ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК-ИГРА «ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ»

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК-ИГРА

«ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ»

Цели:

1. Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России».

2. Проверить знания, умения и навыки учащихся.

3. Развивать познавательный интерес и творческую активность.

О б о р у д о в а н и е: музыкальные записи; «Зоологическое лото»,карточки с заданиями, карта путешествия.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Интересная игра сегодня у нас,

К ней готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Учитель. Сегодня на уроке мы должны будем преодолеть множество препятствий: Зоологический лес, Географический остров, Ботанический сад, Игровое поле, Экологическое озеро, горы Успехов и море Знаний.

Учащиеся рассматривают карту путешествия.

Учитель. Итак, на Географическом острове мы проверим знания и умения по географии. В Ботаническом саду нас встретят растения природных зон России. На Игровом поле мы сможем отдохнуть. А в Зоологическом лесу вас уже ждут животные из всех природных зон России. Мы будем решать экологические проблемы и купаться в Экологическом озере. А в конце нашего путешествия на горе Успехов вы узнаете итоги своего путешествия, получите оценки и тогда сможете плыть по морю Знаний.

I. Зоологический лес.

Учитель предлагает игру «Зоологическое лото». Дети получают набор карточек. На доске выстраивают цепочку поочереди.

Далее учитель просит назвать животных, занесенных в Красную книгу России.

Учитель спрашивает, могут ли все эти животные находиться вместе? (НЕТ) Почему? Потому что все они обитают в разных природных зонах.

Вспомним какие природные зоны мы знаем? (на доске кластер)

-А сумеете ли вы отгадать на слух зоны, ведь каждая имеет свои звуки.

Учитель включает звуки природных зон России, дети отгадывают.

Учитель. Нас ждет следующее испытание в зоологическом лесу. Расселите животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и среду обитания:

О т в е т: Арктика - кит, тюлень, тупик;

Субтропики - богомол, косуля, дельфин;

Тундра - лемминг, северный олень;

Степи - кобылка, суслик;

Зона лесов - рысь, глухарь;

Пустыни - корсак, ушастый ёж.

II. Остров Географический.

Учитель. И вот мы на Географическом острове! Впереди испытание - трудное задание. Вам необходимо решить кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Самые высокие горы России.

2. У этой равнины плоская поверхность.

3. Река, впадающая в Каспийское море.

4. Самая длинная река в России.

5. Самая северная природная зона России.

6. Название гор, которые находятся рядом с горами Алтай.

7. Озеро, которое внесено в список Всемирного наследия.

8. Природная зона, которая находится южнее зоны лесов.

9. Самая жаркая природная зона.

10. Природная зона, которая расположена на Черноморском побережье.

11. Каменным поясом Земли назвали … горы.

III. Ботанический сад.

Учитель. Здесь нас ждет хитрое задание - филворд. В нем спрятались названия растений из каждой природной зоны России.

Учитель читает загадки о растениях, учащиеся отгадывают и слова-отгадки ищут в филворде.

1) Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник.)

2) У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

3) Это таежное дерево имеет негниющую древесину и, в отличие от своих сородичей, полностью раздевается на зиму. (Лиственница.)

4) Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель - живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды этого растения человек употребляет в пищу. (Каштан.)

5) Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

6) Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

7) У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

8) Дерево с листьями в форме сердечка. Летом при цветении распространяет чудесный аромат. Плоды - темные орешки, сидящие по несколько штук под одним крылышком. (Липа.)

9) Лиственное дерево, листья которого дрожат от ветра. (Осина.)

10) Длинный корень этого растения проникает на глубину 20 метров. (Верблюжья колючка.)

Учитель. Следующее испытание: по особенностям растений узнай природную зону, в которой можно встретить это растение. На доске запись:

Учащиеся соединяют слова с помощью стрелок.

Учитель: Почему растения разных природных зон имеют такие отличия?(Потому что земля имеет форму шара и нагревается в разных местах по разному).

На слайде схема нагревания земной поверхности.

IV. Игровое поле ( физминутка)

Учитель под музыку бросает мяч детям, называет природную зону, а ученики - растение, которое можно встретить в этой природной зоне.

Например, лес - сосна, пихта, клен, липа и т. д.

V. Экологическое озеро.

Учащиеся выполняют индивидуальную работу по карточкам.

№ 1. Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) ива  белая куропатка - кречет (тундра);

б) дуб  сойка  сова (лесная зона);

в) растения  тушканчик - змея (пустыни);

г) рыба  тюлень  белый медведь (Арктика);

д) растения  косуля  барс (субтропики);

е) растения  суслик  орел-беркут (степи).

(или тест на слайдах)

№ 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

… (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. … (Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (загрязнению). Неумеренное … (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … (поверхность почв).

Учащиеся сдают работы на проверку.

Учитель. Расскажите о названных экологических проблемах.

VI. Гора Успехов( рефлексия) и море Знаний.

Учитель подводит итог путешествия.

-Чем мы сегодня с вами занимались на уроке? (путешествовали)

-На каком этапе урока вам было интересно? А где вызвало затруднение?

Выставляет оценки.

Учащиеся делятся своими впечатлениями.

Домашнее задание.

Мини-сочинение «Что ты называешь родным краем».