Конспект урока по окружающему миру 'Где живут белые медведи'

Тема урока: Где живут белые медведи?

Цели:

1. Формировать представление о разнообразии природы Земли. Познакомить с холодными районами земли, в частности с Арктикой. Формировать представление о жизни животных в Арктике.

2. Способствовать развитию воображения, наблюдательности, логического мышления. Формировать умение строить гипотезы. Развивать связную речь.

3. Воспитывать любознательность, активность. Прививать любовь к животным.

Оборудование: Физическая карта России, глобус, силуэты животных, иллюстрации животных, шаблоны, карточки для групповой работы, карточки для парной работы, аудиозапись «вой ветра», Чайковский «Времена года», листы голубой бумаги, гуашь.

I. Ориентировочно-мотивационный этап.

1. Организационный момент.

- Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Постановка учебной задачи.

- К нашему уроку я подобрала эпиграф, который записан на доске. Прочтем его вместе.

Мой край - моя земля,

Родимые просторы!

Мой край, как ты велик!

С границы до границы.

И скорый поезд напрямик

В неделю не домчится,

И быстрокрылый самолет

Летит неумолимо.

На Север книжки он везет

И яблоки из Крыма.

И в этот зимний день

В лесу Урала

Медведица в берлоге

Сыночка усыпляла.

(силуэты медведей прикрепляются к карте России, включается аудиозапись «вой ветра»)

• В берлоге не спит медвежонок, он задает своей маме вопрос: «Есть ли у нас где-нибудь родственники?»

• А вам хотелось бы узнать об этом?

+ Да, хотелось бы.

• Медведица ответила сыну: «Наши родственники живут далеко на Севере, где очень холодно».

• Как вы думаете, кого она имела ввиду?

+ Белых медведей.

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня?

+ Мы будем говорить о том, где живут белые медведи.

Записывается на доске учебная задача: Где живут белые медведи?

- А что именно вам хотелось бы узнать?

Подвести ответы к вопросам: Где живут белые медведи?

Как они живут?

Кто еще живет там?

План пишется на доске: Где…?

Кто…?

Как…?

II. Операционно-исполнительный этап.

1. Решение учебной задачи

• Медвежонок задумался и говорит, если там очень холодно, они же могут простудиться, тогда надо послать им бочонок нашего башкирского лечебного меда и привет от нас. На том и порешили, а послать с гостинцем к белым медведям решили снегиря. (письмо с иллюстрацией бочонка меда уложим в почтовую сумку).

• Итак, к кому полетел снегирь?

+ К белым медведям.

• Снегирь летел долго, перелетел Северный Ледовитый океан. Суров и неприветлив он, весь скован льдом. Льды ломаются и сталкиваются друг с другом со страшным ревом.

И вот наш почтальон Снегирь оказался на Северном полюсе. (глобус)

• Как вы думаете, что он там увидел?

+ Кругом снег, холодно.

• Правильно. Снег и льды полностью покрывают материк Арктику и острова Северного Ледовитого океана.

• Он подлетел к первому, кого встретил (рисунок поморника). И спросил: «Вы случайно не белый медведь?». А как думаете вы? (Ответы детей)

• Это был поморник. Он ответил: «Белый медведь хорошо плавает» (карточка «хорошо плавает»).

• Снегирь полетел дальше и снова встретил кого-то и поинтересовался, уж не белый ли это медведь (рисунок трески). Что думаете вы об этом?

• «Нет, - ответила ему треска, - белые медведи в основном обитают на суше, хотя и плавают хорошо (карточка «обитают на суше»).

• Нечего делать, полетел Снегирь дальше и спросил следующего, кого встретил на своем пути (иллюстрация тюленя).

• Что скажете вы?

• Правильно, ведь это тюлень. Так вот тюлень ответил: «Белые медведи очень большие и сильные» (карточка «большие и сильные»).

• Снегирь спросил у следующего животного, который встретился ему на пути: «Может, вы белый медведь?»

• А как вы считаете?

• Это был морж. Он сказал: «У белого медведя толстая мохнатая белая шубка.» (карточка «толстая белая шкура»)

• Вы знаете, Снегирь устал и очень замерз, давайте немного отдохнем

Физминутка. Под музыку Чайковского «Времена года».

Помашите крылышками, потрясите хвостиком, ножками потопайте, по плечам похлопайте, глазками по кругу повели, моргнули, по сторонам взглянули.

2. Конкретизация учебной задачи.

• Итак, давайте повторим то, что мы знаем о белом медведе: на доске

Белый медведь.

хорошо плавает

обитает на суше

большой и сильный

толстая белая шкура.

И вот наконец, Снегирь увидел белого медведя. Медведь обрадовался, поблагодарил его за подарок и рассказал о себе.

- Как вы думаете, что он может рассказать Снегирю?

Он не мерзнет в Арктике благодаря густому и толстому меху. Он самое крупное и сильное хищное животное в Арктике. Зимует, глубоко зарывшись в снег. Отличный пловец. Питается рыбой, тюленями, яйцами птиц, морскими водорослями, песцами. В ноябре и декабре появляются детеныши. Они питаются молоком медведицы.

3. Игра на внимание.

На обратной стороне доски записаны слова в столбик:

хлеб

водоросли

тюлени

фрукты

рыба

яйца

конфеты

• Найдите лишнее. Объясните.

4. Работа по учебнику.

• Откройте учебник на странице 72 (Читает вслух сильный ученик).

• Покажите, где расположен Северный полюс на глобусе.

• А теперь покажите на карте путь, который пролетел Снегирь.

• Кто еще обитает на Северном полюсе кроме белого медведя? (По иллюстрации учебника)

5. Работа в группах.

• Каждой группе раздаю карточки. Задание: найдите на них лишнее животное, обоснуйте свой ответ.

6. Рисование по шаблону.

• На листах голубой бумаги по шаблону обведите медведя и закрасьте его. Это будет фотография, которую вместе с гостинцем белый медведь пошлет своим родственникам на Урал бурым медведям. (Дети рисуют, первые работы вывешиваются).

• Ну, все теперь Снегирь может лететь обратно.

7. Обобщение.

• Где мы с вами побывали?

• Какая была погода?

• Каких животных встретили?

• Как они могут жить в таких условиях?

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1. Итог урока - что интересного узнали на уроке? Вам понравилось путешествие?

• Прочтите вопрос Мудрой Черепахи на странице 73. А вы знаете, охотятся ли белые медведи на пингвинов? Об этом мы узнаем на следующем уроке.