- Учителю
- Внеурочное занятие Спешите делать добро
Внеурочное занятие Спешите делать добро
Коломажина Оксана Викторовна
28.03.2016
ТМК ОУ «Усть -Портовская средняя школа- интернат»
Спешите делать добро
Внеклассное занятие 3 класс
Книжка - малышка «Спешите делать добро».
Добро - то, что хорошо, полезно, приятно.
Доброта - отзывчивость, дружеское расположение к людям.
Добрый - готовый помочь людям, отзывчивый.
Рассмотри лица сказочных героев.
Из каких сказок они пришли?
Прочитай слова - названия действий:
Обижается, лечит, дерётся,
ласкает, обучает, дарит, дразнит,
помогает, заботится, предаёт, улыбается.
К каким героям относятся слова? Правильно соедини линией рисунок и слово. Раскрась рисунки
Прочитай слова. Составь из
данных слов пословицы.
Жить, хорошо, добре, в.
_________________________________
Добро, тихо, не, ходит , лихо
.
__________________________________
Привет, на, добрый, ответ, добрый.
_________________________________
Дело, и, доброе, тонет, не, воде, в.
__________________________________
Технологическая карта внеурочного занятия
Предмет этика Класс 3 Дата 28 03 2016 Учитель Коломажина Оксана Викторовна
Тема занятия Спешите делать добро .
Цель урока формирование у учащихся чувства доброты; воспитание в учащихся доброты и понимания к себе и окружающим; коррекция эмоциональной сферы на основе игры, стихотворений, пословиц.
Основные термины, понятия, ключевые: доброта, добро, зло
Тип урока педагогическая мастерская Форма деятельности индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы и методические приемы: Словесные, наглядные методы. Метод стимулирования познавательной деятельности, частично- поисковый,с\игра.
Межпредметные Основы Православной культуры, этика
Оборудование и средства обучения: Мультимедийный проектор, цветные карандаши, фломастеры, человечки ,пословицы, книжки-малышки, клей
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Решение духовно-нравственных проблем с окружающими в реальных жизненных ситуациях.
Основные понятия
Доброта, честность, ответственность, любовь, добрые поступки, чуткость, доброжелательность, милосердие
Учащиеся способны соотнести имеющиеся знания о добре и зле, добрых поступках с новым материалом, определить план и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
Познавательные
Учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем и героями мероприятия вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
Учащиеся умеют слушать и слышать, выражать свои мысли на тему духовно-нравственного образа жизни, развивать в себе чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности к окружающим, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми
Учащиеся осознают внутренние потребности доброго отношения к окружающим и желания совершать добрые дела, ценностного отношения к нравственным категориям
(добро)
Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в
жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта,
связанного с чувством злости, а также способами управления и
регуляции настроения.
Этап урока
Формы организации, методы и приемы обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
Осуществляемые действия
УУД
(формируемые умения)
1.Мотивация к деятельности, целеполагание (орг момент)
Цель: Создать эмоциональный настрой к совместной деятельности на уроке
Словесные,наглядные методы. Метод стимулирования познавательной деятельности.
Каждый день, когда мы просыпаемся, смотрим в окно. Зачем? Нам хочется увидеть, какой сегодня день, пасмурный или солнечный.
- Ребята, какой день вам больше нравится: пасмурный или солнечный?
- Почему?
- Я хочу, чтобы у всех присутствующих был доброжелательный, хороший настрой на проведение нашего занятия.
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Когда день солнечный, у нас возникает хорошее настроение. А с ним работать и учиться легче
К: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Активизация внимания обучающихся, собранность, включение в деловой ритм.
2.Учебно -познавательная деятельность.
Цель: определение цели урока.
Словесный ситуационный.
- Посмотрите короткий м\ф имеющей прямое отношение к нашей теме.(«Лунтик. Доброе дело »)
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
- Какое дело сделал Лунтик?
Сегодня мы попытаемся разобраться, что же такое «доброта». До начала занятия вы были поделены по цветным жетонам на группы. В результате у нас три группы: зеленые, желтые, красные.
В ходе нашего занятия вы будете выполнять групповые и индивидуальные задания.
- Какому человеку легче жить на свете?
-Какая тема нашего занятия?(слайд№1)
- Ребята, а как думаете вы, что такое доброта?
Итогом нашей работы над темой - книжка - малышка и «Парк Добра»., после окончания вы уберете книжку в ваши папки.
-Итак, по определению толкового словаря Ожегова, «Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». (слайд №2)
-Что такое зло? (слайд№3)
«Во внутреннем мире человека доброта - это солнце» ( В. Гюго)
-Ребята, как вы думаете, где живёт доброта?
Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.
Сегодня мы с вами попробуем создать «Парк доброты». Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом, мы посадим парк.
Итак, все хорошее, полезное, бескорыстное и есть доброта.
Доброта рождается вместе с человеком.
- Что такое доброта?(слайд№4).
Закончите предложение: «Для меня доброта - это ….» Подумайте минуту и допишите.
Хорошо, а теперь возьмите карандаш и листок, напишите какие ассоциации возникают у вас при слове «доброта».
( Работаете в группе).
Можете воспользоваться помощью гостей.
(Во время работы детей звучит тихая музыка ). Давайте послушаем ваши ассоциации, но только нельзя повторяться, если у вас произнесенное слово уже есть, вы его не называете.
- Давайте послушаем песню и посмотрим на экран. (слайд № 5-10)
-Доброта это : весна, солнце, мир, мама, улыбка, сердце, дружба.
-Итак, мы посадили Дерево «Ассоциации».
Просмотр м\ф, ответы детей
Дети рассажены в группы в соответствии цвету .
Р Учащиеся способны соотнести имеющиеся знания о добре и зле, добрых поступках с новым материалом П.: строят высказывания, определяют проблему
К.: участвуют в коллективной беседе
Л:Учащиеся осознают внутренние потребности доброго отношения к окружающим и желания совершать добрые дела, ценностного отношения к нравственным категориям
(добро)
Определена цель, проблема, определены группы
Эвристическое задание
Самоорганизация в деятельности
Ответы детей.
Пишут предложения, зачитывают.
Читают ассоциации.
Дети называют слова: доброта, жалость, благородство, честность, ответственность, любовь, ум, знания,
Пишут и называют ассоциации: мама, солнце, мир, улыбка, сердце.
Слушают песню, смотрят на картинки
Р: определить и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
П: учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
К: Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.
Л:Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в
жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта,
связанного с чувством злости, а также способами управления и
регуляции настроения.
3. Интеллектуально -преобразовательная деятельность.
Цель: Обобщить изученное и закрепить
Словесные (беседа, обсуждение)
Проблемные (решение проблемы)
Практические (выполнение упражнений)
Индивидуальная
фронтальная
Дерево «Пословицы о добре»
Существует множество пословиц и поговорок о добре. Я попрошу вас выполнить задание - собрать пословицу и попытаться объяснить её значение. Перед вами пословицы, разрезанные на две половины. Ваша задача найти обе половинки.
Добро помни, а зло забывай.
За добро добром плати.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добро не лихо, ходит тихо.
Следующее задание индивидуальное.
- Посмотрите в свои книжки - малышки.
- Соберите деформированные пословицы из разбросанных слов. Как вы понимаете смысл данных пословиц?
Молодцы! Хорошо поработали с пословицами и посадили дерево.
Работают с пословицами.
Работа с книжками- малышками.
Работа над целью, темой задания.
Устные вопросы учителя, ответы детей.
Дерево «Добро и зло».
Перед вами слова. Ваша задача распределить их на две группы: добро и зло. Соедините слова с соответствующей группой.
ДОБРО ЗЛО
Зависть Жадность
Ненависть Эгоизм
Безответственность Трусость
Лень Жизненный опыт
Сострадание Жалость
Терпение Забота
Любовь Дружба
Ласка Рукоприкладство
- Расскажите, какие слова вы отнесли в группу Добро ( Сострадание, Жалость, Терпение, Любовь,Забота, Дружба, Ласка, Жизненный опыт ). Зло (Зависть, Жадность
Ненависть, Эгоизм, Безответственность
Трусость, Лень, Чувство досады вызванное успехом другого).
- Вспомните , какие слова вы называли в начале. Пополнилась ли копилка - слов о доброте и зле?
Молодцы, ребята! Посадили следующее дерево.
Распределяют слова на группы по общему признаку.
Представляют выполнение задания.
Р: определить и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
П:учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
К: Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.
Л:Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения
Определена цель работы.
Эвристическое задание
Самоорганизация в деятельности
4.физминутка
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову "волшебное слово".
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Руки вперед.
Руки вперед, пожалуйста.
Улыбнитесь друг другу….. (пожалуйста)
Дети выполняют упражнение только тогда, когда учитель добавляет вежливое слово!
5. Применение знаний и умений.
Словесные (беседа, обсуждение)
Проблемные (решение проблемы)
Практические (выполнение упражнений)
Индивидуальная
фронтальная
Дерево «Сказочные герои».
- Скажите, вы любите сказки? И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру.
- Я буду показывать сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы хлопаете в ладошки, если злой - закрываете лицо ладошками.
(доктор Айболит, Конек -Горбунок, Золотая Рыбка, Золушка, колдунья, Красная Шапочка, Баба Яга, колобок, ) (слайд №11-14)
-А кто чаще всего совершает добрые дела в сказках? (волшебники)
- Скажите, только волшебники могут делать добрые дела?
- Послушаем, какие добрые дела можете сделать вы.
Дерево Добрые дела. У вас на столе карточки, выберите номера соответствующие доброму делу.
1) Думать о родителях.
2) Радоваться неудачам ближнего.
3) Стремиться хорошо учиться.
4) Завидовать.
5) Обижать слабых.
6) Помогать ближним.
7) Сделать кормушку.
8) Относится к другим как к себе.
9) Любить ближних.
Давайте проверим, что у вас получилось.
В нашем парке должны расти только добрые цветы, а значит, вы сейчас напишите на своих цветочках, какие добрые поступки вы будете совершать каждый день и посадите свой цветочек в нашем парке на поляне доброты.
-Молодцы. Вы справились с этим испытанием .
Дерево «Наши поступки».
А сейчас мы проверим, как вы поступите в различных ситуациях.
Твой друг заболел, не ходит в школу, как ты поступишь ?
Ты идешь мимо, дерутся два малыша. Твои действия?
Игра «Оживи картинку».
А теперь игра. У вас на столе конверты с заданием. Нужно распределить роли и показать описанную ситуацию, не произнеся ни одного слова.
Ситуация1. Мальчик вешает скворечник на дерево. Рядом летают птицы.
Ситуация 2. Ребята помогают пожилой бабушке перейти через дорогу, поднести сумки.
Ситуация3. Девочка помогает малышу достать шарик из ветвей дерева.
Вы должны показать ситуацию так, чтобы гости могли понять, какое задание у вас было.
Молодцы, вы справились с заданием. Посадили еще одно дерево.
Дерево «Правила добрых поступков»
Давайте попробуем выработать и вместе составить правила «Спешите делать добро». (на доске появляются отпечатанные правила)
-
Не жадничать;
-
Не завидовать;
-
Жалеть других.
-
Помогай другу в беде.
-
Умей с другом разделить радость.
-
Не смейся над недостатками друга.
-
Останови друга, если он делает что-то плохое.
-
Умей принять помощь, совет.
-
Не обманывай друга.
-
Относись к другу как к себе.
-
Умей признавать свои ошибки.
Мы выработали правила Доброты, подойдите, возьмите карточки и вклейте в свои книжки.
Главное правило доброты: Сделал доброе дело - забудь! Сделали тебе доброе дело - помни всю жизнь!
Определяют характер сказочного героя.
Работа с карточками. Выбор правильного ответа.
Р: определить и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
П:учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
К: Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.
Л:Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в
жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта,
связанного с чувством злости, а также способами управления и
регуляции настроения.
Работа над целью, темой задания.
Устные вопросы учителя, ответы детей.
Пишут добрые слова на цветах и крепят на доску.
Буду навещать его, расскажу о жизни в школе, принесу задание, объясню, помогу выполнить его.
Разберусь в конфликте, постараюсь помирить.
объяснить, кто неправ и как надо правильно поступать.
Выполняют задание, оживляют картинку
Р: определить и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
П:учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
К: Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, распределять роли, договариваться друг с другом.
Л:Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в
жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта,
связанного с чувством злости, а также способами управления и
регуляции настроения.
Разобраны ситуации. Оживление картинки.
Устные вопросы, задания
Составляют правила в группе, защищают высказывание
Р: определить и последовательность действий при выполнении заданий на нахождение и сопоставление пословиц и поговорок с темой, нахождение ответов и способов действия на поставленные вопросы в рамках темы.
П:учащиеся умеют вести поиск и выделять необходимую информацию при нахождении ответов на поставленные учителем вопросами на тему духовно-нравственного образа жизни.
К: Приобретают навыки сотрудничества в группах.
Учащиеся учатся осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.
Л:Учащиеся понимают личную ответственность за свои поступки в
жизни. Умеют делать нравственный выбор в разрешении конфликта,
связанного с чувством злости, а также способами управления и
регуляции настроения.
Работа с карточкой
Выбор правильного ответа
6.Творческое применение знаний.
Цель: применение полученных знаний
Словесный фронтальный, индивидуальный
Дерево «Рисунки о добре».
В человеке от рождения заложено стремление к прекрасному - Добру, Правде, Красоте.
- А чего больше в жизни: добра или зла? Давайте посмотрим ваши книжки - малышки.
Определите, Добро или Зло символизируют данные герои. А как вам кажется, на что похоже добро?
Нарисуйте, на что похоже добро.
Давайте посмотрим ваши работы.
-Какой вывод можно сделать?
Посадили следующее дерево. (вывешивается дерево и рисунки добра ).
Рисуют символическое обозначение добра.
Вывод: добра больше, чем зла.
Совместная деятельность.
Устные вопрос учителя. Ответы учащихся.
7.Обобщение.
Цель: обобщение и закрепление знаний
Словесный фронтальный
Парк наполнился «добрыми деревьями». Но ведь в парке должны гулять люди. Предлагаю дополнить наш парк людьми .
А сейчас подойдите к столу. Здесь лежат фигурки человечков, возьмите по одной картинки .
Мы много говорили о том, каким должен быть добрый человек.
Какие цвета подходят доброму человеку?
У вас на столе лежат карандаши и фломастеры. Раскрасьте вашего доброго человечка.
А я своего доброго человечка раскрасила так. (Учитель и учащиеся вывешивает своего человечка.)
А как раскрасили гости своих человечков?
Посмотрите, какие веселые, добрые и красивые человечки у нас получились.
Отвечают на вопросы учителя.
Раскрашивают человечка.
П:определяют круг своих знаний, самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию.
Л:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»
Р:способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
Совместная деятельность.
Устные вопрос учителя. Ответы учащихся.
8.Рефлексия
Словесные (беседа, обсуждение)
Индивидуальная
фронтальная
Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах. Давайте улыбнёмся друг другу! От того какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас.
- Посмотрите, какие книжки у вас получились?
- Что вам понравилось?
- Вы бы хотели еще повторить такое занятие?
- Что такое доброта?
-Какое самое главное правило Добра? (Главное правило доброты: Сделал доброе дело - забудь! Сделали тебе доброе дело - помни всю жизнь!)
Мы посадили парк доброты, а какая погода в нашем парке ?
- Оцените свое настроение, возьмите соответствующее изображение и прикрепите на доску.
В завершении нашей встречи давайте споем вместе с Леопольдом песню о добре.(слайд № 15)
Отвечают на вопросы, оценивают свое настроение.
Поют песню.
Совместное творчество учащихся.
Совместная оценка деятельности на уроке
Устные вопросы учителя.
Добро помни, а зло забывай.
За добро - добром плати.
Худо тому, кто
добра не делает никому.
Добро не лихо, ходит тихо.
1) Думать о родителях.
2) Радоваться неудачам ближнего.
3) Стремиться хорошо учиться.
4) Завидовать.
5) Поиграть с малышами.
6) Помогать ближним.
7) Сделать кормушку.
8) Относится к другим как к себе.
9) Люби ближних.
1.Прощать ошибки других;
2.Не жадничать;
3.Не завидовать;
4.Жалеть других.
5.Помогай другу в беде.
6.Умей с другом разделить радость.
7.Не смейся над недостатками друга.
8.Останови друга, если он делает что-то плохое.
9.Относись к другу как к себе.
«Для меня доброта - это ………………………
ДОБРО
Сострадание
Жадность
Эгоизм
Лень
Трусость
Забота
Ласка
Жизненный опыт
ЗЛО
Зависть
Терпение
Любовь
Дружба
Ненависть
Жалость
Безответственность
Чувство досады, вызванное успехом другого
Ситуация1. Мальчик вешает скворечник на дерево. Рядом летают птицы.
Ситуация 2. Ребята помогают пожилой бабушке перейти через дорогу,
поднести сумки .
Ситуация3. Девочка помогает малышу достать шарик из ветвей дерева