Технологическая карта к уроку литературное чтение на тему Л. Н. Толстой Старый дед и внучек (2 класс)

Предмет: Литературное чтение

Класс 2 «В»

Учитель: Берестовая Татьяна Викторовна

Тип урока Урок формирования новых знаний

УМК «Школа России»

Технологическая карта урока

Тема: Л. Н. Толстой. «Старый дед и внучек»

Цель: организовать деятельность учащихся по знакомству с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, с его рассказом «Старый дед и внучек».

Задачи:

Обучающие: учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, характеризовать героев на основе анализа их поступков с опорой на текст.

Развивающие: формировать навыки правильного, выразительного чтения, развивать словарный запас учащихся, монологическую речь, умение работать в группе.

Воспитательные: помочь учащимся осознать социальную и личностную значимость учебного материала; воспитывать уважение и сострадание к пожилым людям, родителям.

Формируемые УУД:

Личностные: содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, развитие умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата, овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Познавательные: формирование умения выделять необходимую информацию из прослушанного текста, осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со сверст­никами, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение выражать свои мысли.

Ресурсы:

Основные: Литературное чтение: 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительные: экран, мультимедийный проектор, мультимедийное сопровождение (презентация), карточки с пословицами для работы в группах, оценочные листы.

Организация пространства: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах.

I. Организационный момент.

Цель: мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствует учеников. Положительно и эмоционально настраивает учеников на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Чтоб урок пошёл каждому впрок,

Активней в работу включайся, дружок.

личностные

(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

II. Актуализация опорных знаний.

Цель: активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала, формировать познавательные мотивы.

Организует работу с обучающимися по развитию навыков выразительного чтения, формулирует некоторые задачи урока.

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

- Прочитайте предложение. (Слайд 2). Как называются такие высказывания?

Семья в куче, не страшна и туча.

- Прочитайте пословицу, делая ударение каждый раз на другом слове.

Прочитайте:

• с удивлением,

• с вопросительной интонацией,

• с веселой интонацией,

• с ускорением,

• с замедлением.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Эта пословица будет девизом нашего урока. Мы будем говорить о том, какими должны быть отношения в семье, как следует относиться к старшим.

регулятивные

(чтение в соответствии с поставленной целью);

познавательные

(умение строить речевое высказывание); личностные

(осознание ценностей взаимоотношений в семье).

III. Определение и постановка учебной задачи урока.

Цель: организация учащихся по принятию познавательной задачи.

Активизирует знания учащихся. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

На экране портрет Льва Николаевича Толстого.

Мы будем читать произведение Л.Н.Толстого о взаимоотношениях в семье.

Басня - это небольшое произведение, в котором есть поучение или мораль.

-Ребята, внимательно посмотрите на экран. Чей это портрет? (Слайд 3).

-Как вы думаете, с произведением какого писателя мы познакомимся на уроке?

-Сегодня мы познакомимся с басней «Старый дед и внучек».

А что такое басня?

-Значит, если мы будем читать басню, то обязательно чему-то научимся. Я бы хотела, чтобы в конце урока вы смогли ответить на вопросы (открываю записи на доске):

Я почувствовал …

Я задумался …

Я понял…

регулятивные (целеполагание; постановка учебной задачи);

познавательные (выделение и формулирование познавательной цели); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества).

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Рассказывает о Л.Н.Толстом с использованием мультимедийной презентации.

Организует проверку восприятия материала (беседа по вопросам).

Организует словарную работу, проверку индивидуальной самостоятельной работы учащегося.

Выразительно читает рассказ «Старый дед и внучек». Организует проверку первичного восприятия прослушанного текста.

Организует проведение физ. минутки.

Организует повторное чтение текста учащимися.

Организует поисковую работу с текстом (выборочное чтение).

Организует беседу по выявлению главной мысли и поучительности рассказа.

Организует работу в группах, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Читают вопросы про себя. Смотрят слайды презентации, слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Где жил Л.Н.Толстой? Л.Н.Толстой жил в Ясной Поляне.

Каким он был человеком? Он был трудолюбивым, добрым умным человеком.

Как Толстой помогал детям из бедных семей? Толстой открыл школу, написал учебники и учил детей.

О чем он писал в своих рассказах для детей? В своих рассказах он писал о дружбе, помощи слабым, о добре и сочувствии.

Объясняет лексическое значение слов, которые встретятся в тексте.

Лоханка - круглая или продолговатая деревянная посуда для стирки белья, мытья посуды, сливания жидкости.

Невестка - жена брата или жена сына, а также замужняя женщина по отношению к братьям и сёстрам её мужа.

Слаживает - сладить. Хорошо устроить, упорядочить.

Учащиеся слушают текст.

Учащиеся высказывают свои мнения, делятся своими впечатлениями.

Выполнение упражнений

Учащиеся читают текст «цепочкой».

Отвечают на вопросы, находят информацию в тексте.

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

Дед хотел подвинуть чашку с едой, уронил и разбил ее.

Потому что он был очень старый, плохо видел.

Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке.

Невестка поступила неправильно, он же не специально разбил чашку.

Чтобы кормить из нее родителей, когда они станут старыми.

Им стало стыдно за то, что они так обижали старика.

Стали сажать его за стол и ухаживать за ним.

Формулируют главную мысль произведения, высказывают своё мнение.

Басня учит нас с уважением относиться к пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям.

Как ты будешь любить и уважать своих родителей, так и твои дети будут уважать тебя.

Работают в группах по индивидуальным карточкам, формулируют выводы, обосновывают свой выбор.

В недружной семье добра не бывает.

В семье разлад, так и дому не рад.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Когда семья вместе, и сердце на месте.

В семье согласно, так и дело идёт прекрасно.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Не будет добра, коли в семье вражда.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Все пословицы о семье.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

-Надо уважать своих родителей, любить их. Родители всегда помогут.

-Сейчас я расскажу вам о жизни писателя. Слушайте внимательно, будьте готовы ответить на мои вопросы.

Слайд 4. На экране вопросы:

1) Где жил Л.Н.Толстой?

2) Каким он был человеком?

3) Как Толстой помогал детям из бедных семей?

4) О чем он писал в своих рассказах для детей?

-Прочитайте вопросы про себя.

Слайд 5. Перед вами портрет Л.Н.Толстого, который родился в 1828 году, почти 200 лет назад. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для детей и взрослых.

Слайд 6. Толстой все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал ,что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.

Слайд 7. Он очень долго жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.

Слайд 8. В соседней деревне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по учебникам, которые сам написал. Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.

Слайд 9. В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.

Слайд 4(с вопросами). Прочитайте первый вопрос, дайте на него ответ.

-Прочитайте второй вопрос, дайте на него ответ.

-Прочитайте третий вопрос, дайте на него ответ.

-Прочитайте последний вопрос, ответьте на него.

-Молодцы. Вы были внимательны, правильно ответили на все мои вопросы.

-Басня «Старый дед и внучек», рассказывает об истории, которая произошла в одной семье. Написана она очень давно, при чтении нам встретится слово, которое в наше время практически не употребляется.

Дома Иван нашёл эти слова в «Толковом словаре» и приготовился объяснить нам их значения.

ЛОХАНКА НЕВЕСТКА СЛАЖИВАЕТ

(Карточка со словом вывешивается на доску)

-Каковы ваши впечатления? Какие чувства вы испытали?

Физкультминутка.

-Найдите в тексте и прочитайте, почему деда не сажали за стол?

-Что случилось во время обеда за печкой?

-А почему дед уронил и разбил чашку?

-Прочитай, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

-Правильно ли поступила невестка? Почему?

-Зачем Миша делал лохань?

-Прочитай, почему родители Миши заплакали?

- Как после этой истории стали относиться к дедушке?

-Можно ли назвать эту басню поучительной? Чему она нас учит?

-Какова главная мысль этого произведения?

-Л.Н.Толстой в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. Сегодня мы прочитаем пословицы. Все они объединены одной темой. Только начало и конец у них перепутаны. Работать будем в группах. Возьмите карточки, карандаши и соедините начало и конец пословиц так, чтобы получились верные высказывания.

1 группаВ недружной семье

В семье разлад,

Кто родителей почитает,

так и дому не рад.

добра не бывает.

тот вовек не погибает.

2 группаКогда семья вместе,

В семье согласно,

Кто родителей почитает,

тот вовек не погибает.

и сердце на месте.

так и дело идёт прекрасно.

3 группаНе будет добра,

Кто родителей почитает,

Нет лучше дружка,

тот вовек не погибает.

чем родная матушка.

коли в семье вражда.

-Прочитайте вслух пословицы, которые у вас получились. Как вы понимаете смысл этих пословиц? Какой темой объединены эти пословицы?

-Соотнесите содержание басни с пословицами, какая из данных пословиц подходит к басне «Старый дед и внучек». Обсудите её смысл с друзьями.

предметные

(читать целыми словами со скоростью чтения, соблюдая орфоэпические нормы, пользоваться приёмами выборочного чтения);

предметные

(осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить с произведением).

коммуникативные

(умение слушать, взаимодействовать со сверстниками и учителем);

регулятивные (планирование, самоконтроль);

познавательные (выделение необходимой информации из прослушанного текста, умение осознанно строить речевое высказывание);

познавательные (смысловое чтение, определение основной информации, умение выборочно и подробно передавать содержание текста);

личностные

(осознание ценности взаимоотношений в семье, проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать своё мнение);

регулятивные целеполагание, контроль);

познавательные (постановка и решение проблемы творческого и поискового характера, составление целого из частей);

IV. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, самооценка результатов деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, делают выводы, высказывают своё мнение.

Я почувствовал, как обидно было дедушке. Мне было его жалко.

Я задумался о том, как надо относиться к старым людям.

Я понял, что нужно заботиться о стариках, родителях; любить и уважать их; что родным людям надо быть внимательными по отношению к друг к другу.

-Давайте вернемся к незаконченным предложениям на доске.

Я почувствовал …

Я задумался…

Я понял …

- Продолжите эти предложения.

личностные

(способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков);

регулятивные

(осознание качества и уровня);

коммуникативные

(умение выражать свои мысли, владение монологической речью).

V. Подведение итогов урока.

Цель: анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

Подводит обучающихся к выводу. Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу на уроке.

Подводят итоги урока, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

-Что нового узнали на уроке?

-Какова главная мысль рассказа Л. Н. Толстого?

-Это произведение было написано очень давно. Скажите, а может ли произойти такая история в наше время?

личностные

(способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков); регулятивные

(осознание того, что усвоено на уроке).

VII. Информация по домашнему заданию.

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Формулирует и объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение басни с. 110-111. Творческое задание: написать рассказ о своей семье; о том, как вы заботитесь о своих родных и близких; к рассказу можно сделать рисунок или приложить фотографию.