Урок по литературному чтению во 2 классе по теме Н.Носов Живая шляпа

Вологодская область Шекснинский район п. Шексна

МОУ «Устье - Угольская школа»

УМК «Начальная инновационная школа»

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.

Преподаватель: Пронина Наталия Ивановна

Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа»

Место урока в теме: 1 урок

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: знакомство с произведением и первичный анализ

Задачи урока:

1. Познакомиться с биографией Н. Н. Носова.

2. Прослушать рассказ в аудиозаписи.

3. Проанализировать содержание рассказа.

Оборудование: учебник « Литературное чтение» Г. С. Меркин, Б. Г. Меркин, С. А. Болотова, книга Н. Носова «Живая шляпа» раздаточный материал для самооценки и выполнения задания , MacBook, программа ПервоЛого, презентация.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанного произведения; находить в тексте информацию, отвечать на вопросы к тексту; работать с MacBook в программе ПервоЛого, уметь производить анализ, синтез и сравнение, соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников; работать в паре; определять авторское отношение и формулировать свое отношение к прочитанному.

Личностные:

Развивать творческие способности, чувство юмора; развивать интерес к творчеству Н.Носова.

Содержание урока

1. Вводно - мотивационный момент.

Повернитесь к гостям,

Улыбнитесь гостям.

Повернитесь ко мне,

Улыбнитесь мне.

Повернитесь друг к другу,

Улыбнитесь друг другу.

Сейчас у нас с вами урок литературного чтения.

2. Актуализация знаний.

Шляпа - лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

Что такое шляпа?

Какие бывают шляпы?

(большие, маленькие, летние, соломенные, мужские, женские, цветные и т. д.)

-Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

-Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова "Живая шляпа".

3. Целеполагание.

- Какую цель поставим сегодня на уроке?

+ Знакомство с произведением и первичный анализ.

- Чтобы выполнить эту цель мы должны поставить перед собой задачи (слайд)

- Поставьте задачи в правильном порядке (поменять 2 и 3 задачи)

1. Познакомиться с биографией Н.Н.Носова.

2. Проанализировать содержание рассказа.

3. Прослушать рассказ в аудиозаписи.

-Что вам известно об авторе произведения? Слайд с портретом писателя

(рассказ учеников)

1) Родился Николай Николаевич Носов в 1908 году на Украине в семье актёра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена.

2) Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией, электротехникой и даже радиолюбительством. По окончании школы работал рабочим на заводе. Он поступает в художественный институт, затем переводится в институт кинематографии, после чего работал режиссёром - постановщиком мультипликационных, научных и учебных фильмов. В годы Великой Отечественной войны Носов занимается режиссурой учебных военно-технических фильмов. За эту деятельность он награждён орденом Красной Звезды.

3) Но его сильно влекло искусство. Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно - сначала просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. «Постепенно я понял, что сочинять для детей - наилучшая работа, она требует очень много знаний, и не только литературных…»

- Николай Носов написал очень много рассказов, попробуйте некоторые из них узнать по его отрывку (зачитывают ребята)

1 «Фантазёры»

«-Я один раз купался в море,- говорит Мишутка,- и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову и откусила.

- Врёшь!

- Нет, правда!

- Почему же ты не умер?

- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой».

2 «Затейники»

« Вдруг меня кто- то как схватит за ногу! Я как закричу! Выскочил из-под стола, а Валя за мной.

-Чего ты? - спрашивает.

- Меня - говорю - кто то схватил за ногу. Может быть серый волк?

Валя испугалась и бегом из комнаты. Я - за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.

- Давай - говорю дверь держать, чтобы он не открыл».

3 «На горке»

«Только полез на горку - бух носом!

- Ого! - говорит. - Скользкая!

Поднялся на ноги и снова - бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

- Что делать? - думает.

Думал, думал - и придумал:

- Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё.

4 «Мишкина каша»

«Растопили плиту. Мишка насыпал в кастрюлю крупы. Я говорю:

- Сыпь побольше. Есть очень хочется!

Он насыпал полную кастрюлю и воды налил доверху».

5 «Телефон»

«Я вскочил неодетый, схватил трубку и кричу:

- Слушаю!

А из трубки в ответ:

- Ты чего хрюкаешь?

- Как это хрюкаю? Я не хрюкаю, - говорю я.

- Брось хрюкать! Говори по-человечески! - кричит Мишка!»

6. «Приключения Незнайки»

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом. Он стоял на берегу ручья. Этот ручей коротышки называли Огурцовой рекой, потому что по берегам ручья росло много огурцов.

Кластер - Произведения Носова (Слайд)

- О ком рассказывает Носов в своих произведениях?

+ О детях

- Какие у него рассказы?

+ Весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные.

- А что такое юмор? Давайте вспомним.

- Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в

необычайно смешные, поучительные истории, юмористические, комичные.

- Как вы понимаете комичная ситуация?

- Проверим по словарю учебника.

- Выполнили мы с вами 1 задачу?

- Оцените, на каком уровне вы справились с 1 задачей. (+,-,?)

- Приступаем к выполнению 2 задачи.

- Сегодня мы познакомимся с один из его рассказов, где описана комичная ситуация. Рассказ называется «Живая шляпа».

«Прогнозирование»

- Как вы думаете, о ком или о чём будет рассказ?

- Кто читал, пожалуйста, послушайте предположения своих одноклассников.

4. Первичное целостное восприятие произведения

-Послушайте этот рассказ в исполнении артиста (аудиозапись)

Проверка первичного восприятия текста.

-Понравилась ли вам история? Почему?

- Какое настроение она у вас вызвала?

- В чем комичность ситуации?

- Выполнили мы с вами 2 задачу?

ФИЗМИНУТКА

- Приступаем к выполнению 3 задачи.

4. Вторичное восприятие произведения и его анализ по частям.

а) Чтение отрывка с.92 самостоятельно (заканчивается предложением «Вовка за ним»)

Игра «Да-нет»

Так или не так всё было в рассказе Н Носова «Живая шляпа».

- Давайте проверим, как вы выполнили это задание.

- Поднимите руку, кто правильно выполнил задание.

б) Чтение 2 части по цепочке (Часть заканчивается предложением «Шляпа как подскочит кверху!»), выборочное чтение, ответы на вопросы, иллюстрации к рассказу и подобрать подписи к ним предложениями из текста (СЛАЙД)

- Ребята всё так же продолжали бояться шляпы?

- Найдите и зачитайте предложения, где передано состояние ребят (Ребята смотрят на неё и трясутся от страха)

- Почему Вовка решил уйти домой? (зачитайте)

- Кто из мальчиков был смелее? Вадик. Докажите предложениями из текста. ( Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет. Я ее клюшкой тресну.)

- А какое оружие еще ребята выбрали для борьбы со шляпой? ( Клюшка,

лыжная палка, картошка.)

-Почему ребята осмелели?

-Как изменилось их поведение? А интонация и громкость голоса?

- Найдите и зачитайте предложения, где мальчики уверенно говорят и

угрожают шляпе.

-Какие маленькие слова Н. Носов употребил, чтобы предать «боевое»

состояние мальчиков (Ага! Эй ты, шляпа!)

Подписи к слайдам:

1) они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

2) соскочили ребята с дивана и бегом из комнаты.

3) шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась.

4) Набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу.

5) прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

ФИЗМИНУТКА

в) Чтение следующего отрывка самостоятельно

- Придумать «тонкие», «толстые» вопросы (на слайде слова - помощники).

Тонкие вопросы:

- Как раскрылась тайна живой шляпы?

- Что сначала высунулось из-под шляпы?

- Обрадовались ли ребята, когда увидели Ваську?

- Кто из мальчиков догадался, как котенок попал под шляпу?

- Что стал делать Вадик, когда увидел Ваську?

- Что делал Васька, когда выбрался из-под шляпы?

Толстые вопросы:

- Как вы думаете, какие чувства испытывал котёнок?

- Останутся котёнок и Вадик друзьями?

- Как мальчики относятся к котёнку?

- Почему нам при чтении рассказа смешно, а мальчикам страшно?

+ Автор, так написал рассказ, что читатели знают, почему шляпа стала «живой», а герои - нет.

Задание в программе Перволого: составить пословицы. Слайд

У страха глаза велики.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Делу время потехе час.

Повторенье мать ученья.

- Какой пословицей мы можем выразить главную мысль рассказа?

- Выполнили мы 3 задачу?

- Оцените, на каком уровне вы справились с 3 задачей? (+,-,?)

- Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

- Как вы считаете, наш урок цели достиг?

6. Рефлексия.

-Продолжите предложение:

Мне было интересно…

Мне захотелось …

Я узнал, что ….

У меня получилось …

Мне было трудно ….

7. Домашнее задание: читать текст выразительно, нарисовать рисунок, каким вы представили себе котенка.