Программа курса внеурочной деятельности Читай-ка! (4 класс)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района

«Рассмотрено» на заседании «Согласовано» «Утверждаю»

Методического совета зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 5»

протокол № __ __________________ 2014 ____________________ 2014

от _______________2014 ______________________ ____________Е. С. Шахназарова

Программа курса

внеурочной деятельности

КРУЖОК «ЧИТАЙ - КА!»

4 класс

68 часов

Руководитель: Карабаева И.В.

2014 - 2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка с. 3

2. Содержание дополнительной образовательной программы с. 6

3. Методическое обеспечение с. 7

4. Учебно - тематический план с. 8

5. План работы с. 9

6. Использование методической литературы с. 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности «Читай - ка!» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на формирование читательской культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на развитие творческих способностей.

Программа составлена с учётом особенностей первой ступени общего образования:

• переходом от игровой к учебной деятельности;

• развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика.

Учитываются также характерные особенности младшего школьного возраста, развитие детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи.

Целью реализации программы является обеспечение планируемых результатов:

• личностные результаты - саморазвитие, развитие мотивации к учению и познанию, расширению своего кругозора;

• метапредметные результаты - освоение универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);

• предметные результаты - освоение новых знаний, их применение в учебной деятельности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

• познавательное развитие обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности;

• развитие творческих способностей учащихся.

Основная задача данного курса - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

На уроках литературного чтения решается целый комплекс задач, направленных на литературное образование и развитие каждого ученика: обогащается его читательский опыт, формируются читательские умения (умение читать, умение работать с текстом произведения, умение работать с книгой), обеспечивающие успешное овладение читательской деятельностью. Однако для развития творческой деятельности школьников необходима коллективная работа. Именно проведение литературных игр, конкурсов, викторин во внеурочное время способствует развитию творчества. На это и рассчитана программа «Читай - ка!».

Программа способствует развитию кругозора учащихся, их индивидуальности, повышению уровня знаний не только по чтению, но и по другим предметам. При подготовке к данным занятиям учащиеся читают много дополнительной литературы и произведений писателей.

Программа разработана с учетом приобретенных знаний во время первых двух лет обучения, предусматривает более глубокое изучение творчества детских писателей, применение ранее полученных знаний, обучение работе с книгой, формирование литературоведческих понятий, обогащение духовного мира ученика.

Занятия проводятся в школьной библиотеке. Это способствует установлению тесной связи ученик - библиотека, что очень актуально в современном мире, когда у детей снижается интерес к чтению. Связь ученик - библиотека имеет положительный результат для учащихся, расширяя их кругозор, умение пользоваться фондами библиотеки, знаниями о порядке расстановки книг в библиотеке, справочно-библиографическом аппарате библиотеки.

Настоящая программа разработана для учащихся четвертых классов общеобразовательной школы и рассчитана на 1 занятие в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

• Продолжение знакомства с творчеством русских детских писателей

• Расширение читательского кругозора, способствование применению полученных знаний на основных уроках

• Просмотр мультфильмов по изучаемым произведениям

• Установление связи ученик - библиотека

• Установление потребности в чтении, активной читательской позиции

• Развитие творческого потенциала, знакомство с профессией писателя

• Освоение основных элементов внутренней и внешней техники актера

• Работа над речью

• Сочетание работы над чтением: техническими навыками и

читательскими умениями

• Различение художественных и научно-популярных произведений

• Формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих

полноценное восприятие произведения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Работа по развитию читательской и творческой активности читателей - младших школьников будет более эффективной, если:

• обоснована и реализована система педагогических условий развития творческого потенциала ребенка средствами развивающих и развлекательных игр;

• разработана и внедрена в процесс занятий программа, дающая возможность каждому ребенку развить свои коммуникативные способности, художественный вкус, расширить свой кругозор, умение выразить свое мнение;

• интеллектуальные игры станут одним из способов привлечения детей к чтению.

Формы занятий: беседы о писателях, беседы о книгах, обзоры книг, литературные игры и викторины, уроки - путешествия, инсценировка сказок и рассказов, творческие мастерские, занятия «Читаем и рисуем», «Читаем по ролям», проектная деятельность.

Оснащение занятий: выставки книг, презентации и слайдовые композиции, использование мультимедийных средств, выставки рисунков.

Формы подведения итогов: игры по темам, обобщающее занятие «Лоцманы книжных морей», проект «Ромашка чтения».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Беседы о писателях. Познавательная информация о писателе, его произведениях, особенностях стиля произведений.

Обзорные беседы. Беседы по общим темам. Расширение кругозора учащихся.

Творческая мастерская. «Как написать смешной рассказ»

Проект. «Ромашка чтения» /Что мы читали летом?/

Литературные игры.

Экскурсии. «Путешествие в Читай-город»

Инсценировка произведений. Подготовка к постановке отрывков из произведений или сказок. Написание сценария. Ю. Сотник «Как я был самостоятельным»

Актерское мастерство. Упражнения для постановки голоса и дыхания. Сценическое движение и пространство.

Слайдовые композиции. Использование на занятиях интерактивной доски, различных технических средств. Составление презентаций.

Читаем и рисуем. С. Петрушевская «Приключения буквы «А»

Читаем по ролям. Ю. Сотник «Один дома»

Просмотр мультфильмов, прослушивание песен и аудиозаписей произведений.

Практические занятия по библиотечно-библиографическим знаниям.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ЧИТАЙ - КА!»

34

13

21

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А.

Детская литература. - М.: Академия, 1998.

2. Бражников А.И.

Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтению. М.: Чистые пруды, 2006.

3. Книги, помогающие жить: Рекомендательный указатель литературы/ Сост. Н.Е. Колоскова. - М.: Чистые пруды, 2008.

4. Семейное чтение в год семьи. - М.: РШБА, 2008.

4. Формы массовой работы с детьми в библиотеке: Словарь-справочник/ Сост. Я.В. Горская.- М.: Чистые пруды,2009.

4. Фролова Ю.

Играем в библиотеке: методика и описание развивающих и развлекательных игр для детей всех возрастов. - М.: Чистые пруды, 2006.