Конспект урока математики с флипчартом по теме 'Число и цифра 1' (1 класс)

Конспект урока математики. 1 класс.

Тема: Число и цифра 1.

Цель: создать условия для прочного усвоения детьми арифметического материала.

Задачи: ввести понятие числа 1 путем выделения из множества единичных предметов, учить писать цифру 1, формировать понятие «сантиметр»;

развивать навыки анализа и синтеза, логическое мышление, произвольное устойчивое внимание, долговременную оперативную память, расширять активный математический словарь;

воспитывать коммуникативную культуру, качества саморегуляции: самоконтроль и самооценку.

Оборудование: флипчарт, демонстрационный и раздаточный материал, рабочие тетради, цифровой веер, модель часов.

Ход урока

1. Организационный материал. Психологический настрой.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все могу я сосчитать:

И деревья на горе,

И коляски во дворе,

И девчонок, и мальчишек,

И страницы толстых книжек.

- А благодаря какой науке я могу это сделать?

2. Актуализация опорных знаний, умений, навыков.

1) Устный счет.

• Порядковый и количественный счет прямой и обратный (по цепочке, через один)

• Сосчитайте с соседом по парте от 1ло 10 и обратно, называя числа по очереди друг за другом. (Взаимооценивание «Разноцветные карандаши»)

• «Найди ошибку»

• Электронная презентация «Забавный счет»

• «Волшебная таблица»

• Д/игра «Молчанка» (с цифровым веером):

  • сосчитайте грибочки;

  • увеличьте это число на 1;

  • уменьшите на 2;

  • какое число стоит после числа5?

  • какое число следующее за числом 8?

  • следующее за числом 13?

  • какое число при счете называем перед числом 9?

  • предыдущее числу 4?

  • предыдущее числу 7?

  • какое число стоит между числом 2 и 4?

  • между 6 и 8?

  • я загадала число, оно больше 3 и меньше 5, какое число я загадала?

• Логические концовки:

- Если ель ниже, то береза …

- Штора длинная, а тюль…

- Если ствол дуба толще ствола осины, то ствол осины…

- Стол низкий, а шкаф…

- Шарфик легкий, а камень …

• Геометрическая задача: сколько треугольников на рисунке?

• Логическая задача. Расскажите по рисунку, у кого какой шарик, если у Кролика и пятачка шарики одинакового цвета, а у Винни и Кролика - одинаковой формы. (У Винни-синий, у Кролика - красный круглый, у Пятачка - красный продолговатый).

2) Индивидуальные задания:

• На ИД - сосчитать, написать число предметов.

• На доске - вставить пропущенные числа: 4…6… … 8 9 …; 17… 15… … 12 … 10

• Используя слова «слева», «справа», «над», «под», «между», рассказать по картинке: что где находится?

3. Самоопределение темы урока. Целеполагание.

- Что мы с вами сейчас делали? (считали, называли числа по порядку)

- Для чего нужно уметь считать?

Загадка: На длинной ножке, застыв до поры, отдыхает палочка после игры (единица)

- Сформулируйте тему урока. Что мы должны будем сегодня узнать? Чему научиться?

- Как это нам пригодится?

4. Динамическая минутка.

5. Работа по теме урока. Практическая работа.

1) -Встаньте мальчики. Сколько всего?

А сколько Антонов?

- Посмотрите вокруг и скажите, о каких предметах можно сказать «один»?

- Что в вашей жизни только одно? (мама, день рождения)

-Посмотрите друг на друга. Что у человека одно?

- Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, считали так: один, много. Много означало больше, чем один. О чем сейчас можно сказать много? (о том, что не можем сосчитать)

- Чего в нашем классе много? (книг на полке, парт и т.д.)

- Чего на теле человека много? (волос)

2) Рассмотрите картинку.

- Чего на картинке много, а что одно?

3) Знакомство с цифрой 1.

- Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются цифры от числа? (Числа называем, а цифры пишем)

Цифры не всегда выглядели так, как сейчас. В древнерусском счете, например, число один обозначали буквой А, у некоторых народов писали просто палочку, которая потом превратилась в знакомую нам единицу.

-Итак, число 1 на письме обозначается специальным значком - цифрой 1. Показ цифры.

- На что похожа? (Вот 1, иль единица, очень тонкая как спица)

- Из каких элементов состоит?

Просмотр написания (электронная презентация)

Прописывание цифры 1 в воздухе, в Рабочей тетради. Самую красивую подчеркнуть зеленым цветом.

4) Работа в тетради.

Задания 2, 3 -самостоятельно.

- Какой день недели первый?

- Какой месяц года первый?

- Сколько показывают часы?

5) Физминутка.

6) Знакомство с сантиметром.

Просмотр мультфильма «38 попугаев».

Проблемный вопрос: Почему длина удава оказалось разной?

Учебник стр. 29.

- Сколько мерок в каждой полоске?

- Есть ли одинаковой длины полоски?

- Почему мерок разное число?

- Поэтому люди договорились измерять все на свете одинаковой меркой. Это сантиметр. Что можно измерить в сантиметрах?

- Придумали специальный инструмент-линейку. Для чего нужна линейка? (измерять, чертить)

- на линейке конец каждого сантиметра обозначен черточкой, у которой стоит цифра. Цифра показывает, сколько полосок длиной 1 см можно уложить на линейке, если начать их откладывать от чёрточки 0.

6. Итог урока.

- С чем познакомились сегодня на уроке?

- Что нового для себя открыли?

7. Рефлексия. Самооценивание.

«Разноцветные карандаши»