Урок технологии Фотография. Изготавливаем фотоколлаж

Технологическая карта урока формирования УУД

Класс 4

Тема: «Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «фотоколлаж», оформление фотоколлажа.

Задачи урока:

Образовательные

• формировать у учащихся представление о фотоколлаже;

• учить использовать собственные фантазии для создания фотоколлажа;

• учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей.

Развивающие

• развивать пространственные представления;

• развивать эстетический вкус, умение анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать.

Воспитательные

• воспитывать у учащихся чувство ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия.

Результаты деятельности:

Личностные УУД: развитие интереса к практической деятельности, желания создавать что-то своими руками; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; умение выявлять сущность особенности объектов; формирования умения обобщать и классифицировать по признакам; формирования находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в группах.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные : формирование представления о том, что такое фотоколлаж, , о профессии фотографа.

Необходимое оборудование и материалы.

Для учителя: Компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация алгоритма предстоящей деятельности,

Для учащихся: клей, ножницы, лист ватмана для составления фотоколлажа, фотографии.

1.Мотивация и самоопределение к деятельности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА « Смайлики»

Учитель : РЕБЯТА У МЕНЯ НА СТОЛЕ Смайлики .Каждый подойдет и выберет себе смайлик настроения. Посмотрим какое настроение преобладает.

Я надеюсь что и весь наш урок пройдет в хорошем настроении.

Дети выбирают тот смайлик, который отображает настроение учащегося на начало урока.

Личностные

Самоопределение: внутр.позиция школьника.

Регулятивные

Управление своей деятельностью.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения

Этот этап урока проходит в виде беседы.

- Что одинаково в двух словах и в чём различие фотография и фотоколлаж?

Учитель: Если вы знаете, что такое коллаж, то поймете, что означает слово «фотоколлаж».

.

Ответы детей:(слово «фото»-одинаковое, новое слово-коллаж)

,

Дети ищут ответ в словаре.

Ответы детей

-Само слово «коллаж» происходит от французского «collage», что означает «приклеивание, наклейка».

Дети делают самостоятельно вывод: Фотография - это снимок чего либо. и он один. фотоколлаж - это композиция из нескольких фотографий одной темы.

Личностные

Самоопределение: самооценка своих знаний.

Познавательные

Формирование умения извлекать информацию из текста, умения выявлять сущность и особенности объектов, умения на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные

Формирование умения высказывать свое предположение.

3.Постановка учебной задачи.

Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока.

На слайде: Цель урока . Познакомиться с понятием «фотоколлаж», оформление фотоколлажа.

- Работа с учебником (вопросы)стр.53

Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.

Регулятивные

Формирование умения прогнозировать предстоящюю работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.

4.Построение проекта выхода из затруднений

5.Разработка проекта

Данный этап основной. На данном этапе используют добытую информацию, развиваются мыслительные операции, происходит анализ и синтез, самостоятельно составляется алгоритм действия.

1.Какие фотографии надо использовать для фотоколлажа по теме «Семья»?

2.. Какие у вас фотографии?

3. Давайте разделимся на группы по темам фотографий.

.

Учитель: -Сейчас мы посмотрим образцы фотоколлажей.(Презентация)

Давайте составим план работы.

Дети рассматривают фотографии и определяются в группы по темам.

Дети предлагают этапы плана.

1.Выбрать тему.

2.Выбрать количество фотографий по теме.

3.Разложить их на ватмане, составить композицию.

4. Наклеить фотографии.

Коммуникативные

Формирование умения слушать и понимать других, умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

умения общаться, взаимодействовать с людьми,

Познавательные

Формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами.

Регулятивные

1. Формирование умения прогнозировать предстоящюю работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2. умение решать проблемы.

1. Коммуникативные: формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника.

2. Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.

3. Регулятивные: умение работать по плану

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

.

Работа в группах

а) создание групп, работа над проектами:

первая группа - проект «Моя семья»

вторая группа - проект «Школа»,

третья группа - проект «Моё село»

Учитель-В процессе работы вы должны вы должны выполнить свой проект по плану, после окончания работы защитить проект.

- Обсудите , какие материалы вам понадобятся?

-Распределите роли, кто чем будет заниматься.

-Приступайте к работе.

Выбор элементов , материалов, инструментов, оптимальной технологии:

Ответы детей

1. Фотоколлаж должен соответствовать теме.

2. Выполнять по плану аккуратно и красиво.

Выполнение обучающимися фотоколлажа по темам групп.

Коммуникативные

Формирование готовности к сотрудничеству, умению договариваться, умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Защита проектов учащихся.(по времени отведённому времени)

первая группа - проект «Моя семья»

вторая группа - проект «Школа»,

третья группа - проект «Моё село»

Учитель:-У вас у всех хорошее выполнение работы. Есть конечно недостатки , (если есть), все проявили творчество, самостоятельность выполнения работы с разными материалами.

- Какие цели мы ставили? Достигли вы их?

Выскажите свое мнение.

Выставление оценок.

Личностные

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. толерантное отношение к иным решениям.

1. Регулятивные: умение определять, достигнут ли результат деятельности.

2. Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.

3. Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы.

8. Рефлексия деятельности.

1. Что я почувствовал……..

2.Что я понял…………

4. Где мне это пригодится….

Личностные

Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы, эмоциональный настрой на результат своей деятельности.

Домашнее задание (если это необходимо на уроке)