Конспект урока по русскому языку на тему: Введение понятия слог

</ ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОГ»

Цели деятельности педагога: научить делить слова на слоги, познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики; создать условия для воспитания любви и бережного отношения к окружающему миру.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают понятия ударения, слога как минимальной произносительной единицы; слогообразующую роль гласных звуков; умеют проводить различие между словом и слогом; выполнять деление слов на слоги (без стечения согласных) и слоговый анализ слов, то есть установление количества слогов в слове; получат возможность научиться делить слова на слоги.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - деление слов на слоги; уяснение слогообразующей функции гласных звуков; определение места ударения в слове; логические - осуществление слогового анализа слов; составление классификации слов по количеству слогов и месту ударения.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; контролируют собственные действия.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас в гостях передача «В мире животных».

Звучит музыка из передачи.

II. Сообщение темы урока.

- Землю населяют разные живые существа, от мельчайших микробов до таких великанов, как слоны или киты. Но только человек обладает способностью говорить.

Он бывает тихим, громким.

А ещё - глухим и звонким.

- Кто догадался, что это? (Звук.)

- Что ещё вы знаете о звуках? (Ответы детей.)

- Разнообразен растительный и животный мир нашей планеты. Смотрите, кто это?

В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится - отдыхает.

(Бабочка.)

- А это кто?

Долгорукий старичок

В уголке сплёл гамачок.

Приглашает: «Мошки!

Отдохните, крошки!»

(Паук.)

Учитель читает стихотворение «Кто как считает» М. Карима.

- Я всех умней! - кричит петух. -

Умею я считать до двух!

- Подумаешь! - ворчит хорёк. -

Могу считать до четырёх!

- Я - до шести! - воскликнул жук.

- Я - до восьми, - шепнул паук.

Тут подползла сороконожка:

- Я, кажется, умней немножко

Жука и даже паука -

Считаю я до сорока!

- Ах, ужас! - ужаснулся уж. -

Ведь я не глуп, но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног,

А то и я считать бы мог!

- А вы умеете считать?

- Сегодня вы научитесь делить слова на части и определять количество частей в слове.

III. Работа по теме урока.

- Сколько ног у петуха? Произнесите хором слово «петух».

- Послушайте, как это слово произнесу я: пе-тух.

- Произнесите так же. Сколько частей в этом слове?

- Запомните: части, на которые делится слово при произнесении, называются слогами.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

- Определите, сколько гласных в слове. Произнесите ещё раз по слогам. Есть ли гласные звуки в каждом из слогов?

- Запомните: в каждом слове столько слогов, сколько в этом слове гласных звуков.

Чтобы слоги посчитать,

Надо гласные узнать.

С каждой гласной связан слог.

Вот и весь о них урок.

- Сколько лап у хорька? Произнесите слово, разделяя его на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. (Хо-рек.)

- Сколько лап у жука? А сколько слогов в слове «жук»?

- А у кого больше всех ног? (У сороконожки.)

- А по количеству слогов она тоже рекордсменка? Сколько слогов в слове «сороконожка»? Приведите еще примеры слов - названий животных с большим количеством слогов. (Но-со-рог, кро-ко-дил, гип-по-по-там.)

На доске иллюстрация.

- Кто это? (Синица.) Произнесите хором. Послушайте, как это слово произнесу я: си-ни-ца. Прочитайте слово «синица» по схеме, выделяя голосом каждый гласный звук.

- Назовите самую большую птицу. (Показ изображения страуса.)

- Страус - выше человека. Произнесите слово страус, разделяя на слоги.

- Назовите самую маленькую птицу. (Показ изображения колибри.)

- Колибри не больше конфеты. Она целый день летает без отдыха. Даже нектар она пьет, повиснув в воздухе как вертолёт. Произнесите слово колибри, разделяя на слоги.

- Сколько слогов в слове страус и в слове колибри?

- От чего зависит количество слогов?

Аналогичная работа с каждой картинкой в учебнике.

- Посчитайте количество гласных звуков в слове. Произнесите слово, разделяя на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. В названиях каких животных только один слог? два слога? Произнесите эти же слова, деля на слоги.

- В названиях каких животных три слога? Произнесите эти слова, деля на слоги.

2. Работа по странице букваря.

- Рассмотрите картинки. Назовите предметы, которые на них изображены. Назовите слова, в которых только один слог.

- Прочитайте слова первого столбика; среднего столбика; третьего столбика.

- Прочитайте слова по строчкам. На какие две группы можно разделить все эти слова? (Односложные и двусложные.)

- Прочитайте предложения. Сколько слов в каждом из них?

ПТИЧКИ

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

3. Работа в прописи.

Учитель напоминает правила посадки.

1) Запись слов по образцу.

2) Составление слов из данных букв.

3) Запись предложений по образцу.

4) Соединение больших и маленьких согласных букв.

5) Списывание с печатного текста.

6) Работа в прописи по резервной странице.

7) Деление слов на слоги.

- Прочитайте слова, деля их на слоги вертикальной линией.

- Проверьте себя, подчеркнув гласные буквы. Прочитайте правило. Запишите слова рядом с нужной схемой.

- Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.

- Объясните, почему так произошло.

- Подчеркните в каждом слове гласные буквы.

8) Выборочное письмо.

- Прочитайте имена. Подчеркните имена мальчиков.

- А девочек давайте «позовём» и определим количество слогов в их именах.

- Прочитайте задание. (Выписать имена девочек, состоящие из двух слогов.)

9) Отработка навыка деления на слоги.

- Представьте, что мы на стадионе. Идут соревнования. На старт вышли Роман, Ирина, Марина, Лёня, Рая, Яна. Давайте произнесём их имена как болельщики и запишем письменными буквами, разделяя на слоги.

IV. Итог урока.

Игра «Посели слово».

На доске рисунки: дом, замок и избушка. (Или изображения животных.)

- Назовите слова - названия животных. Определите в них количество слогов и «поселите» их в соответствующие домики.