Учителю
Урок русского языка во 2, 4 классах.

Урок русского языка во 2, 4 классах.

Автор публикации: Попова Н.Е.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок русского языка во 2,4 классах малокомплектной школы 18.12.2014г.

УМК: 1)В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык»,учебник для 2 класса в 2 частях, 2 часть, Москва, Просвещение, 2012 г.

2) Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Русский язык»,учебник для 4 класса в 2 частях, 1 часть, Москва, Баласс, 2012 г.

Тема урока: 2 класс - Обобщение знаний по теме «Буквы и звуки»

4 класс - Обобщение знаний об имени существительном.

Цель:- создание условий для систематизации знаний обучающихся по теме «Звуки и буквы»;

- создание условий для систематизации знаний обучающихся об имени существительном, формирования навыка определения падежа существительных.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Педагогические технологии:

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, проблемный диалог);

-ИКТ - технология (презентация);

- здоровьесберегающая технология.

Ожидаемые результаты:

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности;

- опыт общения и нахождения единого решения при столкновении интересов

Этапы урока

Ход урока:

2 класс 4 класс

Формирование УУД

Орг.момент

Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Эмоциональное состояние учащихся.

- Дети, вам тепло? (Да!)
- В классе светло? (Да!)
- Прозвенел уже звонок? (Да!)
- Уже закончился урок? (Нет!)
- Только начался урок? (Да!)
- Хотите учиться? (Да!)
- Значит можно всем садиться!

«Цветные карточки»

- На парте у каждого из вас лежат карточки двух цветов: синяя и красная. Если у вас сейчас хорошее настроение поднимите карточку синего цвета, а если не очень хорошее, то красную.

- Спасибо!

- Открыли свои тетради. Записали число, классная работа.

Личностные:

- самоопределение, настрой на урок

2.Работа над каллиграфией.

Цель: продолжить работу над навыком правильного и каллиграфического письма.

-Прочитайте слова, спишите их, вставляя пропущенные буквы.

Б…рёза, м…дведь, с…рока, ин…й, вет…р, обл…ко, телегра….а, п…суда,

(К,к)оля, (Д,д)вина,з…яц, л…сица, с…бака.

- проверить по словарю

- вставить буквы на доске

-Какое слово лишнее?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Прочитаем надпись и узнаем, что мы сегодня будем повторять:

КУИВЗ и ЫКВУБ

Отбор заданий к этой теме.

Попробуйте догадаться, о какой части речи сегодня пойдет разговор на уроке:
-телеграмма

Я приглашаю вас и гостей совершить путешествие по необычному городу «Имя существительное».

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Чтобы войти в город Существительное, нам надо повторить все, что мы знаем об этой части речи.

- самопроверка слов.работы

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

4. Актуализация знаний.

Цель:

готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

Повторение изученного о звуках и буквах.

Какие правила учат нас правильно писать буквы?

Какое задание можно выполнить с этими словами?

(разд. на слоги,

записать в 2 столбика кто? что?)

- выполняет задание у доски

(делит на слоги, подч. гласные)

- Работа в группе

Работать будем в группе. Ваша задача обсудить вопрос в группе, решить, кто будет отвечать, и дать ответ на вопрос.

- Будьте внимательны!

ВОПРОСЫ

1.Что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает?

2.Назовите постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

3.Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются?

4.Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

5.Что такое склонение? Сколько склонений в русском языке?

Познавательные УУД:

- общеучебные;

- логические.

Коммуникативные УУД:

умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

5. Обобщение и систематизация знаний

Цель: подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Сам раб по карточке:

1.Вспомнить и записать слова в 3 столбика:

жи-ши ча-ща чу-щу.

2.Записать слова так, чтобы Ь стоял в середине слова:

Конь - …….., зверь- …….,пень- …….,день- ……….,уголь- ….. .

Запиши 3 своих слова на это правило.

3.Почему нет Ь в словах ПЕЧКА? РЕЧКА?

Запиши 5-7 слов на это правило.

(- по выбору)

- пров. сам работы

- чтение слов на доске

- Что с этими словами можно сделать?

Давай запишем их по алфавиту.

Сам раб (на черн., в тетр.)

- самопроверка по образцу

Физминутка КОМП.

(на доске появляется изображение котёнка и клубка)
-составляем кластер
( дети берут карточку, рассказывают, приклеивают карточку и называют, постоянный или непостоянный признак)

Обращаются к словам, записанным на доске:

Какие задания вы можете предложить?

-в тетр.(записать в 2 столбика: одуш. и неодуш,,собст. и нариц.)
( выполняют по выбору)
-взаимопроверка

( в парах)
Каждая пара получает письмо иностранца, исправляет ошибки, определяет падеж слова Москва.
Москва - красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва.
- проверка цепочкойКОМП.
- Что об имени существительном не знал гость нашей столицы? (О том, что имена существительные изменяются по падежам)
- Сколько вы знаете падежей?

Физминутка

Познавательные

Извлекать информацию и перерабатывать её.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом

Коммуникативные умения:

-работа в паре

Личностные:

- воспитывать чувство гордости за свою Родину.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель:

построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Раб тетрадь с. у.

( вставить проп. б.)

Игра «Молчанка» ( веер)

Золотое ,коса, лисичка, часы, трава, снежинка, дожди, лесная.

На карточке записаны слова:

Подъехать (площадь), найти (дорога), выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка), жил(деревня).

-Сформулируйте задание(Составить и записать словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами. Определить падеж имен существительных ).

-сам выполнение, цепочкой у доски , взаимопроверка

КОМП.

-Какое задание не подходит к теме нашего урока? ( из 3 заданий)

-Выполнение заданий по выбору

-Проверка по цвету в группах

-Сверка с образцом

-Работа с карточками - прогноз:

Выполняя следующее задание, попробуем сначала его спрогнозировать, а потом сравним результат с прогнозом.

Зелёный - уверен в силах

Жёлтый - сомневаюсь

Красный - нужна помощь

(Кому нужна помощь, обращаемся к алгоритму)

- Взаимопроверка:

Нет ошибок - нижний круг зелёным, есть ошибки - жёлтым.

У кого прогноз совпал с результатом?

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель:

тренировать способность к самоконтролю и

самооценке

КОМП.

(Буквосоч. …

- Впиши слово

- впиши слово

- игра 2

Самооценка своих знаний ( магнит)

КОМП.

Задание - тест ( ответ в тетради)

Самопроверка ( след.кадр)

Задание - тест на определение падежной формы существительных

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10.В словосочетаниях определите падеж существительного, под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

Заблудился в лесу;
Перепрыгнул через лужу;
Вышел из ворот;
Побежал по коридору;
Беспокоились о сыне;
Стучали в дверь;
Разрезал ножницами;
Подарила бабушке;
Стучал молотком;
Отвечать у доски.

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

-самоконтроль;

-коррекция.

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель:

- оценивание результатов собственной деятельности

- Что особенно запомнилось?

- Что показалось трудным?

- Покажите карточку - настроения.

-Возьмите зеркальце , произнесите звук И.

Пусть такое позитивное настроение сопровождает вас целый день.

В память о нашем уроке, чтобы вы ничего не забыли - домашнее

задание:

Регулятивные:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания.

9. Дом.задание

У.19 или карточка

1.Назовите новые слова: камыш - опушка

город - дневник

Просклонять полученные слова.

2. Составить с данными словами предложения, определить падеж имён сущ.

Приложение.

ФИЗМИНУТКА

Зимняя зарядка.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша.

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

Ловим снег - хлопок в ладоши.

Руки в стороны, по швам.

Хватит снега нам и вам.

ТЕСТ

Задание - тест на определение падежной формы существительных

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1.Заблудился в лесу;

2.Перепрыгнул через лужу;

3.Вышел из ворот;

4.Побежал по коридору;

5.Беспокоились о сыне;

6.Стучали в дверь;

7.Разрезал ножницами;

8.Подарила бабушке;

9.Стучал молотком;

10.Отвечать у доски.

Задание:

В зимнем тумане встаёт холодное солнце.

Подчеркни главные члены предложения.
Определи падеж у имен существительных.
Найдите в предложении слова, которые соответствуют схеме:

Запиши существительные в три столбика.

Дочка, земля, облако, коридор, грусть, дядя, ложь, сосна, ведро, дождь, доблесть, ночь, дом.

Разбери глаголы по составу:

РОНЯЕТ ПРОГЛЯНЕТ СКРОЕТСЯ МЕЧТАЕТ

Определите падеж существительного кот

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста

Вырываясь от кота.

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая - и та,

Видя грозного кота,

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там дрожит и в темноте,

Вспоминая о коте.

Телеграмма

Ключ к телеграмме

ВОПРОСЫ

1.Что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает?

2.Назовите постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

3.Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются?

4.Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

5.Что такое склонение? Сколько склонений в русском языке?

Москва - красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва.

Подъехать (площадь), найти (дорога), выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка), жил(деревня).

Ответы: ( для самопроверки и самооценки)

Подъехать к площади (Д.п.), найти дорогу(В.п.), выбежал из рощи (Р.п.), дорожить дружбой (Т.п.), стоять у берёзки (Р.п.), жил в деревне (П.п.).

Москва (И.п.) - красивый город. Я не могу забыть Москву(В.п.). Я помню, как мы гуляли вечером по Москве (Д.п.). Мой родной город меньше Москвы (Р.п.). Москвой (Т.п.) можно гордиться. Я часто думаю о Москве ( П.п.).

Задание по выбору:

В зимнем тумане (П.п.) встаёт холодное солнце(И.п.).

Зимнем, холодное.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

дочка облако грусть

земля коридор ложь

сосна ведро доблесть

дядя дождь ночь

дом

Определите падеж существительного кот

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот (И.п.).

Мышь осталась без хвоста

Вырываясь от кота(Р.п.).

А теперь и за версту

Не приблизится к коту (Д.п.).

Крыса старая - и та,

Видя грозного кота (В.п.),

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом (Т.п.).

Там дрожит и в темноте,

Вспоминая о коте (П.п.).

Алгоритм определения падежа существительного:

Найти слово, к которому относится имя существительное.
Поставить вопрос от слова к существительному.
По вопросу и предлогу определить падеж.

Алгоритм определения склонения существительного:

Поставить слово в именительный падеж единственного числа.
Определи род и окончание существительного.
По роду и окончанию определи склонение.

схема для прогноза

уверен в силах

сомневаюсь

нужна помощь

⇧

⇩