Конспект урока русского языка на тему Словосочетание (4 класс)

1. Проверить готовность к уроку.

2. Число, классная работа.

3. Настрой

-Начнём наш третий урок.

-Каким бы вы хотелось, чтобы получился этот урок?

(интересным, весёлым, полезным…)

-А чтобы урок был чуточку необычным, вы хотите?

-Тогда я думаю, нам просто необходимо хорошее настроение.

-Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе.

5. Правила урока.

-Чтобы у вас всё получилось, необходимо выполнять следующие правила: будьте активными, внимательно слушайте друг друга, ответы одноклассника сегодня оценивайте так (согласен - не согласен), свою работу оцениваем в специальных дневниках (по двум критериям активность и правильность)

4. Актуализация знаний. Актуальность выбора. Тема. Цель.

-Вы знаете, что такое эксперимент?

-Прочитайте значение на слайде.

-Сейчас вы проведёте языковой эксперимент.

-Прочитайте записи в столбиках. Записи выполнены на доске заранее

-Что записано в первом столбике? (имена сущ.)

-Что вы видите во втором столбике? (словосочетания)

-Определим падеж имён сущ. в первом и втором столбиках?

-Когда было легче определять падеж имён сущ. ? ( в словосочетании).

-Верно, при выполнении этого задания словосочетания оказались для вас хорошими помощниками.

-Как вы думаете, могут ли словосочетания также помогать и при выполнении других заданий?

-Верно, а это значит, что словосочетания помогают лучше понять секреты русского языка.

-А вам хотелось бы разгадать секреты родного языка?

-Так значит, для вас важно больше узнать о словосочетании, научиться различать их?

-Тогда определите сами тему нашего урока.

-Запишем в тетрадь.

-Чему будем учиться на уроке?

Составим план урока, исключив лишние пункты:

-повторить имеющиеся знания о словосочетании;

-получить новые знания о словосочетаниях;

-учиться различать словосочетания, и пары слов, не являющимися словосочетаниями;

-учиться устанавливать связь между словами в словосочетании при помощи вопросов;

-использовать словосочетания для решения разных задач;

-учиться выделять из предложения имеющиеся словосочетания.

5. Вспомните, что вы уже знаете о словосочетании

Да-нет

6. Закрепим. Выписать только словосочетания, объяснить свой выбор (главное слово, вопрос)

7.Давай подумаем. (стр.109)

Самостоятельно в парах.

Вывод сделать самим, а затем прочитать в учебнике.

8. Закрепление новых знаний стр. 110 № 2 (самостоятельно)

9. Учимся выделять словосочетания из предложения.

Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики и синие васильки.

Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый месяц.

Вспомним алгоритм наших действий.

10. Определить род, число и падеж имён прилагательных.

Вспомним наш урок.

-Чему вы учились сегодня на уроке письма.

-Посмотрите на фишки, которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.

-Кто доволен собой, своей работой на уроке. Почему?

-Кто считает, что у него ещё не всё получается? Почему?

-Что вы поняли для себя на сегодняшнем уроке?

Приложения

Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики и синие васильки.

Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый месяц.

</<br>

Оценочный дневник

Русский язык

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7