- Учителю
- Рабочая программа Школа России (2 класс)
Рабочая программа Школа России (2 класс)
-
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена и адаптирована на основании: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО", 06.10.2009 г. №373), основной образовательной программы образовательного учреждения. Используемые учебники: Литературное чтение. Учебник. 2 класс.В 2-х ч./ (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В). - М.: Просвещение, 2011.,примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, 2011г. М.: «Просвещение».
В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю
Цели и задачи курса
Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
. Согласно учебному плану на изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов из расчета: 5 часов в неделю (34 учебных недель).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
-
Планируемые результаты
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса
Обучающиеся должны:
-
владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;
-
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Обучающиеся должны уметь:
-
определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;
-
составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;
-
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
-
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
-
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;
-
Обучающиеся должны знать:
-
наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
-
название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;
-
содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2-3 крылатых выражения.
-
-
Содержание программы.
Самое великое чудо на свете(4 часа)
Устное народное творчество (5 часов)
Сказки (14 часов)
Люблю природу русскую( 11 часов)
Русские писатели( 18 часов)
О братьях наших меньших(15 часов)
Из детских журналов( 10 часов)
Люблю природу русскую. Зима (11 часов)
Писатели детям(25 часов)
Я и моя друзья( 11 часов)
Люблю природу русскую. Весна (11 часов)
И в шутку и в серьез( 14 часов)
Литература зарубежных стран(16 часов)
-
Тематическое планирование
п/п
Содержание
(тема)
Планируемая дата проведения
</<font size="2" style="font-size:11pt;">Фактическая дата проведения
1
Знакомство с учебником по литературному чтению.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
2
Игра «Крестики - нолики».
3
Самое великое чудо на свете.
4
Библиотеки.
5
Книги.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
6
Устное народное творчество.
7
Русские народные песни.
8
Русские народные потешки и прибаутки.
9
Скороговорки, считалки, небылицы.
10
Загадки, пословицы, поговорки.
СКАЗКИ
11
12
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
13
14
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
15
Сказка «У страха глаза велики»
16
Сказка «Лиса и тетерев»
17
Сказка «Лиса и журавль»
18
Сказка «Каша из топора»
19
20
21
Жанры русского народного творчества. Волшебная сказка.
Сказка «Гуси - лебеди»
22
Викторина по сказкам
23
24
КВН «Обожаемые сказки»
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ
25
26
Люблю природу русскую. Осень.
27
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
28
29
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
30
А.Фет «Ласточки пропали…»
31
«Осенние листья» - тема для поэтов.
32
В.Берестов «Хитрые грибы»
33
34
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
35
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
36
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
37
38
Стихи А.Пушкина
39
40
41
42
Сказки А.Пушкина
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
43
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
44
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»
45
И.Крылов «Стрекоза и муравей»
46
47
2Л.Толстой «Старый дед и внучек»
48
49
Л.Толстой «Филипок»
Пересказ по составленному плану.
50
51
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
52
Весёлые стихи
53
Обобщение по разделу «Русские писатели»
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
54
О братьях наших меньших.
55
56
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
57
В.Берестов «Кошкин щенок»
58
59
Домашние животные
60
61
М.Пришвин «Ребята и утята»
Подробный пересказ по составленному плану
62
63
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Деление текста на части, составление плана
64
65
Б.Житков «Храбрый утёнок»
66
В.Бианки «Музыкант»
67
В.Бианки «Сова»
68
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ
69
Из детских журналов
70
Д.Хармс «Игра»
71
Д.Хармс «Вы знаете?»
72
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
73
Д.Хармс «Что это было?»
74
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
75
Ю.Владимиров «Чудаки»
76
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
77
78
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА
79
Люблю природу русскую. Зима.
80
3Стихи о первом снеге.
81
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
82
83
С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»
84
Сказка «Два Мороза»
85
С.Михалков «Новогодняя быль»
86
А.Барто «Дело было в январе…»
87
88
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
89
Игра «Поле чудес»
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ
90
Писатели - детям
91
92
К.Чуковский «Путаница»
93
94
К.Чуковский «Радость»
95
96
К.Чуковский «Федорино горе»
97
С.Маршак «Кот и лодыри»
98
99
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
100
С.Михалков «Мой щенок»
101
102
А.Барто «Верёвочка»
103
104
А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»
105
А.Барто «Вовка - добрая душа»
106
107
Н.Носов «Затейники»
108
109
110
Н.Носов «Живая шляпа»
Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план
111
112
113
Н.Носов «На горке»
Цитатный план
114
Обобщение по разделу «Писатели - детям»
Я И МОИ ДРУЗЬЯ
115
Я и мои друзья.
116
117
Стихи о дружбе и обидах.
118
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
119
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
120
121
122
В.Осеева «Волшебное слово»
План рассказа, пересказ по плану
123
В.Осеева «Хорошее»
124
В.Осеева «Почему?»
125
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА
126
Люблю природу русскую. Весна.
127
Стихи Ф.Тютчева о весне.
128
Стихи А.Плещеева о весне.
129
А.Блок «На лугу».
130
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
131
4И. Бунин «Матери»
132
А.Плещеев «В бурю»
133
Е.Благинина «Посидим в тишине»
134
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»
135
136
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ
137
И в шутку и в серьёз
138
140
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»
141
142
Б.Заходер Песенки Винни - Пуха.
Б. Заходер Ворчалки, шумелки.
143
144
Э.Успенский «Чебурашка»
Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»
145
146
Стихи Э.Успенского
147
148
Стихи В.Берестова
149
Стихи И.Токмаковой
150
151
Г.Остер «Будем знакомы»
Г.Остер отрывок из книги Зарядка для хвоста»
152
153
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Пересказ текста по плану. Тест.
154
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
155
Литература зарубежных стран.
156
Американская и английская народные песенки.
157
158
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»
159
160
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок.
161
162
Ш.Перро «Красная Шапочка»
163
164
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
165
166
Э.Хогарт «Мафин и паук»
Инсценирование сказки.
167
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
168
КВН «Цветик - семицветик»
169
170
Повторение пройденного.
Моя любимая книга.
-
Учебно -методическое и материально - техническое обеспечение курса.
п/п
Авторы
Название
Год издания
Издательство
1
Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина
Рабочая программа по литературному чтению
1-4 классы
2012
Москва «Просвещение»
2
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.
2012
Москва «Просвещение»
3
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Рабочая тетрадь по литературному чтению.
2 класс.
2012
Москва «Просвещение»
4
С.В.Кутявина
Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс
2012
Москва «ВАКО»
1. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2010).
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс.В 2-х ч./ (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В). - М.: Просвещение, 2011.
Технические средства:
Персональный компьютер,
мультимедийный проектор,
Печатные пособия
Словари по русскому языку: орфографический, крылатых выражений, (кабинет) толковый словарь, словарь фразеологизмов (библиотека)
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев,
стол учительский - 2 шт
Классная доска магнитная
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
6