Конспект урока по математике для 4 класса

Аннотация к уроку

Комбинированный урок математики в 4 классе показывает разнообразные виды работы учащихся на уроке с целью рассмотрения письменных приёмов умножения многозначного числа на однозначное; умножения значения величины на однозначное число.

Урок математики в 4 классе. Школа России

Автор учебника: М. И. Моро, М. А. Бантова

Раздел: Умножение и деление (76 часов) Урок 2.

Тема: Письменные приёмы умножения. Умножение четырёхзначного

числа на однозначное.

Тип урока: комбинированный.

Цель: Рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное;

умножение значения величины на однозначное число

Оборудование:

1. Сигнальные карточки.

2. Таблица «Соедини линиями фигуры по их признакам».

3 Таблица «Соедини данные фразы с соответствующими знаками»

4. Карточки быстрого счёта по таблице умножения.

5. Кластер «Умножение», примеры к кластеру.

6.Карточки с примерами.

7. Алгоритм умножения.

8. Презентация к уроку.

Этапы

1.Орг. момент

2. Сообщение

темы урока

3. Устный

счёт.

4.Актуализация знаний

3). Группировка

Алгоритм вычисления

Физкультминутка

Первичное закрепление

5.Работа по учебнику

Самост. раб.

Работа в парах

Решение

задачи

6. Рефлексия деятельности.

7. Д.з.

Ход урока.

-Здравствуйте дети !У нас урок математики. Звучит музыка из мультфильма "Простаквашино" Стук в дверь. Почтальон Печкин передает посылку от Деда Мороза.

Учитель.

- Пришла посылка.

Новый сундук у нас в руке,

Дверца сундучка на замке.

А в сундуке том - секрет.

Ну чего там только нет.

В нем картинки и загадки

И задачки интересные,

И примеры здесь чудесные…

Ну что, начнём?

Дети: Да.

Ну тогда вперёд!

Впереди ждет устный счёт!

Задание1. Ребусы (по 2 группам)Проверяем по слайду.

Задание 2. Соедини линиями фигуры по их признакам ( прямоугольник, квадрат, прямая, отрезок, треугольник)

Задание 3. Экологические задачи.

За сутки кожа человека в среднем выделяет 800г. воды, почки-1600г., лёгкие - 400г.

Какие вопросы нужно поставить, чтобы решением задач были следующие выражения:

1. 800+1600+400

2. 1600- 400

3. 1600: 400

4. 1600:800

5. 1600- (800+400)

Задание4Продолжительность жизни бурого медведя 50 лет, белого медведя-30, дикого кабана 20лет. Как одним словом назвать продолжительность жизни всех трёх животных? (век).

Задание 5

Соедини данные фразы с соответствующими

знаками.а сутки кожа человека в среднем выделяет 800г. помощью сигнальных карточекрезок, треугольник)умножение значения величины на одн

Задание 6

Быстрый счёт за 1 мин.

Проверка таблицы умножения (под музыку)

Задание7.Блиц опрос на знание таблицы умножения за 1 мин.

Работы положите в кармашек.

-Какие тайны умножения вы знаете?

Умножение:

1. Смысл умножения.

2. Таблица умножения.

3. Обратная операция.

4. Умножение круглых чисел.

5. Переместительное свойство умножения.

6. Сочетательное свойство умножения.

7. ?

1. Подберите к каждому свойству доказательство

1). 4× 3=3× 4 __________ 5

2). (5+3)×4=5×4+3×4 ____________6

3). 5+5+5=5×3 _____________3

4×3=4+4+4

4). 20×10=200 _______________4

300×100=300002).

Решение выражений.

115 324 290 526 901

⁺ 4 ⁺ 47 ^- 55 ^- 488 ^- 895

119 371 235 38 6

Б Т О И К

224 216

⁺223 ^- 17

447 199

С Л

Расположите ответы в порядке убывания и прочитайте слово (Ответ: столбик)

Запись числа, классная работа.

Чистописание: цифра напишите самое большое однозначное число.9.

На какие 2 группы можно распределить числа ответов? (Четные и нечетные)

Найдите произведение чётных чисел: 38 и 6.

(по алгоритму)

Алгоритм:

1. Записываю умножение в столбик.

2. Умножаю единицы.

3. Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

4. Умножаю десятки.

5. К числу десятков прибавляю десятки из памяти.

6. Записываю десятки под десятками, сотни под сотнями.

7. Читаю ответ.

Елочка

- Есть ли разница в умножении двузначных и трехзначных чисел на однозначное число?

- В чем разница?

(умножаем на сотни)245*3, 895*5, 771*5, 28*9

№353(1) на с. 73-самостоятельно.

Рассмотрите решение примера умножения четырёхзначного числа на однозначное.

- Что изменилось?

(будем умножать на тысячи)

№353(2) Перед тем начнете решать прочитайте параграф.

№354, с.73

- Прочитаем задачу, можно ли решать задачу имея такие единицы длины? Что сделаем? (заменим крупные единицы мелкими).Кратко передадим её содержание.

Было-4000см

Отрезали на 6 простынь по180см

Отрезали на наволочки 1020см.

Осталось-?

-Сделаем чертёж.

I____________ I___________ I___________ I

?6п по180см 1020см ?

4000м

Проверка:

21+19=40(м.)-всего.

Ответ: 19 метров осталось.

Уровень2.

Составь обратную задачу (устно).

Какая тайна умножения была открыта нами на уроке?

(Умножение в столбик четырёхзначного числа на однозначное. Умножение значения величины на однозначное число) Вы довольны уроком?

Уровень1.С.73,357

Уровень2.С.73, №355, 356, 357

Задания все мы выполнили. А теперь мы можем прочитать, что нам написал Дед мороз. Урок закончен.

Примечание

Слайд 2

Слайд 3

Достаем первое С задание(после решения 1 задания листок приклеивается на доску.)

Слайд 4 Н

(после решения 2 задания листок приклеивается на доску.)

Слайд 5 О

(после решения 3 задания листок приклеивается на доску.)

по одному выходят к доске,

(проверка по слайду 6)

Слайд 7

Отвечают по группам

(после решения 4 задания листок приклеивается на доску.)

В

Слайд 8 Ы

слайд 9

(+, - , : , × )

М

На карточках записывают только ответы.

Проверка - блиц опрос

Проверка по слайду10

Г

выходят к доске с правильным ответом, наклеивают карточку к свойству

групповая работа.

(проверка с ответами на доске)

у доски

Слайд 11 и

индивидуальные

карточки

О

Д

У доски О

Проверка с доской.

М

у доски

1 чел.

Чертёж на доске

1.6*180-1080(см)-п

2.1080+1020-2100(см)прост. . наволочки

3.4000-2100-1900(см)

Слайд 12

!

(после решения этого задания листок приклеивается на доску.)

Слайд 13

7 x 8 =
5 x 9 =
2 x 3 =
4 x 6 =
3 x 9 =
6 x 7 =
7 x 2 =
4 x 9 =
7 x 4 =
2 x 8 =
7 x 7 =
9 x 5 =
4 x 7 =
6 x 9 =
8 x 8 =
6 x 2 =
2 x 9 =
4 x 4 =
3 x 7 =
3 x 8 =
9 x 7 =
3 x 9 =
9 x 9 =
3 x 6 =
5 x 8 =

7 x 6 =
3 x 6 =
5 x 5 =
9 x 7 =
3 x 2 =
7 x 3 =
9 x 2 =
5 x 6 =
3 x 7 =
2 x 2 =
8 x 5 =
2 x 6 =
4 x 5 =
7 x 8 =
7 x 7 =
9 x 5 =
9 x 6 =
7 x 9 =
6 x 5 =
2 x 3 =
7 x 6 =
8 x 7 =
6 x 9 =
4 x 8 =
9 x 9 =

2 x 8 =
7 x 7 =
9 x 5 =
4 x 7 =
6 x 9 =
8 x 8 =
6 x 2 =
2 x 9 =
4 x 4 =
3 x 7 =
3 x 8 =
9 x 7 =
3 x 9 =
9 x 9 =

4 x 4 =
4 x 6 =
3 x 6 =
4 x 3 =
9 x 9 =
6 x 2 =
7 x 6 =
9 x 4 =
7 x 9 =
8 x 2 =

2 x 5 =
7 x 6 =
6 x 7 =
9 x 4 =
8 x 8 =
7 x 3 =
8 x 2 =
9 x 8 =
8 x 3 =
4 x 7 =
8 x 9 =
7 x 8 =
9 x 3 =
8 x 4 =
4 x 4 =
4 x 6 =
3 x 6 =
4 x 3 =
9 x 9 =
6 x 2 =
7 x 6 =
9 x 4 =
7 x 9 =
8 x 2 =

7 x 8 =
5 x 9 =
2 x 3 =
4 x 6 =
3 x 9 =
6 x 7 =
7 x 2 =
4 x 9 =
7 x 4 =
2 x 8 =
7 x 7 =
9 x 5 =
4 x 7 =
6 x 9 =
8 x 8 =
6 x 2 =
2 x 9 =
4 x 4 =
3 x 7 =
3 x 8 =
9 x 7 =
3 x 9 =
9 x 9 =
3 x 6 =
5 x 8 =

272
+ 263

554
+ 974

288
+ 380

702
+ 384

702
+ 384

180
+ 504

731
+ 257

970
+ 345

413
+ 655

413
+ 655

324
+ 867

508
+ 125

100
+ 905

775
+ 364

775
+ 364

131
+ 810

716
+ 483

490
+ 397

214
+ 691

214
+ 691

527
+ 319

155
+ 321

257
+ 907

645
+ 558

645
+ 558

937
+ 846

964
+ 830

987
+ 976

217
+ 588

217
+ 588

Подберите к каждому свойству доказательство

1) 4× 3=3× 4

2) (5+3)×4=5×4+3×4

3) 5+5+5=5×3

4×3=4+4+4

4) 20×10=200

300×100=30000

Урок математики в 4 классе Школа России Автор учебника: М. И. Моро, М. А. Бантова

Раздел: Умножение и деление .Тема: Письменные приёмы умножения. Умножение четырёхзначного числа на однозначное.

Тип урока: комбинированный.

Цель: рассмотреть письменные приёмы умножениямногозначного числа на однозначное;умножение значения величины на однозначное число

Все методы, приемы обучения, форма организации учебно-познавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение дидактических целей.

Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества.

Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и позицию, используют устную речь для регуляции своего действия. Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных, личностные).

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и дифференцированного подхода в обучении, с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче учебного материала - карточки-задания для практической работы.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии: физкультурная пауза, гимнастика для глаз. С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению математики, чувства коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки.

Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.

Спасибо за внимание!