классный час на тему: 'Учимся быть организованными'.

Классный час: Учимся быть организованными.

Цель: Способствовать воспитанию организованности у детей; приучать планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично; обеспечить через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.

Развивать речь, внимание, мышление.

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Оборудование: карточки со словами, школьные принадлежности, игрушки, серия картинок «Режим дня».

Ход классного часа

1. Понятийный блок: что значит быть организованными?

Учитель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребёнка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласитесь с таким мнением?

- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удаётся так много делать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и погулять с вами сходить, и выполнить уборку в доме, и сделать покупки в магазине… Да всего, пожалуй, сразу, и не перечислить, что мама делает за свой выходной день! (ответы детей)

Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, чёткость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.

- Ребята! Вот какое определение организованности даётся в толковом словаре.

Организованность - это качество человека, у которого правильно распланирована деятельность, т.е весь день проходит по режиму.

- Как вы думаете, какой человек организованный?

Организованный - это человек, который чётко планирует свою деятельность и содержит в порядке все свои вещи и комнату, где живёт. Это дисциплинированный человек.

- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему.

Игорь захотел помыться -

Нет ни мыла, ни корытца.

Лена искала булавку,

А булавка упала под лавку.

Под лавку заглянуть было лень,

Искала булавку весь день.

Лентяй лежит на раскладушке,

Грызёт, похрустывая, сушки.

Что сделать должен был ещё вчера,

Не приступал и нынче даже он с утра.

У Димы-соседа кругом тарарам:

Все вещи свои разбросал по углам.

Да, времени много уборка займёт…

Когда же в порядок он всё приведёт?

Чтение рассказа.

- Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячик играть, мне скучно. Куда всё подевалось?

- Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмёшь. Ты меня не слушал, и вот результат - у тебя ничего не осталось.

- Бабушка, пожалей меня.

- Сначала всё убери, тапок найди, вокруг оглянись - всё ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинёшенек.

Испугался Серёжа, что вдруг правда так всё и случится, и побежал к себе в комнату. Всё быстро убрал - и нашел, и по местам разложил, и за временем следил.

- Оказывается, это так просто - быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, - сказал Серёжа.

- Ребята, понравился вам рассказ? Какой сначала был мальчик, а каким стал потом?

Учащиеся читают стихотворение.

Хозяин в доме

Я всё в доме приберу -

Не хочу попасть в беду,

Если книжки потеряю,

Где что было, не узнаю.

Книжки, ручки - всё сложу

И на место положу.

Шапки, варежки, носки

В коридоре жить должны.

Я игрушки не теряю -

Всё на место отправляю.

Если утром рано встать,

Легче будет всё достать.

Я по правилам живу,

Всё на место положу.

Маму, папу уважаю.

За собою всё убираю.

За хозяйством я слежу:

Всё, как надо, я сложу.

Я хозяин хоть куда -

Ты бери пример с меня.

А когда я подрасту,

Всех порядку научу.

Учитель: Когда вы придёте в группу, домой, посмотрите - сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?». А на следующем классном часе вы мне расскажите.

(Откровение-рассуждение «Оцени себя».)

Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе - твоя парта, учебники и школьные принадлежности; дома и в группе - игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.

- Если у тебя порядок в доме - ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)

- Если беспорядок - как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин.)

Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.

- У каких людей всё бывает красиво, чисто, уютно?

- Какого человека характеризуют такие решения?

Надо - значит, я сделаю.

Не хочется - я сумею себя перебороть и всё сделаю.

Меня не надо заставлять; всё, что положено, я сделаю.

(ответы детей.)

Физкультминутка «Вы, наверное, устали?»

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Учитель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребёнок - сколько беды он принесёт, когда на работу пойдёт, да кому он такой на работе нужен - от него один вред.

Вот бы все дети на земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисти зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы - может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, во всём учатся порядок соблюдать.

Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчётливо представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность».

Одним из компонентов ответственности является чёткое представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть её результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель научиться вязать, вышивать, то сможете добиться результатов в данной работе. А если вы решили изучить татарский язык, вы будете день за днём тренировать произношение, осваивать новые слова, чтобы говорить по-татарски свободно и непринуждённо. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!

Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.

- Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать? (ответы детей.)

Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок - это и есть способы достижения цели.

2. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.

Учитель: Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.

1) Игра «Кто лучше расскажет?»

Цель игры - составить программу действий, то есть составить краткий план предстоящей работы.

Например, назвать последовательность действий по изготовлению закладки на уроках труда.

- берём картон, делаем заготовку по технологической карте

- обклеиваем заготовку цветной бумагой

- составляем аппликацию из цветов, геометрических фигур (обводим по шаблону, вырезаем, приклеиваем.)

2) Игра «Что нам надо для работы?»

Цель игры - знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.

- Ребята, вы называете предметы, необходимые для работы на уроке математики, покажите, как правильно разложить их на рабочем столе.

3) Игра «Найди ошибки».

Цель игры - привести в порядок рабочее место.

Вы должны осуществить проверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения заданий школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, всё ли рационально?

Учитель: Ребята, организованный человек всегда соблюдает режим дня. Если человек соблюдает режим дня, ему меньше приходится волноваться по поводу того, что он что-то не успеет, куда-то опоздает. Соблюдение режима дня позволяет сохранить нервную систему, оберегает её от переутомления, от заболеваний. Её укреплению способствуют занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, приятное общение с людьми, а также здоровый отдых и сон. Каждый человек должен бережно относиться к своему времени. А для этого необходимо выработать у себя чувство времени, умение использовать разумно для дела каждый час и каждую минуту. В народе говорят: «Упустишь минуту - потеряешь час».

Часы ведут секундам счёт,

Ведут минутам счёт.

Часы того не подведут,

Кто время бережёт.

4) Игра «Волшебные минутки».

Цель игры - закрепить навыки выполнения режима дня, учить беречь своё и чужое время.

- Ребята, вы должны разложить в определённой последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизвести распорядок дня.

3. Рефлективный блок: будем организованными во всём и всегда.

Учитель: Что же делать будете, ребята,

Организованность чтоб воспитать в себе, как надо?

1 ученик: В школу, знает детвора,

Ходят с самого утра.

И хотели, не хотели -

Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить, не кричать

И на маму не ворчать.

2 ученик: Научиться надо, братцы,

Вам с улыбкой просыпаться.

Новый день пришёл опять -

Эй, друзья, пора вставать.

Учитель: Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.

Поспали? Что ж, пора вставать,

Свои постельки заправлять.

Ребята, вы должны стараться

С постелью сами управляться.

И застилать её опрятно,

Красиво, ровно, аккуратно!

3 ученик: Если хочешь что-то съесть,

Надо надписи прочесть,

После дать себе ответ:

Польза будет или вред?

Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!

4 ученик: Когда ваш друг в беду попал,

Он провалился иль застрял,

Всегда зови на помощь взрослых,

Умелых, опытных и рослых.

Учитель: Организованный ребёнок поспешит скорей

Прийти на помощь и спасти своих друзей!

Если друг попал в беду,

Будь собран, помоги ему!

5 ученик: Заяц с куколкой играл -

Платье куклы разорвал.

Взял потом себе машину -

Разобрал наполовину.

Мячик маленький нашёл -

Этот мячик проколол.

А когда конструктор взял -

Все детали растерял!

Учитель: Чем играть теперь другим?

Нет, не надо быть таким!

Вы игрушки берегите

И заботливо храните.

6 ученик: Мама сынишке давала наказ:

«В школе учителя слушай рассказ.

Книги, альбомы, тетради -

Всё содержи в порядке».

Но позабыл сынок о прилежании

И получал одни лишь замечания.

Учитель: Мама за сынка стыдится,

Так, ребята, не годится!

Дети школу посещают,

Учатся в ней и играют.

Вместе спорят и мечтают,

Организованными подрастают.

Школа ведь - второй наш дом,

Как светло, уютно в нём.

Это всё, друзья, для вас:

Парты, ручки, книги, класс.

Любите и берегите школу, дети,

Школа - самый умный и добрый дом на свете!

Итог:

- Ребята, что вы для себя сегодня взяли с классного часа?

- Какими вы должны быть?