Учителю
Рабочая программа Бумажное конструирование (2 класс)

Рабочая программа Бумажное конструирование (2 класс)

Автор публикации: Исакова Е.М.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Бумажное конструирование», 2 класс

1. Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Бумажное конструирование» разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»), Рекомендаций по организации внеурочной деятельности учащихся.

Рабочая программа "Бумажное конструирование" дает ребенку возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, превратить его в облака, снег, радугу, животных и т.п., постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях.

Цель курса:

- развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Курс «Бумажное конструирование» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности - целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. - предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для учащихся.

Программа в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

-развивать сенсорику и моторику рук, пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер, умение работать с различными источниками информации;

- освоить содержание, раскрывающее роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

- овладеть начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда,

-овладеть способами планирования и организации трудовой деятельности,

-воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатам их труда, интерес к информационной и коммуникативной деятельности,

-формировать рефлексивную способность оценивать собственное продвижение и свой вклад в результат общей деятельности и умение делового сотрудничества;

-развивать коммуникативную компетентность,

-формировать мотивацию успеха и достижения, умение составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) за учебный год.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: в конце каждой учебной четверти оформляются выставки детских работ.

2. Общая характеристика курса

Особенностью курса является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения Актуальность данной программы дополнительного образования детей определяется тем, что в последние годы у младших школьников при формировании базовых геометрических и арифметических понятий, составляющие фундамент всех математических знаний, возникают психологические, дидактические и коммуникативные проблемы. В возрасте младших школьников эти проблемы легко поддаются коррекции, в предметно-игровой среде формируется осознанное восприятие и понимание математических понятий, опирающихся на жизненный опыт ребенка.

Основное предназначение настоящей программы - сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная и практическая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя. Занятия по программе "Бумажное конструирование" открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Программа позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству. Программа носит многоаспектный характер. Ее реализация развивает у обучающихся тактильные ощущения, мелкую моторику, координацию движений пальцев, зрительно-пространственную ориентировку, координацию внимания, оперативную и долговременную память, цветоощущение, воссоздающее воображение, логическое мышление. Формирует навыки анализа плоских геометрических фигур, навыки классификации по форме, размеру и цвету, навыки проектирования своей деятельность, коммуникативные навыки парных или групповых взаимодействий, способствует творчеству, гибкости и самостоятельности мышления.

Данная программа дополняет и углубляет знания и умения детей, приобретенные на школьных уроках.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Цель программы: воспитание творческой, социально-активной личности, проявляющей интерес к художественному и техническому творчеству и желание трудиться.

Задачи программы:

Обучающие:

обучать технологиям бумажной пластики: бумажному конструированию, оригами.

формировать практические умения в процессе обучения и воспитания правил трудовой и экологической культуры;

синхронизация программ образовательного и дополнительного обучения.

Развивающие:

развивать эмоциональную отзывчивость на искусство, отношение к творчеству и искусству как созданию красоты и пользы;

развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий;

стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию как содержательной поисково-познавательной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

прививать навыки работы в группе, в парах;

нравственное воспитание.

3. Описание места курса «Бумажное конструирование»

Количество часов в год-34 ч:

в неделю - 1 ч;

в 1-й четверти - 9

во 2-й четверти - 7;

в 3-й четверти - 10;

в 4-й четверти - 8.

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение планируемых результатов.

Личностные результаты:

1.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

2.Принятие и освоение социальной роли учащегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. На основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

4.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно - преобразующем деятельность человека.

Приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проективных художественно-конструкторских задач.

5.Содержание учебного курса

Вводное занятие. Введение в учебную программу.

Знакомство с видами бумаги.

Кораблик

Сердечко (групповая работа)

Мой котик

Сказочная птица

Карандашница

Ракета

Царство лесных зверей

Открытка «Белая лилия»

Цветы из гофрированной бумаги.

Корзина с цветами

Бабочка на лугу (коллективная работа)

Большой белый комочек - зайка, снеговичок.

Строим дом

Новогодняя открытка «Снегурочка»

Снежинка

Обезьяна

Котёнок

Собачка

Цветы на клумбе

Нарцисс

Цветы маме

Птицы.

Лебедь

Конвертик

Подведение итогов. Организация выставки

Всего

6.Тематическое планирование во 2 классеОсновные виды деятельности

Предметные

Универсальные учебные действия

Учащийся получит возможность научиться

Вводное занятие. Введение в учебную программу.

Знакомство с видами бумаги.

Научиться правильно применять инструменты при работе с бумагой.

Научиться правильно определять виды бумаги;

Научиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану

Научиться

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами.

Р.:- самостоятельно формулировать цель после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Кораблик

Сердечко (групповая работа)

Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Мой котик

Сказочная птица

Карандашница

Научиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану

Ракета

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог));

Исследовать (наблюдать, сравнивать , сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Царство лесных зверей

Открытка «Белая лилия»

Цветы из гофрированной бумаги.

Научиться

проектировать поэтапно;

разрабатывать свои варианты.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

11-12

Корзина с цветами

Научиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Бабочка на лугу (коллективная работа)

Научиться

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Большой белый комочек - зайка, снеговичок.

Научиться

проектировать поэтапно;

разрабатывать свои варианты.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Строим дом

Научиться

проектировать поэтапно;

разрабатывать свои варианты.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Новогодняя открытка «Снегурочка»

Научиться

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

17-18

Снежинка

Научиться

-создавать модели снежинок из бумаги;

-соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке снежинки под контролем учителя.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

19-20

Обезьяна

Научиться

проектировать поэтапно;

разрабатывать свои варианты.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Котёнок

Научиться

проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Собачка

Научиться:

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.

23-24

Цветы на клумбе

Научиться проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда,

оформлять модель

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

25-26

Нарцисс

Научиться

проектировать поэтапно;

разрабатывать свои варианты.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

27-28

Цветы маме

Научиться

проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда,

оформлять модель

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Птицы.

Научиться:

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

К.:роли в группе, в совместном решении - уметь сотрудничать, выполняя различные проблемы (задачи);

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

30-31

Лебедь

Научиться:

проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда,

оформлять модель

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

Конвертик

Научиться:

составлять план совместных действий;

распределять работу по изготовлению деталей

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

33-34

Подведение итогов. Организация выставки

Научиться:

составлять план совместных действий;

распределять работу по изготовлению деталей

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

диалог));

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.

7.Описание учебно-методической литературы и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Материально- техническое обеспечение:

1. Технические средства обучения:

Компьютер, проектор, экран

2. Учебно- практическое оборудование:

Доска аудиторская с магнитной поверхностью

Ученические столы, стулья

Учительский стол, стул

Таблицы

Интернет-ресурсы

8. Планируемые результаты изучения курса «Бумажное конструирование»

Личностными результатами изучения курса «Бумажное конструирование» во 2-м классе является формирование следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметными результатами изучения курса «Бумажное конструирование» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов (средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения курса «Бумажное конструирование» к концу 2-го года обучения

Учащиеся научатся:

подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

работать в малых группах;

выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

рассказывать о практическом применении бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

отбирать бумагу с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы)

экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств бумаги оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

работать в малых группах.

⇧

⇩

скачать материал