Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа № 3

Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе».

(УМК "Школа России")

Подготовила

учитель начальных классов

Шевцова Наталья Михайловна

г. Бобров

2016

Тема: Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе».

Цели: отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов, развивать речь.

Формируемые УУД:

Познавательные - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы и методы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная.

Участники: обучающиеся 9-10 лет

Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник, таблицы для кластера, аудиозапись песни «Солнышко лучистое», смайлики для рефлексии.

Ход

I . Организационный момент.

Психологическая установка на работу. (Показ слайда)

С добрым утром начинаем день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

Думать, слушать и решать!

II. Самоопределение к деятельности.

-Что объединяет выделенные слова? (Все слова являются глаголами)

(Показа слайда)

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам Глагол.

-Сегодня наш урок будет посвящен Его Величеству Глаголу. У нас урок обобщения. Поставьте себе цель урока. Чего вы хотите достичь на уроке?

-На уроке мы обобщим и систематизируем ваши знания о глаголе. Вы проверите себя, все ли вы знаете о глаголе или еще над чем-то вам предстоит поработать.

III. Словарная работа. (Показ слайда)

-Откройте тетради, запишите число.

-Напишите слово, обозначающее предмет, который каркает, летает, ворует всё блестящее (ворона).

-Назовите слово, обозначающее предмет, который носят, марают, стирают, гладят (свитер, одежда, пальто, платок, костюм).

-Напишите слово, обозначающее предмет, который играет, думает, рисует, печатает (компьютер).

- Напишите слово, обозначающее предмет, который пишет, читает, соображает (ученик, девочка, ученица).

- Что объединяет все эти слова? (Все эти слова с безударной гласной, не проверяемой ударением, - словарные).

IV. Работа по теме урока.

-Мы составить кластер по теме «Глагол».

-Что это такое кластер? (Кластер (англ. cluster) - группа объектов, относящаяся к одному общему объекту).

1.Что такое глагол. (1 таблица «Глагол)

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

2.Развитие речи.

-О каком времени года идет речь?

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В улей пчела

Первый мед принесла.

Кто знает, когда это бывает? (весной)

-Назовите глаголы, которые характеризуют приход весны. (Показ слайда).

-Какие стихотворения о весне вы помните?

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою! (А. Н. Плещеев)

-Что обозначает глагол? (действие предмета)

-Составьте предложение о весне. (Ласковое солнце греет землю.)

3.Синтаксический разбор предложения.

-Разберите его по членам.

Ласковое солнце греет землю.

Вывод: Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

</ 4.Изменение глаголов по временам и числам. (2 таблица)

-Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам. Они имеют настоящее, прошедшее и будущее время. Глаголы изменяются по числам. Они имеют единственное и множественное число).

-Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам).

-Как изменяются глаголы прошедшего времени? ( Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам).

Морфологический разбор глагола из предложения. (Показ слайда)

Греет - гл., н.ф. греть, 1 спр, наст.в., 3 л., ед.ч., сказ.

5.Неопределенная форма глагола. (3 таблица)

-Что такое неопределенная форма глагола? (Неопределенная форма глагола - это начальная форма глагола. Она не указывает ни на время, ни на число глагола).

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? или что сделать? Чаще всего имеют суффикс -ть или -ти).

Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы. (Показ слайда)

Зарубить на носу - запомнить.

Держать язык за зубами - молчать.

Вешать нос - унывать.

Мозолить глаза - надоедать.

Ломать голову - думать.

6. Спряжение глаголов. (4 таблица)

-Что называют спряжением глагола? (Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.)

-Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения? (Показ слайда)

-Что нужно, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола? (Показ слайда)

1.Определить время, лицо и число глагола.

2.Поставить глагол в неопределенную форму.

3.Определить спряжение глагола.

4.Проверить, не относится ли глагол к глаголам - исключениям.

V. Физминутка. (Звучит песня «Солнышко лучистое»)

-Какие глаголы вы услышали? (Вставайте, выбегайте, потянулись, проснулись, скакать, перелетать).

VI. Продолжение работы по теме урока.

8. Написание частицы НЕ с глаголами. (5 таблица)

-Как пишется частица - НЕ с глаголами? Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ. (Ненавидеть, негодовать, неволить) (Показ слайда).

Работа в группах.

- Соберите разрезанные пословицы. Как пишутся НЕ с глаголами.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Под лежачий камень вода не течёт.

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

Не учись разрушать, а учись строить.

Воду в решете не удержишь.

Не трудиться, так и хлеба не добиться.

Слышит звон, да не знает, где он.

Вперед не суйся, позади не оставайся!

-Как вы понимаете смысл пословиц?

Вывод: - Как пишется НЕ с глаголами?

9. Правописание возвратных глаголов. (6 таблица)

-Что такое возвратные глаголы? (Глаголы с суффиксом -ся называются возвратными)

-Когда в возвратных глаголах пишется буквосочетание -тся, а когда

-ться? (Показ слайда) (Если возвратный глагол отвечает на вопрос Что делать? Что сделать?, то перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос Что делает? Что сделает? то перед суффиксом -ся мягкий знак (ь) не пишется: -тся.)

VII. Подведение итогов урока.

-Давайте обобщим всё, что мы повторили о глаголе.

-Что такое глагол?

-Как изменяются глаголы?

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

-Что нужно, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

-Как пишется частица - НЕ с глаголами?

-Что такое возвратные глаголы?

- Его Величество Глагол очень доволен вашими ответами.

VIII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. (Обучающиеся крепят на доску смайлики).

Список используемой литературы:

1.Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России») 4класс. Москва, ВАКО, 2015 г.

2.Журнал «Начальная школа».