Учителю
Рабочая программа по окружающему миру. Занков

Рабочая программа по окружающему миру. Занков

Автор публикации: Борисюк О.В.

Дата публикации: 10.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Александровка

Саратовского района Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /О.В.Борисюк /

Протокол №____ от

«29» августа 2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_____ /Н.М.Алексеенко /

«___» _________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор

_____ /О.В.Спиченок/

Приказ № ______ от

«___» _________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру

Класс 4

Количество часов 68 Уровень базовый

Учитель Борисюк Ольга Владимировна

Категория I

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010г.) и программы по окружающему миру, к учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров», 2010год.)

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ______

от«____» __________ 2016г.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для четвёртого класса разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования». Курс реализуется в рамках УМК « Система общего развития Л.В. Занкова» по программе, разработанной Н. Дмитриевой и А. Казаковым (2011г), утвержденной МО РФ.

В системе развивающего обучения Л.В. Занкова курс окружающего мира (авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) является интегрированным. В нём для изучения и исследования детям предлагаются явления как природной, так и социальной жизни в тесной взаимосвязи. Одной из задач развивающего обучения по системе Л.В. Занкова является создание целостной картины мира в сознании ребёнка. Современный учащийся младших классов благодаря развитию СМИ и информационных технологий знает о разнообразных фактах и явлениях, происходящих вдали от его дома, значительно больше, чем о том, что его непосредственно окружает. Знания эти раздроблены и не систематизированы. Кроме того,окружающий мир не только является объектом познания, но и таит в себе определённые опасности. Чтобы обеспечить осознание ребёнком образных отношений между объектами и явлениями окружающего мира, необходимо установить межпредметные связи. Этим объясняется необходимость разработки интегрированного курса «Окружающий мир», включающий в качестве неотъемлемой части курс «Обеспечение безопасности жизнедеятельности». Интеграция позволяет установить связь между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью учащихся, т.е. реализовать одно из требований стандарта начального образования: «Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни». Практическая направленность курса позволяет детям осознать собственный жизненный опыт найти ответ на вопросы: «Как строить отношения «человек - природа» и «человек - общество»? - на основе сохранения экологического пространства, вживания в экосистему, а не её разрушения; на основе формирования толерантной личности- человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к положению и мнению многих людей. Таким образом, интегрированный курс «Окружающий мир», погружая в разнообразную природу и общественную среду, пробуждает вдетях интерес к своей Земле и родному краю, к окружающим людям, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Цели курса:

• формирование целостной картины мира и осознания места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта от общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно- следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

• в ходе решения первых двух задач развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

• освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

• формировать личность ученика - умелого хранителя, пользователя традиций родного края;

• воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свою республику, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Программа построена по принципу «дифференциации, т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далёкого и близкого конкретизирует это далёкое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

В программе также реализуется дидактический принцип ведущей роли теоретических знаний. Этот принцип позволяет установить существенные связи между теоретическими и практическими знаниями.

Особенностью курса является его подчинение логике развития жизни на Земле. От первого до четвертого класса в каждом историческом периоде от древнейшего до нашего времени прослеживаются следующие взаимозависимости: единство неживой и живой природы, развитие жизни, в том числе человека, постепенное преодоление человеком своей абсолютной зависимости от природы и ее обратная реакция. Таким образом, постоянно увеличивается количество и уровень рассматриваемых ребенком связей, постепенно они образуют, по выражению Л.В. Занкова, все более и более густую сетку. Курс развивается по спирали: происходит постоянная смена объекта изучения и в то же время постоянный возврат к нему на новом этапе и на новой базе знаний.

Интегрированный курс «Окружающий мир» представляет широкую целостную картину мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания - о природе, человеке, обществе в их историческом развитии. Таким образом, данный курс выполняет фундаментальный постулат системы Л.В. Занкова (представление широкой целостной картины мира) и в то же время предупреждает перегрузку, вызванную изучением множества предметов.

Широкая картина мира, которую представляет интегрированный курс, создает реальные возможности для многообразия психической деятельности каждого ребенка, независимо от его индивидуальных особенностей. Так, исторические представления складываются у ребенка в основном на образном и логическом (теоретическом) уровнях. В то же время познание исторических закономерностей в неразрывной связи со знаниями о природе позволяет активизировать все уровни мышления, в том числе и наглядно-действенный. Следовательно, каждый ребенок (с практическим, образным или логическим складом ума) найдет нишу для осуществления успешной познавательной деятельности.

В четвертом классе связь человек - природа обогащается третьим компонентом - миром, созданным человеком. Именно этот искусственный мир приобретает в современной цивилизации все большее значение - он создает удобные, комфортные условия жизни. Но в то же время он все агрессивнее проявляет себя по отношению к природе, а потому и к самому человеку. Так мир цивилизации породил очень серьезную проблему - проблему экологии и природы, и человека. В данном учебнике рассматривается несколько аспектов экологии: экология человека, экологические проблемы, возникающие во взаимосвязи человек - природа, человек - цивилизация. Закономерно возникает необходимость изучения организма человека и влияния на него отрицательных последствий его собственной деятельности.

Таким образом, содержание курса усваивается не в статике, а в развитии. Исследуются изменения природных объектов и человека во времени (века, годы, сезоны) и пространстве (природные зоны, сообщества, люди на Земле, в России, в своем краю).

Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей земле и родному краю, к истории, к людям Земли, любовь к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

На предмет «Окружающий мир» учебным планом выделяется в 4 классах 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

- учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- принятие установки на здоровый образ жизни;

- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Учащийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир - государства - Россия - республика, область (край) - город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии.

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) ;

- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Учащийся научится:

-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Содержание

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий)

Человек и окружающий мир

Находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона; читать условные обозначения карт; использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен года; находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительность, животный мир); понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе; характеризовать основные функции систем органов человека;понимать необходимость использования знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций.

Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего.

Преобразования в России

Сравнение детства царевича Петра и современного школьника.

Работа с иллюстрациями и текстом учебника, исторической и географической картами.

Поиск дополнительной информации в справочниках и энциклопедиях.

Узнавать и называть 1-2 достопримечательности Санкт-Петербурга.

Характеризовать особенности расположения города.

Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени.

Оценивать влияние преобразований Петра I на жизнь народа и страны

Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический музеи.

Мир человека в Новое время

Прослеживание по карте маршрута экспедиций В. Беринга.Определение и описание природных зон, по которым проходили экспедиции В. Беринга.

Обсуждение географического положения, климатических условий и природы Австралии.

Выявление причин уникальности природы Австралии.

Определение по контурам названия материков.

Описание по карте местоположения и природных условий Антарктиды.

Сравнение полярных областей Северного и Южного полушарий. Ознакомление с современным исследованиями Антарктиды и их значением для науки.

Моделирование ситуации: с какими трудностями сталкиваются мореплаватели на пути к Антарктиде и при освоении ее «земли».

Работа со справочным материалом учебника

Находить и показывать на карте России горы.

Определение по интенсивности окраски на карте высоких и низких гор. Называть основные расы человека и их главные признаки. Проявлять уважение к людям разных национальностей, их верованиям, обычаям, культуре. Оценивать характер взаимоотношений между разными народами

Осознавать необходимость здорового образа жизни (прогулки на свежем воздухе, хороший сон, легкий ужин) Называть даты начала, завершения Великой Отечественной войны .Иметь представление о ходе Великой Отечественной войны, о советских полководцах .Обсуждение роли мирного населения в борьбе с врагом.Определение значения победы

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека.

Современная Россия

Работа с ранее собранной информацией (данными портфолио): с родословным древом, со сведениями о жизни и занятиях предков. Фиксирование информации о себе.Обсуждение развития человечества от рода к современному цивилизованному обществу, характера взаимоотношений людей в различных социальных группах.Выявление значения государства в развитии общества. Обобщение сведений о нашей

стране.Определение времени в различных часовых поясах России, обсуждение причин этого расхождения.

Обсуждение, какими способами можно добраться из одной точки России в другую, в чем преимущество каждого способа передвижения в данной территории

Определение на карте территориального расположения

своего края, его административного центра.

Использование на уроке собранного детьми краеведческого материала. Составление коллективной

презентации «С чего начинается Родина?»

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).

итого

Содержание учебного курса

4 класс ( 68часов)

Человек и окружающий мир (21 час)

Человек и природа

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения.

Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности).

Преобразования в России (11 часов)

Человек и общество

Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.

Человек и природа

Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом.

Человек и общество

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И.

Кутузов.

План местности.

Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности).

Мир человека в Новое время (27 часов)

Человек и природа

Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

Человек и общество

События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники.

Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Человек и природа

Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России.

Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека.

Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, историче-

ский музеи (с учетом возможностей).

Современная Россия (12 часов)

Человек и общество

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.

Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Краеведение (в течение года). Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников). Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей).

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

некоторые правила предупреждения травм;
нормы здорового образа жизни;
государственную символику,
даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
народы, населяющие Россию (не менее 3);
название Основного закона страны;
имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России;
достопримечательности родного края.

уметь:

находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
различать полезные ископаемые (не менее 3);
иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
соблюдать правила предупреждения простудных инфекционных заболеваний;

- оказывать простейшую доврачебную помощь при порезах, ушибах, солнечном ударе, обморожении, простуде;

узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
соблюдать правила охраны природы;

-ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;

- кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих; .

определять последовательность основных исторических событий в России;
соотносить год с веком;

- называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А. С. Пушкину, Петру 1);

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

- обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирование на местности с помощью компаса;
определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране;
удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Перечень учебно-методического обеспечения. Средства обучения.

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

-компьютер.

Экранно - звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру;

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы:

-vellisa.ru/multimediynaya-megaentsiklopediya-kirilla-i-mefodiya-onlayn- Мультимедийная мега энциклопедия Кирилла и Мефодия онлайн;- festival.1september.ru/primary-school/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Преподавание в начальной школе;

viki.rdf.ru - детские электронные презентации;

infourok.ru/nachalnye-klassy.html - Инфоурок начальные классы

s14014.edu35.ru/fgos/159-admin - Электронные образовательные ресурсы для начальной школы

www.zankov.ru/ - Сайт Занков.ру

Наглядные пособия:

- натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;

- изобразительные муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;

- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;

- физический глобус Земли, компас, теллурий;

- атлас для начальных классов;

- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;

Список литературы для учителя:

Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 частях. \ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс\ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2015.
Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир».4 класс. \ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011
Авторские тесты и контрольные работы с учетом особенностей класса.
Авторские презентации Power Point к урокам и ученические презентации проектов.

Список литературы для учащихся:

Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 частях. \ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс\ Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2015

Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Дата

Вид

контроля

Материально техническое обеспечение урока.

план

факт

Условия современной жизни

Текущий

Иллюстрационный материал.

Техника и человек

Текущий

Таблицы, раздаточный материал, использование материала сайта Википедия

Клетка - основа строения и роста живых организмов

Текущий

Иллюстрации

Режим дня в жизни человека. Практическая работа «Режим дня»

Текущий

Микроскоп, образцы для изучения, раздаточный материал.

Достижения медицины в древние времена

Текущий

Фотографии разных периодов развития человека

Где и как жили рыцари

Текущий

Гербарий, справочный материал.

Почему осанка выделяла рыцаря.

Текущий

Карты, иллюстрации.

Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей.

Тематич

Иллюстрации правильной осанки.

Части скелета. Позвоночник. Пр. работа «Общеукрепляющие упражнения для профилактики сколиоза».

Текущий

Иллюстрации, рисунки и муляжи основных костей скелета человека

Части скелета. Череп. Грудная клетка.

Текущий

Иллюстрации, рисунки, таблицы и муляжи основных костей черепа , грудной клетки и конечностей человека.

Части скелета. Живые рычаги.

Текущий

Иллюстрации мышц и мышечной ткани

Мышцы и движение. Пр. работа «Упражнения для укрепления мышц».

Текущий

Проверочная работа по теме «Скелет. Мышцы»

Итоговый

"Черная смерть"

Текущий

Карта, справочный материал.

Начало Нового времени.

Текущий

Справочный материал, карта

Расширение знаний о Земле.

Текущий

Карты, глобус, справочный материал.Иллюстрации солнечной системы, справочный материал.

Расширение знаний о Земле. Природа Нового Света.

Текущий

Работа с материалами сайта Prezentacii.com

Развитие науки. Устройство Вселенной. Почему предметы падают вниз?

Текущий

Микроскоп, рисунки микроскопических организмов, иллюстрации.

Открытие невидимого мира.

Текущий

Победа над эпидемиями.

Текущий

Иллюстрации. Справочный материал, иллюстрации детских болезней.

Зачем нужна гигиена?

Текущий

Микроскоп, образцы для изучения.

Кожа и её значение

Текущий

Особые образования кожи (загар, волосы, ногти).

Текущий

Царь - плотник. Выход в море. Видео-урок, виртуальная экскурсия. «Санкт-Петербург - город Святого Петра».

Текущий

Исторические и географические карты, иллюстрации.

Петр 1, царь и человек.

Текущий

Фотографии Санкт-Петербурга, иллюстрации Работа с материалами сайта Википедия

Становление Российской науки. Горные породы. Полезные ископаемые.

Текущий

Справочный материал, портрет Петра 1.

Каменное царство.

Текущий

Коллекция горных пород и пскопаемых, карты полезных ископаемых.

Руды металлов.

Текущий

Коллекция горных пород и минералов. Лента времени.

Горючие полезные ископаемые. Кто открывает и добывает полезные ископаемые.

Текущий

Коллекция известняка и гранита.

Проверочная работа по теме "Полезные ископаемые". Русское военное искусство.

Итоговый

Коллекция металлических предметов, иллюстрации горючих полезных ископаемых.

Отечественная война 1812 года.

Текущий

Карта месторождений полезных ископаемых.

План местности.

Тематич

Портреты великих полководцев, справочная литература.

Северные земли России.

Текущий

Карта «План местности», план Бородинского сражения, таблица, раздаточный материал.

Поиски неведомой земли.

Текущий

Контурные карты, справочный материал.

Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии.

Текущий

Карта, иллюстрации.

Русские на шестом континенте

Текущий

Карта, таблицы, раздаточный материал.

Дальний восток России.

Текущий

Иллюстрации Работа с материалами сайтов ЕКЦОР и Википедия,

Особенности природы гор.

Текущий

Дополнительная литература.

Человеческие расы. Проверочная работа по теме "Разнообразие природы Земли".

Итоговый

Справочный материал, схема.

Развитие науки и техники. Виртуальная видео - экскурсия в политехнический музей г. Москва».

Тематич

Схема, таблицы, раздаточный материал.

Развитие науки и техники. Урок - семинар

Текущий

Иллюстрации

Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы.

Текущий

Секундомер, таблицы, раздаточный материал.

Открытие деятельности нервной системы.

Текущий

Дополнительная литература, интернет - ресурсы.

Значение кровеносной системы. Кровь.

Текущий

Исторические картины, работа с материалами сайтов ЕКЦОР и Википедия

Значение кровеносной системы. Путь крови.

Текущий

Дополнительная литература, работа с материалами сайта Википедия

События начала века.

Текущий

Информационные источники, художественные тексты, иллюстрации, фильмы о войне.

Великая Отечественная война 1941 - 1945г.

Текущий

Дополнительная литература, карты.

Век научных открытий.

Текущий

Карта, фотографии достопримечательностей .

Охрана природы.

Текущий

Иллюстрации, справочный материал.

Охрана природы. Заповедники.

Тематич

Иллюстрации заповедников России, фотографии животных и растений, справочная литература.

Органы дыхания.

Текущий

Иллюстрации, таблица, раздаточный материал, метр.

Органы дыхания. Гигиена дыхания. Пр. работа «Работа органов дыхания. Упражнения для профилактики заболевания органов дыхания».

Текущий

Иллюстрации растений.

Сельское хозяйство. Животноводство.

Текущий

Иллюстрации, фотографии животных.

Растениеводство.

Текущий

Дополнительная литература, иллюстрации растений

Животноводство и растениеводство. Практическая работа. «Работа с гербариями».

Текущий

Этикетки разных продуктов, справочная таблица.

Зачем человек ест. Состав пищи.

Тематич

Схема, рисунки органов пищеварения.

Состав пищи.

Текущий

Дополнительная литература, раздаточный материал.

Органы пищеварения. Зубы и уход за ними.

Текущий

Длинная дорога бутерброда.

Текущий

Дополнительная литература.

Система пищеварения. Практическая работа «Составление меню с учетом необходимых для организма веществ»

Текущий

Дополнительная информация

Человек и общество. Россия - многонациональное государство.

Тематич

Карта поясов РФ

Устройство государственной власти.

Текущий

Фотографии,иллюстрации,дополнительный материал.

Символы и праздники России.

Текущий

Дополнительный материал, карта Республики Хакасия.

Человек в современных условиях.

Текущий

Конституция

Нравственные нормы жизни.

Текущий

Герб, флаг, гимн РФ.

Проверочная работа по итогам года.

Итоговый

Дополнительный материал о Хакасии.

"Есть порох в пороховницах".

Текущий

Фотографии, иллюстрации, справочный материал.

Экскурсия в краеведческий музей.

Текущий

Дополнительный и раздаточный

материал.

⇧

⇩

скачать материал