ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ ЖУРАВЛИНАЯ ОСЕНЬ

Цель урока:

Знают произведение Л. Родины «Журавлиная осень», понимают идею произведения, размышляют, каким образом можно передать любовь к родине в художественном произведении.

Ожидаемый результат:

. А умеет рассуждать, аргументировать точку зрения, строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности

В пытается формулировать «толстые вопросы», делает выводы

С умеет работать с текстом произведения, понимает его смысл, отвечает на вопросы низкого и высокого порядка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Ученики осмысливают поставленную цель. С помощью пазлов класс делится на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.

«Снежный ком»

Введение в тему урока

Работа с интерактивной доской

- Вы познакомились с небольшими отрывками из произведений известных поэтов. Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Какие приметы осени вы заметили в прочитанных отрывках?

- Куда и почему улетают журавли?

Сообщение темы урока

Биографическая справка об авторе

Договори пословицы:

Нет земли краше, чем ... . (страна наша.)

Береги землю родимую как ... . (мать любимую)

Всякому мила... . (своя сторона.)

Будь не только сыном своего отца - ... . (будь и сыном своего народа.)

Человек без Родины что .... (семья без земли.)

Ученики демонстрируя свои знания, заполняют перфокарты.

перфокарты

20 мин.

III. Актуализация знаний.

С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.Предлагает ученикам «Графический тест».

Работа по учебнику

.Слово уч Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?

Ассоциация к слову

3. Чтение текстов об осени. Откройте учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.

-Какие из этих текстов можно отнести к художественной литературе?

-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?

-Есть ли во втором тексте образные слова и выражения?

-Какие чувства выражены в этом тексте?

-Что вы узнали о русском лесе, о русской осени?

4. Напишите эссе на тему: «Осень в моем поселке».

Осень - унылая, холодная, жаркая, незабываемая, тоскливая, золотая, хмурая, урожайная, цветная.

Листья - осенние, разноцветные, весенние, свежие, пыльные, засохшие, резные, красные, желтые, зеленые, узкие, пахучие, скрученные, съедобные, ядовитые и т. д. и т. п.

Ветер - веселый, вольный, воющий, встречный, горячий, жалобный, зябкий, игривый, ласковый, лёгкий, ледяной, морской, нежный, неугомонный, освежающий, попутный, порывистый, прибрежный, прохладный, резкий, свежий, свирепый, сердитый, слабый, соленый, студеный, сырой, теплый, ураганный, холодный, шаловливый.

Дорога - Ближняя, большая, вихлявая (простореч.), глухая, далекая, дальняя, длинная, долгая, змеистая, извивистая(устар.), извивная, извилистая, излучистая (устар.), короткая, малая, обратная, окольная, петлистая, петлястая (разг.), прямая, прямоезжая (нар.-поэт.), ровная, узкая, чужедальняя (устар. поэт.), широкая.

Настроение - Хорошее, прекрасное, плохое и т. д.

9. Отгадай «грибные» загадки:

а) Я стою в красивой шляпке

На изящной белой лапке,

Но обходят все меня.

Кто же я? ...

б) Мы в дождливые деньки

Покрываем все пеньки.

Собирайте нас, ребята!

Мы - осенние ... .

в) Дерзко выстроились в ряд

На лесной полянке.

Накопили вредный яд

Бледные ...

Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания. Отвечают на тестовые вопросы. Выполняют упражнения.

Учебник

Графический тест

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Ромашка Блума

5 мин.

V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Оцените выполнения заданий с помощью цветовых сигналов осени:

Зелёный листик - я всё знаю и делал сам.

Жёлтый листик - у меня всё получалось, но не был иногда уверен.

Красный листик - мне нужна была помощь.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.