Мастер – класс по обучению грамоте «Аз да буки -начало всей науки» (1 класс)

Мастер - класс «Аз да буки - начало всей науки».

Автор: Доренская Марина Алексеевна,

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №43 им. Г.К. Жукова»

г.Курска

Мы все взрослые люди со своими заботами, но я, думаю, что вы согласитесь со мной, что иногда хочется вернуться в беззаботное детство и поиграть. Я хочу вам предложить мастер - класс «Аз да буки - начало всей науки».

Начальное обучение - это период, когда происходит закладывание основ всестороннего развития ребёнка, формирование прочных навыков беглого, осознанного, выразительного чтения, счёта, грамотного письма, развития речи. Овладение грамотой требует от первоклассника сложных умственных операций.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Ц е л и и з а д а ч и

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении,

формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре русского народа.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обучение начинается со знакомства с буквами в первые дни пребывания ребёнка в школе. Предъявляя ученикам графический символ (букву), мы накладываем на неё ещё и звучание, а значит, сразу же включаем в работу психофизиологические механизмы письменной речи. Для осуществления процесса чтения необходимы сохранность и взаимодействие зрительного, акустического и кинестетического (почувствовать кожей, написать )анализаторов, совместная работа которых и является психофизической основой овладения звукобуквенными обозначениями и впоследствии процессом чтения.

Я предлагаю вам занимательные упражнения, которые помогают детям запоминать буквы.

1. «На что похожа буква?»

Ученикам предлагаются предметные картинки, в которые "вписаны" буквы. Запоминание опирается на образы и сравнивается с различными небуквенными изображениями.

Задания развивают восприятие, воображение и зрительную память.

2. Буква - именинница

Учащиеся рассматривают картинку и называют слова , начинающиеся на букву Л.

3.Какая буква выглянула в окошко?
Можно использовать любые крупные буквы из разрезной азбуки. Дополнительно приготовьте лист большего размера с "окошком" любой формы (круглое, квадратное, прямоугольное). Спрячьте за этим листом букву из азбуки.Попросите ребенка узнать букву "в окошке" (по ее фрагменту).

Одну и ту же букву можно загадывать

многократно, изменяя предъявляемый

фрагмент "в окошке".
Игра развивает пространственное

мышление и внимание.

4. Какая буква спряталась?

Раскрась геометрические фигуры, на которых написана буква Н. Какая буква у тебя получилась?

Думая о букве Н,

дети получают букву М

5. Похожее задание.

При закрашивании фрагментов

с буквой Я, получается половина яблока.

Задания развивает пространственное мышление, зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

6. Какие буквы спрятались?
Предложите ребенку угадать, какие буквы спрятались в этих картинках. Если задания нарисовать на отдельных листах, то ребенок, поворачивая лист в разные стороны, сможет найти больше букв. Если ребенок не может узнать какую-либо букву, обведите ее тупым концом карандаша, это поможет ему выделить букву на общем фоне.

Задание развивает мышление и зрительное восприятие.

7. Выложи букву с помощью различных предметов.

Безусловно, полезным для запоминания букв является выкладывание их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков, моделирование буквы из пластилина или проволоки. Это упражнение связано с развитием памяти, воображения, мелкой моторики рук.

8. Внимательный ученик.

1. Постарайся без ошибок назвать сначала заглавные буквы, затем строчные.

2. Были ли на рисунке необычные буквы? Какие?

3. Какая буква была нарисована неправильно?

Похожее задание.

На рисунке закодированы два предложения. Найдите их и прочитайте.

9. Раскрась клетки

Раскрась клетки так, чтобы получилась буква …

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10. Превращения

Преврати Ь в другие буквы.

1

Ш Щ Щ

Ц Щ Ш Ц

Щ Ц Ш

Ш Ц Щ Ш

Щ Ш Ц1. Обведи только букву Щ,Ц, Ш.

Сколько букв Щ,Ц,Ш у вас получилось?

Щ - 4

Ц - 5

Ш - 6

12. Загадки

Помочь в запоминании букв могут и стихи и загадки о буквах, в которых описываются внешние признаки буквы, например: "Высока и стройна буква А, очень похожа на арку она" (Ковшиков В. А. Азбука в картинках), "А как лесенка стоит перед входом в алфавит" (Виеру Г. На что похожа азбука), "А - начало алфавита, тем она и знаменита. А узнать ее легко: ноги ставит широко!" (Шибаев А. На что похожи буквы). Такие стихи полезно не только читать детям, но так же и заучивать их наизусть.

З Й

Буква та весьма простая На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три. И, а сверху запятая.

К

Половину буквы Ж

Написали мы уже.

13. «Тело - буква»

Оригинальный способ запоминания букв - упражнение "Тело-буква": ребенок изображает букву с помощью всего тела. Можно загадывать такие "Тело-загадки" ребенку, или он сам будут придумывать их для вас.

14. Собери букву из элементов.

Ученикам предлагаются различные элементы букв, из которых они должны сложить букву.

15.Узнай букву на ощупь.

Ученику завязывают глаза. Он достаёт из мешочка букву, ощупывает её и называет.

16. Разрезные буквы
Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами, разрезать их на две части (затем можно эти же буквы дополнительно разрезать, так чтобы получалось 3-5 деталей). Предлагайте ребенку собирать буквы, предъявляя части разными способами:
- части одной буквы;
- части одной буквы + одну часть от другой буквы;
- части 2-3 букв одновременно.

Слово МОЛОДЦЫ нужно собрать из разрезанных кусочков.

Вы великолепно справились со всеми заданиями. Вы МОЛОДЦЫ! Давайте себе поаплодируем. Наш конкурс проходит в преддверии Нового года, поэтому я поздравляю вас с этим волшебным праздником. Желаю исполнения всех ваших желаний.

М

Д

Л

О

Ц

Ы