Конструкт урока изобразительного искусства для 4 класса на тему «Весна идет»2

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока изобразительного искусства для 4 класса на тему

«Весна идет»

Разработчик:

Марамзина А.А.

студентка 3 «Б» группы,

Методист:

Асламина Л.С.___________

Камышлов, 2016

Тема: «Весна идет»

Класс: 4 «А»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: открытие новых знаний, по ведущему методу: практический; по ведущей технологии: рисование акварельными красками с помощью приёма «выдувание».

Цель: самостоятельное выполнение композиции весеннего пейзажа по памяти (или по представлению).

Задачи:

Личностные:

• Формировать интерес к учебной деятельности;

• Проявление познавательного интереса и активности на уроке;

• Развивать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства и ДПИ.

Метапредметные:

Коммуникативные:

• Формировать умение слушать и вступать в диалог;

• Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

Регулятивные:

• Развивать умение прогнозировать предстоящую работу;

• Развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные:

• Развивать умение анализировать художественное искусство (картину);

Предметные:

• Развивать умение выполнять тематическую композицию акварельными красками;

• Освоение понятий «пейзаж», «колорит», «воздушная перспектива» ;

• Освоение технологии «выдувание»;

• Расширить знания о пейзаже и его особенностях;

• Овладеть элементарными практическими умениями в восприятии и анализе пейзажа;

КУМО: репродукции картин (Исаак Левитан«Март»; Остроухов, Илья Семёнович«Первая зелень»)раздаточный материал (листы с вопросами), простой карандаш, ластик, альбомный лист, пед. образец.

Ход урока- Добрый день, ребята, меня зовут Альбина Алексеевна, я очень рада снова с вами встретиться на занятии искусства.

- Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны находиться: альбомные листы, с которыми мы работали на предыдущем уроке, ластик, простой карандаш, акварельные краски, кисти средней толщины, палитра, баночки с водой.

Приветствуют учителя, садятся.

Проверяют рабочее место

Л: формировать интерес к учебной деятельности.

Словесный метод (слово учителя).

Фронтальная форма

Актуализация знаний

- Сегодня мы опять с вами будем юными художниками, но сначала давайте вспомним несколько понятий. Послушайте внимательно загадку:

Если на картине поле и река,

Или горы, лес и облака,

Или домик деревянный наш,

Мы картину назовем...

- Совершенно верно.

- Ребята, а с каким понятием мы еще столкнулись на прошлом занятии искусством?

- Верно, а кто помнит, что это? Как можно объяснить в двух словах, что такое колорит? Можно ли сказать, что это «сочетание цветов»?

Слушают загадку.

- Пейзаж.

- Колорит;

Л: проявление познавательного интереса и активности на уроке;

К: формировать умение слушать и вступать в диалог

П: Освоение понятий «пейзаж»;

Словесный метод (беседа).

Фронтальная форма

Постановка темы

- Ребята, так чем же мы займемся сегодня на уроке?

- Верно, мы будем завершать работу, работая в красках.

- Продолжим работу над пейзажем,

- Давайте вспомним, какая бывает весна?

- Посмотрите пожалуйста на слайд. (репродукция Алексея Брикова)

- Что вы можете сказать об этой репродукции? Какую весну изобразил художник? Как вы это поняли?

- Какой колорит преобладает на репродукции? Как вы это определили.

- А теперь, давайте посмотрим на эту репродукцию (Бакшеев Василий Николаевич), что вы можете сказать о ней?

- Давайте сравним две эти картины. Посмотрите внимательно, в каких оттенках изображено небо, земля, деревья. Чем отличаются эти картины?

- Верно, каждый из вас изображал пейзаж в соответствии со стихотворением, у кого-то ранняя весна, у кого-то поздняя и соответственно вам нужно выбрать свои оттенки, свой колорит.

- Ранняя, поздняя;

- Раннюю весну, т.к. на картине изображен снег, пасмурная погода.

- Холодный;

- Поздняя весна, так как цветут деревья, появляется трава;

- Теплый колорит.

- Оттенками;

Первичное закрепление

- Так давайте же усердно трудиться, для того чтобы выявить самые лучшие рисунки.

- Какие секреты успеха у нас с вами будут, как вы думаете?

(Наводящие вопросы)

- Давайте представим, вообразим, как мы будем работать над своим рисунком, изображая весенний пейзаж. Но нам для этого нужно определиться, что зачем следует.

- Обратите внимание на пейзаж, который изобразила я. Как вы думаете, с чего я начала, работая с красками? Что я изобразила в первую очередь?

- Верно, рисовать начнём с фона неба. Как вы думаете, какой цвет нужно использовать? А как можно получить голубой цвет?

- Чем больше мы добавим воды, тем светлее у нас получится небо. А как вы думаете, будет ли зависеть цвет неба от того, какую весну вы будете изображать? Как?

- Сегодня, мы с вами узнаем еще одно новое понятие, а для этого, поработаем в группах.

Самостоятельная работа в группах №1.

- Сейчас каждая группа получит вопросы, на которые должны будут ответить, посовещавшись в группе.

- Поднимите руку 1 группа, 2, 3.

- На работу вам дается 5 мин. Можете приступать;

- Итак, давайте еще раз внимательно посмотрим на репродукцию, которую вы анализировали. Как бы вы её назвали? Она называется _______________________________

- 1 группа: Как художник изобразил ближние предметы? Удаленные?

- Совершенно верно Ближние предметы изображаются четко, а дальние - обобщенно.

- Как в колорите художник изобразил ближние предметы? Удаленные?

- Действительно, передний план характеризуется насыщенностью цвета, а задний план теряет свою яркость и насыщенность.

- А что же мы можем сказать о контурах ближних и удаленных предметов?

Контуры ближних объектов четкие, а дальних - мягкими.

</<br>

Мы только что выявили 3 закона воздушной перспективы. А кто-нибудь знает, что такое воздушная перспектива?

- Итак, после того, как мы изобразили небо, над чем мы будем работать далее?

- Чтобы придать большей живописности пейзажу, мы затемняем линию горизонта, используем зелёный цвет с небольшим добавлением чёрного (работаем с палитрой). Тёмную полосу горизонта слегка размываем водой, чтобы получился плавный переход цвета в цвет (от тёмного к светлому).

- Давайте подумаем, над чем мы будем работать после того, как изобразим небо и землю. Верно, у меня это - деревья, река, дома. Но начать лучше с деревьев, чтобы на них высохла краска, а для чего вы узнаете чуть позже. Какой же цвет должен быть у деревьев? Как его получить? Какие краски нужно смешать?

- Затем вы прорисовываете все, что у вас изображено, но не забывайте, что предметы, находящиеся на заднем плане - размыты, а те, которые находятся на переднем плане - более четкие.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новой техникой, которая называется «выдувание». Как вы думаете, что это за техника?

- Техникой «выдувание» мы будем изображать деревья. Вспомните, на прошлом уроке я вам говорила, что у деревьев нужно нарисовать только стволы, так вот, ветви деревьев мы будем изображать именно в этой технике.

- Для этого нам необходимо развести краску, жидкую, но темную, то есть под цвет дерева.

- После этого, на ствол дерева наносим эту краску и пока она не высохла, мы берем трубочку и дуем из неё на краску, но не сверху, а как - будто толкая ее вперед.

- Чтобы получить мелкие веточки, трубочкой во время выдувания нужно покачать из стороны в сторону, чтобы изобразить ветви в хаотичном порядке.

- Ребята, мы с вами проговорили план нашей работы. Выполняйте свою работу в соответствии с планом и секретами успеха, и тогда у вас получится изумительный пейзаж. Можете приступать к работе.

- Пейзаж должен соответствовать теме (стихотворению);

- Выбор колорита должен соответствовать поздней или ранней весне;

- Умение работать с акварельными красками;

- Законченность;

- Самостоятельность выполнения;

- Небо.

- Голубой;

- Добавить на палитру немного синей краски и побольше воды;

- Да, если весна ранняя - цвет неба светлый (пасмурный), если поздняя - более насыщенный;

- Работа с горизонтом.

- Воздушной перспективой называют кажущиеся изменения признаков предметов под воздействием воздушной среды и пространства.

- Будем работать с предметами, которые изобразили;

Предполагаемые ответы:

Л: эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства и ДПИ.

К: умение слушать и вступать в диалог; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

П: умение анализировать художественное искусство (картину);

П: Освоение понятий «колорит»; Овладеть элементарными практическими умениями в восприятии и анализе пейзажа;

Словесный (объяснение, беседа)

Наглядный метод (репродукции, дидактичсекий материал с вопросами)

Практический (задание в группа)

Практическая работа

Смотрит за выполнением, оказывает индивидуальную помощь.

Выполнение весеннего пейзажа;

П: умение выполнять тематическую композицию простым карандашом;

Практический метод

Рефлексия

Итак, ребята, заканчиваем работу;

- Я бы отметила некоторых учеников, у кого, на мой взгляд, наиболее удачно выполнена работа у _______________________________, так как она выполнена аккуратно, в соответствии со стихотворными строками, последовательно (соответствие секретам успеха);

- Ну а остальным, я желаю быть более внимательным, возможно приложить больше усилий и у вас обязательно все получится;

- Спасибо за урок, можете убирать свои рабочие места.

Р: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Словесный (беседа)