Урок по математике на тему Примеры на несколько действий(1 класс)

Открытый урок по математике(1 класс)

Учитель: Шарифзянова Ляйсан Касимовна, МБОУ «Гимназия №54» г. Набережные Челны РТ

Тема урока : Примеры на несколько действий

Тип урока: урок «открытия» нового знания.



Цель: создать педагогические условия для формирования умения применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях .

Деятельностная цель: вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.



Планируемый результат: складывать и вычитать однозначные числа, устанавливать взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок) с помощью числового отрезка.

Личностные УУД.

• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

• осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные УУД.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• осмысливать математические действия;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рабочая тетрадь по математике 1 класс, 1 ч. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова .

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

1, Мотивация к учебной деятельности

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся к ним, подарим улыбки и поприветствуем.

Самоопределение к деятельности.

С чего начинаем на урок?

(вспомним, что знаем, откроем новое знание, преодолеем трудности)

Значить будем:

Активно работать на уроке, используя знания, полученные на прошлых уроках

Открыть новые знания и запомнить их

Внимательно слушать учителя и одноклассников

2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

А) Арифметический диктант (отработка навыка сложения и вычитания в пределах 10). Самоконтроль (Кто не совершил ни одной ошибки?)

• Уменьшите число10 на 1.

• Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Найдите значение суммы.

• В микроавтобусе 10 мест. 4 места уже занято. Сколько осталось свободных мест?

• Белка засушила 6 грибов, 4 гриба она уже съела. Сколько грибов осталось у белки?

• Напишите предыдущее число числа 4;

• Последующее число для числа 6;

• Найдите разность чисел 6и1?

Расставьте числа в порядке убывания и прочитайте полученное слово. Какое слово получилось? (Удачи вам!)

3. Тема урока, постановка проблемы и целеполагание.

Выявление места и причины затруднения.



На доске записаны выражения. Выполните действия.

10-6=

5+2=

6+1+1+1-1=

Объяснение ответов. Какое выражение вызвало затруднение? (Третий пример, потому что мы ещё не решали примеры в несколько действий)

- Как вы думаете, какое новое знание мы откроем? Чему мы сегодня будем учиться? (выполнять вычисления в выражениях , порядок выполнения арифметических действий). Молодцы, вы определили правильно тему нашего урока.

-Мы смогли ответить на вопрос: «чего я не знаю»; что будем делать дальше?

(Сами искать способ). И в этом нам поможет наш помощник - числовой отрезок.

4. Реализация построенного проекта. Открытие «нового знания».

Какие способы решения вы предлагаете?

Дети предлагают свои варианты. ( Найти в числовом отрезке число 6 и используя известные нам приёмы, решим наш пример. Выполнять действия по порядку)

(После каждого предположения задаются вопросы: «Кто согласен с предлагаемым вариантом?», « Кто думает иначе?». В результате обсуждения приходим к выводу, чтобы показать, какое действие нужно выполнять первым.)

Сколько мы прибавили к 6? Сколько вычли? Какой ответ получился?

-Давайте сравним наш вывод с учебником. Верно, мы с вами определили способ решения? (Да) Молодцы.

Правило: Помни, что действия выполняются по порядку .

10 - 6 + 3 = 7



8 - 6 + 3= 5

Прочитайте эти выражения.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Решение выражений в парах. Проверка с проговариванием.

3+1+1=5 9-1-1-1=6

3+2=5 9-3=6

Физкультминутка

5. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (работа по карточкам)

- А сейчас необходимо применить наши знания в самостоятельной работе.

- У вас на столах лежат карточки . Проверяем свои знания.

7 + 7 - 9 =

7 + 3 - 9 =

10- 6 - 2 =

10- 6 + 2 =

9 + 1 - 5 =

9 - 4 + 5 =

10 - 8 + 7 =

9 - 8 + 9 =

8 - 7 + 8 =

8 - 6 + 2 =

6 + 3 - 2 =

6 + 3 -8 =

6. Рефлексия учебной деятельности.

1. Что нового сегодня узнали на уроке? Какое открытие для себя сделали на уроке?

2. Где пригодятся эти знания? (в решении примеров и задач, и в жизни)

3. С какими трудностями ты столкнулся?

4. Какой совет хочешь дать? (Нужно быть внимательным, старательным)

7. Домашнее задание. Рассказать дома об уроке.