Конспект занятия кружка Занимательная математикана тему Ромб

Дата: ___________________

</ Тема. Ромб.

Цель: сформировать представления о ромбе как о частном случае четырёхугольника, рассмотреть свойства и признаки ромба.

Планируемые результаты. Предметные: учащиеся научатся распознавать ромб среди других четырёхугольников, строить ромб. Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке.

Метапредметные: познавательные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего занятия и отдельного задания; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные:формировать умение договариваться, находить общее решение при работе в парах.

Оборудование: набор геометрических фигур, линейка, карандаш, модель прямого угла.

Ход занятия

1.Организация класса

- Французский писатель 19 века Анатоль Франс заметил: «Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.» Давайте последуем этому совету, будем активны и внимательны на уроке.

2. Актуализация опорных знаний

- Дайте ответы на вопросы:

1) Какая фигура называется четырёхугольником? 2) Какие виды четырёхугольников вы знаете?

3) Как называется четырёхугольник, у которого все углы прямые? 4) Могут ли у четырёхугольника быть все стороны равны?

3. Мотивация и целеполагание

Игра «Распознай фигуры».Работа по таблице

- Какой фигуре принадлежит цифра 1, 4?( 1- квадрат, 4 - трапеция)

- Каким фигурам принадлежат цифры 3, 5, 2?( 3 - круг, 5 - треугольник, 2 - прямоугольник)

- Что можете сказать о фигуре 6?

- Что вам известно об этой фигуре? Что хотите узнать?

- Какие цели поставим перед собой?

4.Открытие нового знания

- Ребята, а как вы думаете, найдутся ли ещё родственники у прямоугольника и квадрата? Сейчас мы это выясним.

- У вас на партах листы с изображением фигуры. Рассмотрите её.

- Измерьте стороны этой фигуры, определите, какие у неё углы.

Дети с помощью линейки измеряют стороны, а с помощью модели прямого угла определяют углы.

- Что вы можете сказать об этой фигуре? (Делают вывод, что у фигуры четыре стороны и все они равны)

- Можно ли назвать эту фигуру квадратом? (Нет, так как у неё 2 угла - острые, 2 - тупые)

Вывод: фигура, у которой все стороны равны, 2 угла острых и 2 тупых - называют ромбом.

- Есть ли сходство у ромба с уже известными нам фигурами? - Можем ли мы ромб назвать четырёхугольником?

- Можно ли сказать, что квадрат - это ромб с прямыми углами?

5.Первичная проверка понимания

На доске картинка

- Назовите основные свойства ромба.( Все стороны равны, противоположные углы равны).

- Дайте определение, что такое ромб?

- Сколько ромбов на рисунке?

6.Первичное закрепление.

Практическая работа

Распознавание четырёхугольников ( Фигуры на доске).

Игра «Начерти и раскрась узор»(с. 54, учебник)

- Рассмотри узор. Начерти такой же в тетради. Раскрась.

Письменное сложение и вычитание.

- Решите примеры, записывая в столбик. Расположите ответы в порядке убывания и, пользуясь шифром, прочитайте слово.

75 +25 52 + 8 76 - 43 29 + 37 90 - 9 40 - 24 78 + 12

Шифр: 100 - м, 60 - д, 33 - ц, 66 - о, 81 - л, 16 - ы, 90 - о.

7.Итог занятия. Рефлексия.

- Назовите родственников - четырёхугольников.

- Что узнали о ромбе?

Игра «Верно - неверно»

Квадрат - это ромб. (Верно)

Ромб - это четырёхугольник. (Верно)

Ромб - это прямоугольник. (Неверно)

Трапеция - это ромб. (Неверно)

- Молодцы, спасибо за работу.