Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Дяченко Э.Ф.

Дата публикации: 10.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мирный

муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

(МОБУ СОШ с. Мирный)

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол №____

от «____»_______________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора школы №____

от «____»_______________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора по УВР

_____________ Касимова Е.Ф.

«____»_______________ 20___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

__по окружающему миру для 4 класса__

^{(наименование учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля))}

(базовый уровень)

Учителя Крыжченко Э. Ф.

^{Ф.И.О. учителя-разработчика}

с. Мирный 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Программы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М.: Просвещение, 2011

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы для дальнейшего развития личности.

Место предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в 4 классе начальной школы отводится 2 ч. в неделю. В соответствии с расписанием уроков, учебным календарным графиком щколы на 2015/2016г. в этом учебном году на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 69 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Мы - граждане единого Отечества (13ч)

1.Общество - это мы!

2. Российский народ

3. Конституция России

4. Права ребенка

5. Государственное устройство России

6. Российский союз равных

7. Государственная граница России

8. Путешествие за границу России

9. Сокровища России и их хранители

10. Творческий союз

11.Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества».

12. Проектная деятельность «Если бы меня выбрали Президентом России».

13. Проверочная работа по теме «Мы - граждане единого Отечества».

Породным просторам (20ч)

1. Карта - наш экскурсовод

2. По равнинам и горам

3. В поисках подземных кладовых

4. Наши реки

5. Озера - краса Земли

6. По морским просторам

7. С севера на юг

8. В ледяной пустыне

9. В холодной тундре

10. Среди лесов

11. В широкой степи

12. В жаркой пустыне

13. У теплого моря

14. Мы - дети родной земли

15. В содружестве с природой

16. Как сберечь природу России

17. По страницам Красной книги

18. По заповедникам и национальным паркам

19. Проектная деятельность «Чудесное путешествие по России».

20. Проверочная работа по теме «По родным просторам».

Путешествие по Реке времени( 26ч)

1.В путь по Реке времени

2. Путешествуем с археологами

3. По страницам летописи

4. Истоки Древней Руси

5. Мудрый выбор

6. Наследница Киевской Руси

7. Москва - преемница Владимира

8. Начало Московского царства

9. Подвижники Руси и Землепроходцы

10. На пути к единству

11. Начало Российской империи

12. «Жизнь - Отечеству, честь - никому!»

13. Отечественная война 1812 года

14. Великий путь

15. Золотой век театра и музыки

16. Расцвет изобразительного искусства и литературы

17. В поисках справедливости

18. Век бед и побед

19. «Вставай, страна огромная!»

20. Трудовой фронт России

21. «Нет в России семьи такой…»

22. После великой войны

23. Экскурсия в музей боевой славы.

24. Достижения 1950 - 1970-х годов

25. Проектная деятельность «Моя семья в истории России».

26. Проверочная работа по теме «Путешествие по Реке времени».

Мы строим будущее России( 10ч)

1. Современная Россия

2. Здоровье России

3. Умная сила России

4. Светлая душа России

5. Начни с себя!

6. Проектная деятельность «Я строю будущее России».

7. Проверочная работа по теме «Мы строим будущее России».

8. Итоговая контрольная работа.

9 - 10. Обобщение пройденного за год.

Календарно-тематический план

урока

Тема

урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

Общество - это мы!

Классифицировать сообщества по выбранному критерию, права и обязанности граждан. Приводить примеры различных типов сообществ и общественных групп.

Различные типы сообществ и общественных групп.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

1.09

Российский народ

Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник». Оформлять Календарь памятных дат.

Российский народ как

сообщество граждан,

связанных едиными целями и

интересами. Государственный язык и символика России (герб, флаг, гимн).

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять источники для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

- раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

3.09

Конституция России.

Устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры.

Конституция РФ как

документ, раскрывающий

вопросы государственного

устройства страны, свободы,

прав и обязанностей её

граждан.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

8.09

Права ребёнка.

Знать права ребёнка, устройство России.

Приводить конкретные примеры прав ребёнка.

Права ребёнка,

гарантированные

федеральным законом.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

10.09

Государственное устройство России.

Употреблять специальную лексику соответствующих документов.

Объяснять, в чём состоит роль

Президента и значение трёх ветвей власти.

Особенности

государственного устройства

РФ как независимой

демократической республики

и Конституции страны. Президент РФ - глава

государства. Три ветви

государственной власти.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

15.09

Российский союз равных.

Определять понятие «государство».

Перечислять особенности субъектов РФ

Особенности субъектов РФ.

Субъекты РФ на карте России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении темы.

Познавательные:

- читать план местности и обосновывать своё мнение;

- различать условные знаки на плане и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

17.09

Государственная граница России.

Показывать на карте границу РФ, страны ближнего зарубежья.

Различать границы на суше и на море.

Устройство государственной

границы в настоящее время и в старину. Ближайшие соседи

России в мире.

Оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана.

Познавательные:

- читать план местности и обосновывать своё мнение;

- различать условные знаки на плане и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

22.09

Путешествие за границу России

Путешествие в Беларусь и Монголию. Родные языки и творчество народов России.

Проявлять:

- интерес к познанию мира благодаря путешествиям;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- различать материки, части света и обосновывать свое мнение;

- различать на карте разные формы земной поверхности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

29.09

Сокровища России и их хранители.

Иметь представление о схеме языков народов России.

Жизнь и деятельность создателя письменности.

Проявлять:

- интерес к познанию мира благодаря путешествиям;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- различать политическую и географическую карты мира и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять изображение Земли на глобусе и на карте мира, обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

1.10

Творческий союз.

Знать сведения о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов

своего края.

Жизнь и творчество

выдающихся деятелей

культуры народов России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к культурному многообразию и изобретениям человечества.

Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

Соотносить личные

интересы с интересами своих спутников.

Познавательные:

- использовать справочную литературу и другие источники информации для определения маршрута путешествия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- контролировать во время путешествия своё поведение, отношение к спутникам, соблюдать правила туризма.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

6.10

Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества».

Проявлять интерес к изучению темы.

Осознавать собственные достижения при освоении темы.

Познавательные:

- различать личный и общественный транспорт и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

8.10

Проектная деятельность «Если бы меня выбрали Президентом России».

Прогнозировать свою деятельность для осуществления проектов.

Организация презентаций

«Если бы меня выбрали

Президентом России».

Проявлять интерес к изучению темы.

Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

Соотносить личные интересы с интересами своих спутников.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о средствах информации, связи, которые предшествовали мобильному телефону, телеграфу, Интернету;

- различать средства связи и массовой информации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

13.10

Проверочная работа по теме «Мы - граждане единого Отечества».

Проверить знания детей по разделу: «Мы -

граждане единого

Отечества».

Проявлять:

- бережное отношение к природе;

- интерес к символическим изображениям окружающего мира в произведениях народного творчества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «экология», «ярус», «мир как дом».

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

15.10

Карта - наш экскурсовод.

Знать условные обозначения физической карты России, основные формы рельефа

России и их местоположение на физической карте страны, знать расположение месторождений полезных ископаемых, термины, обозначающие части реки, названия озёр России. Находить на физической карте России природные объекты и основные зоны России. Наносить на контурную карту границы России и главный город своего региона.

Изучить условные обозначения на физической карте России, основные формы рельефа России и их местоположение. Находить их по карте.

Проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «природные объекты», «тело», «вещество» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

20.10

По равнинам и горам.

Находить на физической карте России природные объекты и основные зоны России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- оценивать свои успехи.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «природные объекты», «тело», «вещество» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

22.10

В поисках подземных кладовых.

Проявлять интерес к изучению небесных тел.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «Солнечная система»;

- определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё мнение;

- различать звёзды и планеты и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

27.10

Наши реки.

Показывать равнины и горы,

месторождение основных полезных ископаемых, главные реки и озёра, основные зоны России на физической карте страны.

Характеризовать крупнейшие равнины, горы, реки и озёра России, полезные ископаемые, зоны России.

Изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану.

Изучить крупнейшие равнины, горы, реки и озёра России

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воздуха.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «ветер», «газ», «воздух».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

29.10

Озёра - краса Земли.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воздуха.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «ветер», «газ», «воздух»,

- определять состав и свойства воздуха, обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

5.11

По морским просторам.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воды.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «вода», «стихия», «круговорот воды в природе» и использовать их в активном словаре;

- понимать значение воды и воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

10.11

С севера на юг.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воды.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- определять состояние воды и обосновывать своё мнение;

- понимать значение круговорота воды для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

12.11

В ледяной пустыне.

Развивать умения ориентироваться по карте

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять состояние воды и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

17.11

В холодной тундре.

Развивать умения ориентироваться по карте

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать символы и образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

19.11

Среди лесов.

Развивать умения ориентироваться по карте

Проявлять бережное отношение к природным богатствам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «минералы», «горные породы», «гранит», «полезные ископаемые», «месторождение»;

- различать минералы и горные породы и обосновывать своё

мнение;

- определять значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

24.11

В широкой степи.

Проявлять бережное отношение к плодородию почвы и животным, формирующим почву.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре;

- определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

26.11

В жаркой пустыне.

Проявлять бережное отношение к плодородию почвы и животным, формирующим почву.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре;

- определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

1.12

У тёплого моря.

Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.

Познавательные:

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение;

- различать растения каждой группы и обосновывать своё мнение;

- различать виды растений в каждой группе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

3.12

Мы - дети родной земли.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Познавательные:

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания, используя термины;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

8.12

В содружестве с природой.

Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края.

Развивать умения ориентироваться по карте

Проявлять:

- интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Познавательные:

- определять различные группы животных и обосновывать своё мнение;

- определять условия, необходимые для жизни разных групп животных и обосновывать своё мнение;

- понимать процесс развития разных групп животных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

10.12

Как сберечь природу России.

Проявлять:

- интерес

к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

15.12

По страницам Красной книги.

Знакомиться с растениями и

животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах.

Проявлять:

- интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Познавательные:

- устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

17.12

По заповедникам и национальным паркам.

Рассказывать о заповедниках и национальных парках и об их охране.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

22.12

Проектная деятельность «Чудесное путешествие по России».

Прогнозировать свою деятельность для осуществления проектов.

Организация презентаций

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

- определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

24.12

Проверочная работа по теме: «По родным просторам».

Проверить знания детей по разделу: «По родным просторам».

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

- определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать своё мнение;

- определять участников круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

29.12

В путь по Реке времени.

Работать со схемой «Река времени».

Определять по дате век события.

Описывать внешний вид

археологических находок по

изображениям в учебнике и в музее.

Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной

исторической науки

Особенности устной памяти о

далёком прошлом.

Роль археологии в изучении

прошлого.

Российские учёные - археологи, их вклад в

мировую и отечественную

историческую науку. Описывать внешний вид

археологических находок по

изображениям в учебнике и в музее.

Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной

исторической науки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

14.01

Путешествуем с археологами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре;

- определять взаимосвязь живого и неживого в природных сообществах и обосновывать своё мнение;

- раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению.

19.01

По страницам летописи.

Называть имена отца истории и Родоначальника древнерусского летописания.

Показывать на исторической карте места обитания разных племён, торговые пути, древние

русские города.

«Повесть временных лет» -

древнерусская летопись. Определять по дате век события.

Многообразие славянских и

неславянских племён. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания.

Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство.

Проявлять бережное отношение

к природе.

Осознавать значение экологического календаря.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению.

21.01

Истоки Древней Руси.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Отчизна», «отчий дом» и использовать их в активном словаре;

- объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

26.01

Мудрый выбор.

Объяснять значение названия славянских племён. Рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси.

Узнавать архитектурный облик соборов.

Составлять схемы родственных отношений древнерусских князей, правителей Москвы и царей.

Характеризовать роль древнерусских князей, правителей Москвы и царей.

Объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Интерпретировать идейный смысл иконы «Троица» Андрея Рублёва и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности.

Высказывать мотивированное

суждение о необходимости

отечественной армии и флота,

промышленности, науки и образования

Характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну, основные этапы Великой Отечественной войны и подвиги людей в тылу во время войны.

Находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- определять структуру старинного дома как образа Вселенной и обосновывать своё мнение;

- объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

28.01

Наследница Киевской Руси.

Роль городов в создании и распространении единой древнерусской культуры.

Работать со схемой «Река времени». Показывать на исторической карте места обитания разных племён, торговые пути, древние русские города.

Объяснять значение названия славянских племён. 2 царства.

Высказывать мотивированное суждение о роли общего

летописания и книгопечатания.

Показывать на карте поволжские города. Называть памятники.для развития страны и сохранения её независимости. Объяснять значение названия городов.

Обосновывать значительность

деятельности М Ломоносова,

А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова, роль М.И. Кутузова как народного полководца.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «красный угол», «гость», «почётный гость» и использовать их в активном словаре;

- определять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

2.02

Москва - преемница Владимира.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «гость», «почётный гость», «традиционное жилище», «землянка», «изба», «чум», «шалаш», «дымокур» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

4.02

Начало Московского царства.

Проявлять интерес к изучению темы, к познанию мира.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «дочь», «сын», «брат», «сестра», «дядя», «тётя», «племянник», «племянница», «дедушка», «бабушка» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

9.02

Подвижники Руси и землепроходцы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы, к познанию мира;

- желание узнать названия родственников по степени родства;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «род», «родство», «родословная» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

11.02

На пути к единству.

Проявлять:

- интерес к изучению темы, к познанию мира;

- желание узнать названия родственников по степени родства.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «род», «родство», «родословная» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

16.02

Начало Российской империи.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «свататься», «супруги», «упряжь», «рукобитье», «бракосочетание», «обычай», «обряд» и использовать их в активном словаре;

- определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

18.02

«Жизнь - Отечеству, честь - никому!».

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «колыбель», «хозяйка семейства», «кормилец семьи», «обычай», «обряд» и использовать их в активном словаре;

- определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

25.02

Отечественная война 1812 года.

Находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

1.03

Великий путь.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

3.03

Золотой век театра и музыки.

Характеризовать развитие

промышленности и сети железных дорог и развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства России в 19 веке. Составлять рассказ о жизни и труде в тылу во время Вов.

Развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства России в 19 веке.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«игра», «игра-потешка», «игра-загадка» и использовать их в активном словаре;

- понимать назначение детских игр и обосновывать своё мнение;

- понимать нравственный

смысл игры, обеспечивающий

самовоспитание, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

10.03

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«внешнее и внутреннее строение тела человека», «верхние и нижние конечности», «внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система» и использовать их в активном словаре;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

15.03

В поисках справедливости.

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти. Характеризовать документы, воспоминания и реликвии Вов 1941-1945 г.г. в своей семье.

Записывать воспоминания старших родственников о военном времени.

Приводить примеры разрушений и потерь в Вов. Рассказывать о земляках

тружениках первой послевоенной пятилетки.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

17.03

Век бед и побед.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

22.03

«Вставай, страна огромная!».

Приводить примеры разрушений и потерь в Вов.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять органы чувств и обосновывать своё мнение;

- определять гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

24.03

Трудовой фронт России.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «дисплей», «травма», «порез», «ожог», «ушиб», «йод», «обморожение», «перегревание», «головокружение», «обморок», «пожарная охрана», «скорая медицинская помощь», «газовая служба», «здравствуйте», «здоровье» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

5.04

«Нет в России семьи такой…».

Рассказывать о земляках

тружениках первой послевоенной пятилетки.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- определять изменения температуры тела человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

7.04

После Великой войны.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

12.04

Экскурсия в музей боевой славы.

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50-70е гг. Приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности, образовании и искусстве, в спорте. Рассказывать о

земляках - тружениках второй половины 20 века.

Посетить музей в с. Языково

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «домоводство», «домострой», «большак», «большуха», «упруг» и использовать их в активном словаре;

- определять особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение;

- знать порядок управления хозяйством в современной жизни и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

14.04

Достижения 1950-1970-х гг.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «семейный доход», «семейный расход», «семейный бюджет», «выйти из бюджета», «нумизматика», «банкноты», «монета», «рубль», «копейка», «чеканить монету» и использовать их в активном словаре;

- понимать смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;

- определять составные части семейных доходов, расходов и обосновывать своё мнение;

- знать денежные единицы разных стран мира.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

19.04

Проектная деятельность «Моя семья в истории России».

Прогнозировать свою деятельность для осуществления проектов.

Организация презентаций

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к пожилым людям.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «мудрость старости» и использовать его в активном словаре;

- понимать нравственный смысл сказок, в которых почитается мудрость стариков.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

21.04

Проверочная работа по теме «Путешествие по Реке времени».

Проверить знания детей по разделу: «Путешествие по

Реке времени».

Проявлять интерес к изучению темы.

Гордиться великим творческим наследием поэта, оставленным потомкам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«история рода», «творческое наследие», «духовная преемственность поколений» и использовать их в активном словаре;

- выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в котором хранится память о добром деле, совершённом родным человеком;

- уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

26.04

Современная Россия.

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90 годах и положительный опыт в Белгородской

области в развитии современного сельского хозяйства.

Особенности перестройки,

образования РФ в 1991 г. И

жизни страны в первом

десятилетии ХХI в. Виды

сельскохозяйственной

деятельности, благотворно

влияющие на благополучие

природы и здоровье людей.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «презентация» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

28.04

Здоровье России

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию России.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия России обосновывать свое мнение;

- знать историко-культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3.05

Умная сила России

Приводить примеры преобразований и благотворного воздействия культурных растений, домашних животных на жизнь людей.

Сотрудничество науки и

промышленности, развитие

городского хозяйства и

гражданских инициатив в

стране.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- интерес к изучению озера Байкал;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию России.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «озеро», «озеро Байкал», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия России и обосновывать свое мнение;

- знать уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

5.05

Светлая душа России

Характеризовать

положительный опыт сотрудничества

промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных производств.

Выдающиеся явления

в современной культурной

жизни России, их значение

для нашей страны и для

других стран мира.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «фараон», «гробница», «египетская пирамида» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Египта и обосновывать своё мнение;

- знать объекты Всемирного культурного наследия Египта и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Египта и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

10.05

Начни с себя!

Приводить примеры такого

сотрудничества. Обсуждать значений понятий «социальная ответственность».

Характеризовать выдающиеся явления в современной жизни страны.

Приводить примеры таких явлений и событий. Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на

примерах деятельности своих сверстников.

Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.

Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.

Положительный опыт

развития творческих

способностей и лучших

человеческих качеств

сверстников, отличившихся в

разных видах деятельности.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «акрополь», «мудрец» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Греции и обосновывать своё мнение;

- определять объекты Всемирного культурного наследия Греции и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Греции и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

12.05

Проектная деятельность «Я строю будущее России».

Проведение проектов «Я

строю будущее России».

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «иероглиф», «мудрец» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Китая и обосновывать своё мнение;

- определять объекты Всемирного культурного наследия Китая и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Китая и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

17.05

Проверочная работа по теме «Мы строим будущее России».

Проверка знаний, умений и навыков по теме: «Мы

строим будущее

России».

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Иерусалим», «скрижали», «сокровище», «сокровищница», «духовный», «духовные сокровища», «проект» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- определять местоположение Иерусалима в Израиле и обосновывать своё мнение;

- знать значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей и обосновывать своё мнение;

- смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

19.05

Итоговая контрольная работа.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- знать смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- определять общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

24.05

Обобщение пройденного за год.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- знать смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- определять общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

26.05

Обобщение пройденного за год.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

31.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).
Стандарт начального образования и документы по его реализации.
Методические пособия для учителя.
Печатные пособия.
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
Плакаты по основным темам естествознания (магнитные или иные).
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения (ТСО)

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска
Видеофильмы по предмету
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

ЛИТЕРАТУРА

Программа А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М.: Просвещение, 2011
Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013. (Перспектива)
Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. В 2ч. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2014. (Перспектива)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

-поиск

-ошибки

-выбор ответа;

- продолжение или исправление высказывания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

⇧

⇩

скачать материал