сложения ( 12-9=? 12-это 7 и 5; если из 12 вычесть 7, то останется 5). Уметь производить вычитание, пользуясь таблицей сложения ( 12-8=? 12-это 8 и 4; если из 12 вычесть 8, то останется 4).

122

Вычитание чисел 7, 8, 9

1ч.

123

Вычитание чисел 7, 8, 9 Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 6-9»

1ч.

Уметь производить вычитание, пользуясь таблицей сложения ( 12-9=? 12-это 9 и 3; если из 12 вычесть 9, то останется 3).

124

Сложение и вычитание. Скобки

1ч.

Уметь решать примеры со скобками

125

Сложение и вычитание. Скобки

1ч.

Уметь решать Числовые выражения со скобками, вида (а ± в) ± с

126

Сложение и вычитание. Скобки

1ч.

Уметь решать Числовые выражения со скобками, вида с ± (а ± в)

127

Диагностическое обследование №3 уровня сформированности навыков учебной деятельности

1ч.

Знать пройденный материал

Осевая симметрия

128

Зеркальное отражение предметов

1ч.

Уметь:

- измерять длину предмета с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке

129

Симметрия

1ч.

130

Оси симметрии фигуры

1ч.

131

Оси симметрии фигуры

1ч.

Уметь:

- измерять длину предмета с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке

132

Отработка навыков сложения и вычитания.

1ч.

Знать пройденный материал

133

Повторение изученного.

1ч.

Знать пройденный материал

134

Годовое тестирование.

1ч.

Знать пройденный материал

135-136

Повторение.

2ч.

Знать пройденный материал

Список литературы для учителя.

• Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./Авт.-сост. В.Н.Рудницкая, ., Юдачева Т.В.- 3-е изд., дораб.- М.:Вентана-Граф,2010(«Начальная школа 21века);

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 1 класс: Рабочая тетрадь.- В 3 ч.- М.: Вентана-Граф, 2010(«Начальная школа 21века);

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. - М.:Вентана-Граф, 2009 («Начальная школа 21века).

• Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 176с.

• Журнал «Начальная школа»

• Методическая газета « 1 сентября

Список литературы для учащихся

- Кочурова Е.Э., Рудницкая В. Н., Рыдзе О.А. Математика: учебник в 2 частях. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011.

- Кочурова Е.Э. Математика: рабочие тетради № 1, 2,3. - М.: Вентана-Граф, 2011.