Урок по обучению грамоте для 1 класса «Заглавная буква Ш. Правописание сочетания ши в словах»

Тема: Заглавная буква Ш. Правописание сочетания ши в словах.

Цели: 1) познакомить детей с заглавной буквой Ш и правописанием сочетания ши

в словах;

2) создать условия для формирования навыка беглого чтения, грамотного письма;

3) способствовать развитию фонематического слуха, внимания, памяти, речи,

мышления;

4) содействовать воспитанию стремления хорошо учиться.

Оборудование: таблицы, портреты Шишкина, Шукшина, картины Шишкина, книги

Шукшина.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте, пожалуйста, что написано на доске: На ошибках учатся.

Кто может объяснить смысл? (Ответы детей).

Вывод: Не надо бояться ошибок. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Приступим к работе. Посмотрите на схемы на странице 84. Дайте характеристику звуков на схемах слева. (Звонкие согласные, могут быть твердыми и мягкими.) Оденьте и обуйте человечков. Что общего?

Почему буква ш в наших схемах отказывается идти к другим согласным? (Это глухой согласный звук, он всегда твердый.)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Сейчас мы с вами будем учиться писать заглавную букву Ш. На какую букву она похожа? А чем отличается? Прописываем в воздухе на счет 1и - 2и - 3и. Пишем в прописях.

Когда пишутся заглавные буквы? (Ответы детей).

Списывание с доски: Шура, Шарик, Шешма (Словарная работа: название реки, протекающей в Татарстане, от татарского слова «чишмә» - родник, ключ, источник.)

III. Постановка учебной задачи.

Чьи портреты вы видите на доске? (Шишкин, Шукшин)

Краткая беседа о Шишкине, показ его картин, о Шукшине, показ его книг.

Напишем эти фамилии (под диктовку): Ш_шкин, Шукш_н. Какую букву написали? Почему?

(Звук ш всегда твердый, поэтому после буквы ш не пишут букву ы.)

Посмотрите на столбики слов в Азбуке. Что вы заметили? (сочетания ши в словах выделены синим цветом).

Кто сформулирует тему урока? (Ответы детей).

Какую цель мы поставим перед собой? (Учиться читать и писать слова с сочетанием

ши).

Какое правило мы можем сформулировать? (Ответы детей).

Это еще одна орфограмма русского языка: Ши пиши с буквой и.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Чтение столбиков слов в Азбуке.

1 столбик - найдите лишнее слово. Почему? (школа - нет сочетания ши)

2 столбик - найдите однокоренные слова. Почему? (шалун, шалунишка)

3 столбик - что объединяет эти слова? (отвечают на вопрос: что делали?)

4 столбик - что объединяет эти два слова? (Уменьшительно-ласкательное значение.)

5 столбик - найдите лишнее слово. Почему? (Мишка - с заглавной буквы)

6 столбик - что объединяет эти слова? Какое слово лишнее? Почему?

Внимательно прочитайте слова с сочетанием ши и найдите среди них однокорен-ные слова. Выпишите их в прописи. Выделите корень, подчеркните орфограмму.

Машина - машинист.

(Проговаривание в парах орфограммы).

Физкультминутка: Какие слова с сочетанием ши услышите?

Ноги на ширине плеч. Руки вытянули пошире.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

4. Первичное закрепление.

Прочитайте слова: Шалаш, малыш, камыш, груша, крыша, калоша.

Сколько предметов они обозначают? В каком числе стоят?

Перепишите эти слова так, чтобы они обозначали много предметов (стояли во множес-

твенном числе). Какую букву напишете в конце каждого слова? Почему? Подчеркните орфограмму.

Письмо с комментированием, с проговариванием орфограммы.

VI. Самостоятельная работа.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Гномик суш_л ш_шки. У Саш_ и Маш_ куклы.

Самопроверка. Какую букву вставили? Почему?

4. Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Кто больше?» Называем слова на изученную орфограмму.

Вернемся к началу урока. На ошибках учатся.

4. Рефлексия деятельности.

Над какой темой мы сегодня работали?

Мы достигли поставленной цели?