Рабочая программа Проектная деятельность 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская СОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

Рабочая программа внеурочной деятельности

Наименование внеурочной деятельности« Проектно-исследовательская деятельность младших школьников»

Класс1

Название программы « Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» автор Т.А.Кузнецова»Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Сборник программ. В двух частях. Ульяновск ИПК ПРО 2011год

Срок реализации программы1 год 2016-2017учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 33часа в год; в неделю 1 час.

Направление развития личности: общеинтеллектуальное

Вид внеурочной деятельности: кружок

Возраст школьников: 6-7 лет

Разработчик программы: Ломакина Т.В.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные и метапредметныерезультаты.

формируемые умения

средства формирования

личностные

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять расширенный поиск информации

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальной личностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставлять ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности.

Занятия художественной практической деятельностью решают не только частичные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка, способствуют формированию и развитию у учащихся:

-приёмов умственной деятельности младших школьников;

-мотивационной структуры личности;

-умений учебной деятельности, трудолюбия.

Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности и личной ответственности учащихся, формированию активной деятельности, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, рациональному и творческому использованию человеческих и природных ресурсов.

При этом важное значение имеет организация проектной деятельности младших школьников, которая реализуется в процессе создания творческих работ. Процесс выполнения проекта, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями; анализ и синтез; поиск вариантов достижения цели; определение последовательности выполнения действий; сравнение результатов работы с оригиналом или замыслом; их корректировку.

Занятия проектной деятельностью вырабатывают такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

В соответствии с требованиями нового стандарта по окончанию начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий . Организация массовой работы школьников над проектами позволит дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам и продемонстрировать хорошие показатели в итоговой диагностики.

Кроме того, работа над проектами позволяет:

- обрести ученикам ощущение успешности, независящее от успеваемости.

- научиться применять полученные знания на практике.

Цель программы:

Раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда через проектную деятельность.

Развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющие формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.

Задачи, обеспечивающие достижение цели:

• совершенствование практических умений;

• развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

• развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;

• расширение методов познания окружающей действительности;

• формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;

• формирование умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

• ознакомление с происхождением материалов, ручного ремесла, видов художественного творчества.

Программа имеет несколько разделов, каждый из которых предполагает проектную деятельность, направленную на изготовление поделок и декораций в технике оригами, аппликации из бумаги и картона, так как этот материал более доступен детям этого школьного возраста.

Работы носят различный характер: работа по шаблону-образцу, представленного в виде рисунка, схемы, чертежа, выполнение работы по собственному замыслу, выполнение работы по заданному учителем условию.

Формы деятельности: кружковые занятия.

Методы:

• проектная деятельность,

• формы организации работы учащихся,

• индивидуальная работа,

• групповая работа,

• коллективная работа.

Средства:

- иллюстрации и литература;

- аудио и видеозаписи (использование технических средств)

Формы занятий: выполнение проекта, практические выполнение изделия из бумаги, беседа и объяснение учителя.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса связаны с практическими методами обучения. На занятиях также использовались объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский методы. Им соответствуют такие приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, изготовление декораций.

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, выставки работ учащихся.

Реализация программы способствует развитию следующих умений:

коммуникативные:

-понимать высказывания других,

-задавать вопросы, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения,

-приводить аргументы

исследовательские:

-формулировать исследовательские вопросы,

-ставить цели и задачи (под руководством учителя собирать данные, представлять результаты исследования, в том числе в виде презентаций, оценивать эффективность своей работы и достигнутых результатов (под руководством учителя )

навыки самоорганизации:

-составлять план своих действий, делать работу к установленному времени, контролировать свои действия

социальные:

-принимать на себя ответственность за выполнения дела,

-уважать чужое мнение, ориентироваться на возраст слушателей при публичном выступлении,

-выстраивать позитивную работу в группе.

3.Распределение часов по разделам.

По авторской программе

По рабочей программе

1.

Введение

3ч.

3ч.

2.

« Я- изобретатель».

4ч.

4ч.

3.

«Что подсказала природа мастеру».

4ч.

4ч.

4.

« История моей школы»

4ч.

4ч.

5.

« История моей рубашки»

4ч.

4ч.

6.

«Есть ли в профессии хлебороба красота и поэзия».

3ч.

3ч.

7.

« Волшебное оригами»

3ч.

3ч.

8.

« Алфавит».

4ч.

4ч.

9.

«Любимое число».

4ч.

4ч.

Итого

33ч.

33ч.

Введение. Наши волшебные помощники. (3 ч.)

Проект 1. « Я- изобретатель». Изготовление букв из разных материалов(4 ч.)

Проект 2. «Что подсказала природа мастеру». Изготовление декораций к настольному театру «Три поросёнка». (4 ч.)

Проект 3. « История моей школы» Изготовление макета школы.(4 ч.)

Проект 4. « История моей рубашки» Оформление стенда «История одежды». (4ч.)

Проект 5. «Есть ли в профессии хлебороба красота и поэзия». Изготовление альбома «Что дают растения человеку».(3ч.)

Проект 6. « Волшебное оригами» Изготовление панно «Наш зоопарк».(3ч.)

Проект 7. « Алфавит». Создание «фруктовой» азбуки. (4ч.)

Проект 8. «Любимое число». Изготовление коллекции многоугольников с любимым числом. (4ч.)

4. Тематическое планирование.

Ведение. »Наши волшебные помощники»

3

1.

.Бумага и картон.

1

2.

Как появились ножницы.

1

3.

Творческая мастерская.

1

2. Проект 1 по теме : « Я- изобретатель «

4

4.

История возникновения устной и письменной речи.

1

5.

Буквы разных алфавитов.

1

6.

Дело мастера боится.

1

7.

Защита проекта.

1

3. Проект 2

по теме «Что подсказала природа мастеру» (4 часа)

4

8

В гостях у сказки.

1

9

Мастерская художника.

1

10

Дело мастера боится.

1

11

Защита проекта.

1.

4.Проект 3

по теме « История моей школы»(4часа)

4

12.

Знакомство с историей создания школ. Мастерская художника.

1

13.

Мастерская актёра.

1

14..

Дело мастера боится.

1

15.

Дело мастера боится.

1

5. Проект 4

по теме «История моей рубашки» (4 часа)

4

16.

История возникновения одежды.

1

17.

В гостях у модельера.

1

18

19.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

1

1

6. Проект 5

по теме «Есть ли в профессии хлебороба красота и поэзия» (3 часа)

20.

Для чего нужны растения.

1

21.

Дело мастера боится.

1

22.

Защита проекта.

1

7.Проект 6 по теме «Волшебное оригами» (3 часа)

3

23.

Мастерская художника.

1

24.

Дело мастера боится.

1

25.

Защита проекта.

1

8.Проект 7

по теме «Алфавит» (4 часа)

4

26.

История возникновения алфавита.

1

27.

Мастерская художника.

1

28.

Дело мастера боится.

1

29.

Защита проекта.

1

9. Проект 8

по теме «Любимое число» (4 часа)

Мастерская художника.

4

1

31.

Дело мастера боится.

1

32.

Защита проекта.

1

33.

Подведение итогов.

1

Итого

33

5. Календарно - тематическое планирование

Введение (3 часа)

«Наши волшебные помощники»

1.

2.

3.

02.09.

09.09.

16.09.

Бумага и картон.

Как появились ножницы.

Творческая мастерская.

История создания бумаги.

Современные виды бумаги и картона, их свойства и способы обработки.

История появления ножниц. Техника вырезания ножницами (непрерывное и по частям). Традиции вырезания из бумаги. Правила безопасного труда при работе с ножницами.

Обучение детей поэтапному выполнению работы.

Правила чтения схемы, эскиза, чертежа.

Проект 1

по теме «Я - изобретатель» (4 часа)

занятия

Планирование проектной деятельности

Работа по осуществлению проекта

Изготовление букв из разных материалов

4.

5.

6.

7.

23.09.

30.09.

07.10.

14.10.

История возникновения устной и письменной речи.

Буквы разных алфавитов.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Прослушивание рассказа о том, как зарождалась речь.

Разыгрывание ситуаций передачи информации без использования речи. Просмотр иллюстраций. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Знакомство с источниками информации.

Просмотр презентации «Буквы разных алфавитов».

Изображение букв при помощи средств художественной изобразительности.

Изготовление букв из разных материалов.

Оформление альбома

Проект 2

по теме «Что подсказала природа мастеру» (4 часа)

8.

9.

10.

11.

21.10.

</ 28.10.

В гостях у сказки.

Мастерская художника.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Чтение сказки и просмотр иллюстраций.

Изображение иллюстраций к сказке.

Изготовление декораций к спектаклю.

Оформление спектакля.

Проект 3

по теме « История моей школы»(4часа)12.

13.

14.

15.

Знакомство с историей создания школ.

Мастерская художника.

Мастерская актёра.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Школа в прошлом, современная школа, школа в будущем, школьные кабинеты.

Рисунки по теме «Школа». Выставка. Рисование эскизов макета школы.

Инсценирование сценок из школьной жизни.

Изготовление макета школы.

Проект 4

по теме «История моей рубашки» (4 часов)

Оформление стенда «История одежды»

16.

17.

18.

19.

История возникновения одежды.

В гостях у модельера.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Просмотр презентации « Одежда народов России», «Как изготавливают одежду». Просмотр иллюстраций по теме.

Просмотр презентации «Современная одежда»

Подбор мод в рисунках. Выставка.

Оформление стенда «История одежды»

Проект 5

по теме «Есть ли в профессии хлебороба красота и поэзия» (3 часа)

Изготовление альбома «Что дают растения человеку»

20.

21.

22.

Для чего нужны растения.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Просмотр презентации «Что мы сажаем, сажая леса…», «Комнатные растения в нашей жизни». Просмотр иллюстраций по теме.

Посадка цветов с целью озеленения класса.

Оформление альбома «Что дают растения человеку»

Проект 6 по теме «Волшебное оригами» (3 часа)Изготовление панно «Наш зоопарк».

23.

24.

25.

Мастерская художника.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Традиции современного искусства оригами.

Заочное посещение музеев восточного искусства. Просмотр фильма «Музеи мира»

Изготовление животных из бумаги в технике оригами.

Проект 7

по теме «Алфавит» (4 часа)

Создание «фруктовой» азбуки.»

26.

27.

28.

29.

1ч.

История возникновения алфавита.

Мастерская художника.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Просмотр презентации. Знакомство с источниками информации. Расстановка книг по алфавиту.

Рисование эскизов фруктов.

Создание «фруктовой» азбуки.

Оформление альбома.

Проект 8

по теме «Любимое число» (4 часа)

30.

31.

32.

33.

Мастерская художника.

Дело мастера боится.

Защита проекта.

Подведение итогов.

Подбор стихов , считалок, загадок в которых встречается любимое число.

Рисование картинок, которые изображают любимое число. Выставка.

Изготовление коллекции многоугольников с любимым числом.

Оформление альбома.

Планируемые результаты освоения программы:

Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса.

Иметь представление:

- об истории возникновения материалов и инструментов;

- о возможности выполнения работ в технике аппликаций и оригами.

Усвоить:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, оригами;

- название инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью.

- вырезать из бумаги детали прямоугольной формы, в форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры;

- работать с гуашью, акварелью;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

- самостоятельно выполнять творческое задание;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе над проектом;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.