Род, число имён существительных и прилагательных

</ Тема: Род, число имён существительных и прилагательных

Задачи:

Образовательная:

- научить детей правильно находить род и число имён существительных и прилагательных;

- научить детей правильно делать выводы при изучении новой темы;

Развивающая:

- развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.

Воспитательная:

- воспитывать любовь к русскому языку;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность;

Оборудование: ИКТ-презентация, проектор, учебник «Русский язык, 3 класс» часть 2 (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко), тетрадь, раздаточный материал.

УУД:

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность;

- учиться работать в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к изучаемому материалу по русскому языку;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

I. Организационный

момент

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята!

1 минута

11:30-11:31

II. Актуализация знаний

1. Чистописание

2. Работа на смарт-доске

III. Сообщение цели темы урока

Учитель: Ребята, я вижу, что вы уже хорошо подготовились к уроку. А сейчас сядьте ровно так, чтобы спина была прямая, уголок тетрадки смотрит в животик. Откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа.

Записываем:

Ше - с - то - е ма - р - та, точка; кла - сс -ная ра -бо -та , точка.

Теперь на следующей строчке пишем соединения букв ая и яя.

Пишем сначала ая.

Ставим точку в верхней трети строки, начинаем писать овал сверху, ведем вверх влево округлую линию, затем вниз до нижней линии, теперь выше от точки без отрыва ведем вниз второй элемент буквы - это линия с закруглением вниз.

На закруглении поставим точку, закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх, закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

Далее на этой же строчке пишем яя.

Начинам писать чуть выше рабочей линии. Закругляем, касаясь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

На закруглении поставим точку закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

Пишем эти соединения, чередую до конца строки.

На следующей строке пишем ое.

Ставим точку в верхней трети строки, начинаем писать овал.

Ставим справа, точку у полуовала. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево.

Далее на этой же строчке пишем ее.

Начинаем писать с середины рабочей строки. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево.

От закругления ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево.

Пишем эти соединения, чередую до конца строки. Молодцы!

Учитель: Посмотрите, на доске изображены предметы (Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце). Как вы думайте, какая это сказка?

Ученик: Красная Шапочка.

Учитель: Кто её автор?

Ученик: Шарль Перро.

Учитель: Назовите предметы, которые вы видите на доске.

Ученик: Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце.

Учитель: Правильно. А теперь возьмите тетрадки и с новой строчки будем записывать слова, которые обозначают предметы. Посмотрите на образец.

( на слайде пример работы: Девочка какая ? добрая). Запишите его в тетрадь. Выделите окончания. На следующей строчке, какое запишем слово?

Ученик: Волк.

Учитель: Задайте вопрос.

Ученик: Волк какой?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ой

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Злой.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: -ой.

Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем?

Ученик: Корзина.

Учитель: Какая орфограмма в этом слове?

Ученик: Непроверяемая гласная в корне слова.

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: о.

Учитель: Почему?

Ученик: Это слово словарное, его нужно запомнить.

Учитель: Правильно. Запишите слово кор-зи-на, подчёркиваем орфограмму и

задайте вопрос.

Ученик: Корзина, какая?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ая

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Красивая.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: -ая.

Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем?

Ученик: Солнце.

Учитель: запишите его и задайте вопрос.

Ученик: Солнце, какое?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ое

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Яркое.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик:- ое.

Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем?

Ученик: Пирожки.

Учитель: Какая орфограмма в этом слове?

Ученик: Непроверяемая гласная в корне слова.

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: и.

Учитель: Почему?

Ученик: Это слово словарное, его нужно запомнить.

Учитель: Правильно. А какая еще орфограмма в этом слове?

Ученик: Правописание шипящих в корне слова.

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: Чтобы написать букву, нужно подобрать родственное слово, такое, чтобы после шипящей была гласная буква.

Учитель: А какое?

Ученик: Пирожок

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: ж.

Учитель: Правильно. Запишите слово пи-рож-ки, подчёркиваем орфограмму и

задайте вопрос.

Ученик: Пирожки, какие?

Учитель: Какое будет окончание в слове?

Ученик: ие

Учитель: Придумайте слово к вопросу.

Ученик: Вкусные.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: -ые.

Учитель: А кто догадался, о каких частях речи мы будем сегодня говорить?

Ученик: Об имени существительном.

Учитель: Что обозначает имя существительное?

Ученик: Предмет.

Учитель: Правильно. А ещё о каких частях речи мы будем говорить?

Ученик: Об именах прилагательных.

Учитель: Как вы догадались.

Ученик: Мы записали слова, у которых части речи существительное и прилагательное.

Учитель: Правильно наша тема на уроке сегодня будет: « Род, число имени существительного и прилагательного»

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Ученик: Какой, какая, какое, какие.

Учитель: Назовите окончания в вопросах?

Ученик: -ой, -ая, -ое, -ие

Учитель: Правильно.

10 минут

11:31 - 11:41

Слайд 1-2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

5 минут

11:41-11:46

Слайд 8

IV. Изучение нового

Учитель: А кто догадался, почему в вопросах имени прилагательного разное окончание?

Ученик: Они определяют существительное, которое относится к одному из трёх родов.

Учитель: Проверим. Слово волк, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение он(мой) - это мужской род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово волк и подпишите над словом род.

Значит прилагательное злой мужского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Какие окончания у прилагательного мужского рода?

Ученик: -ой, -ый.

Учитель: Слово корзина, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение она(моя) - это женский род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово девочка и подпишите над словом род.

Значит прилагательное красивая женского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода?

Ученик: Какая.

Учитель: Какие окончания у прилагательного женского рода?

Ученик: -ая, -яя.

Учитель: Слово солнце, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение оно(моё) - это средний род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово солнце и подпишите над словом род.

Значит прилагательное яркое женского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные среднего рода?

Ученик: Какое.

Учитель: Какие окончания у прилагательных среднего рода?

Ученик: -ое, -ее.

Учитель: А слово пирожки, что вы можете сказать об этом слове?

Ученик: Оно во множественном числе.

Учитель: Какого рода слово пирожки?

Ученик: Мы не сможем определить какого рода это слово.

Учитель: Почему?

Ученик: Потому, что это слово стоит во множественном числе.

Учитель: На какой вопрос отвечают прилагательные множественного числа?

Ученик: Какие.

Учитель: Какие окончания во множественном числе?

Ученик: -ие, -ые.

7 минут

11:46-11:53

V. Физминутка

Учитель: А сейчас давайте встанем и проведём танцевальную физминутку.

3 минуты

11:53-12:56

Слайд 9-19

VI. Первичное закрепление

1. Работа с таблицей

2. Работа с учебником

Учитель: Какие формы числа имеет имя существительное?

Ученик: Формы единственного и множественного числа.

Учитель: А как нам определить число имени прилагательного?

Ученик: По существительному, с которым оно согласуется.

Учитель: Как нам определить род имени прилагательного?

Ученик: По существительному, с которым оно согласуется. (Детям раздаётся таблица с родом и числом имени прилагательного).

Учитель: На какие вопросы отвечает имя прилагательное мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Возьмите свои таблицы, которые лежат у вас на партах и напишите вопрос (какой?) в графе мужской род. Какие окончания в мужском роде?

Ученик: -ый, -ий.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное женского рода?

Ученик: Какая.

Учитель: Напишите вопрос (какая?) в графе женский род. Какие окончания в женском роде?

Ученик: -ая, -яя.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное среднего рода?

Ученик: Какое.

Учитель: Напишите вопрос (какое?) в графе средний род. Какие окончания в среднем роде?

Ученик: -ое, -ее.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное во множественном числе?

Ученик: Какие.

Учитель: Напишите вопрос (какие?) в графе множественное число. Какие окончания во множественном числе?

Ученик: -ие, -ые.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом.

Учитель: Откройте учебник на странице 65 и найдите ответ на мой вопрос. Почему же вопросы могут подсказать окончание?

Ученик: Потому, что в вопросах окончания ударные.

Учитель: Ребята посмотрите на правило внизу в синей рамке. Прочитайте его. Скажите, на что нам нужно обратить внимание?

Ученик: В мужском роде под ударением окончание - ой, а без ударения -ый или -ий.

Учитель: Правильно

7 минут

12:56-12:03

Слайд 20

VII. Закрепление изученного

1. Работа с окончаниями

2. Работа с карточками

3. Самостоятельная работа

Учитель: Посмотрите на доску, какие окончания вы видите?

Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые, -ий, -яя, -ее, -ие.

Учитель: Кто догадался, какая тайна скрывается на доске?

Ученик: Окончания бывают мягкие и твёрдые.

Учитель: Правильно. Прочитайте правило на странице 66. Если основа оканчивается на твёрдый звук, то какие окончания мы пишем?

Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые.

Учитель: А если основа оканчивается на мягкий звук, то какие окончания мы пишем?

Ученик: -ий, -яя, -ее, -ие.

Учитель: Посмотрите на доску. У Красной Шапочки беда у неё рассыпались пирожки со словами. Помогите Красной Шапочке правильно собрать согласовать существительное с прилагательным. Сейчас вы по одному будете выходить к доске, и правильно согласуйте прилагательное со существительным.

река синий

дерево спелая

груша высокое

лимон злая

друг верный

яблоко глубокая

собака сочное

карандаш кислый

Правильные ответы:

1) глубокая река

2) высокое дерево

3) спелая груша

4) кислый лимон

5) верный друг

6) сочное яблоко

7) злая собака

8) синий карандаш

Учитель: Возьмите карточки с заданиями. Подпишите свою фамилию и имя. Прочитайте задание № 1. Что вам надо сделать?

Ученик: Соединить прилагательные с правильными существительными.

Учитель: Правильно. Прочитайте задание № 2. Что вам надо сделать?

Ученик: Подобрать к данным прилагательным существительные.

Учитель: Молодцы! Теперь выполняйте работу (Дети выполняют самостоятельную работу).

Образец:

Самостоятельная работа.

песня грустная

ручьи лютый

розы проворные

мороз белые

небо голубое

Ответы: Грустная песня, проворные ручьи, белые розы, лютый мороз, голубое небо.

Зелёный - … Яблочный - …

Цветочный - …

Цветной - …

Учитель: А сейчас давайте проверим задание № 1 (проверка задания №1). Хорошо. Теперь, у кого какие слова получились во 2 задании (дети читают свои ответы). Поднимите руки, кто сделал всё верно? Молодцы. А теперь сдайте мне свои работы.

10 минут

12:03 - 12:13

Слайд 21

VIII. Итог

Учитель: Ребята чему мы с вами сегодня научились делать?

Ученик: Находить число, род имён существительных и прилагательных ( ответы детей).

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Какие окончания в мужском роде?

Ученик: -ый, -ий.

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное женского рода?

Ученик: Какая.

Учитель: Какие окончания в женском роде?

Ученик: -ая, -яя.

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное среднего рода?

Ученик: Какое.

Учитель: Какие окончания в среднем роде?

Ученик: -ое, -ее.

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное во множественном числе?

Ученик: Какие.

Учитель: Какие окончания у множественного числа?

Ученик: -ие, -ые.

Домашнее задание: учебник на стр. 66 упражнение 491. Спасибо за урок!

2 минуты

12:13-12:15

План доски:

Шестое марта.

Классная работа.

План тетради:

ая яя ая яя ая яя

ое ее ое ее ое ее

Девочка какая? Добрая.

Волк какой? злой.

Корзина какая? красивая.

Солнце какое? яркое.

Пирожки какие? вкусные.