Открытый урок по теме 'Глагол' (4 класс)

Технологическая карта урок русского языка в 4 классе.

Система «Перспективная начальная школа»

Учитель: Моисеева М.Е.

Тема: « Изменение глаголов, имеющие в начальной форме суффикс -чь ».

Цель: формировать умение изменять глаголы начальной формы с суффиксом -чь.

Задачи:

1. Обучение детей умению спрягать глаголы начальной формы с суффиксом -чь.

2. Отработка навыка правописания личных окончаний глагола.

3. Развитие орфографической зоркости и расширение словарного запаса.

4. Обучение работе в парах, вовлечение детей в поисково-исследо-

вательскую работу.

5. Привитие обучающимся любви и бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Развитие самостоятельности, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости.

3. Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2. Определение общей цели и путей её достижения;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

5. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации; установление причинно-следственных связей.

Предметные результаты:

1. Умение изменять глаголы в начальной форме с суффиксом -чь.

2. Умение правильно писать личные окончания глагола.

Основные понятия: части речи, глагол, чередование звука, спряжение.

Ресурсы:

1. Учебник.

2. Презентация к уроку.

3. Карточки для групповой работы.

4. Электронный тренажёр.

Ход урока.

Этапы урока

Формиру-емые

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I Мотивация к учебной деятельнос-ти

Личностные

УУД

(проводить самооценку на основе успешности настроение,

желание)

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок? Я желаю вам потрудиться плодотворно. При этом относится друг к другу с вниманием и добротой. Мыслите, работайте, творите.

Дети проверяют

готовность к уро-ку.

II Актуализа-ция опорных

знаний и фиксация

индивиду-

альных

затруднений

III

Проверка домашнего задания.

IV

Каллигра-

фическая

минутка

V

Словарная работа.

VI

Создание проблемной ситуации.

Формулирование темы и задачи урока.

.

VII

Изучение нового материала.

VIII

Самостоятельная работа.

Рефлексия

деятельнос-ти. Итог урока.

Познава-

тельные

УУД

Логические:

(классификация, анализ,

синтез)

Регулятив-

ные УУД

(коррекция -

внесение дополнений)

Познавательные УУД

(логическая классифика-

ция по выделенным

признакам)

Познавательные УУД

(логические-

классифика-

ция по выде-

ленным признакам)

Личностные

УУД

(нравственно

-этическая

ориентация, на основе социальных

и личностных

ценностей)

Познавательные УУД

(логические-

классифика-

ция по выде-

ленным признакам)

Регулятив- ные УУД

(пргнозиро-вание,

целеполага-ние)

Познаватель

ные УУД

(логические-

классифика-

ция и доказатель-

ство- это ус-

тановление

логических

связей).

Коммуника-

тивные УУД

(разрешение

конфликтов:

поиск и при-

нятие реше-

ния)

Познавательные УУД(формировать умение выбирать буквы согласных звуков при спряжении глаголов в н.ф. с -чь

Познавательные УУД

(общеучеб-

ные:

самостоя-

тельно сос-

тавить

алгоритм и

работать по

нему).

Метапредметные:работать с информацией, принимать учебную задачу,работать в паре, осуществлять самоконтроль и самооценку.

На слайде слова: ш . тает, к . чаю, л . скаешь, нап . даете, г . даем, ш . гают.

Прочитайте слова. Какая орфограмма встретилась?

Что общего у слов?

Назовите глаголы в порядке спряжения. Что такое спряжение? Как определить лицо и число глагола? Назовите местоимения 2лица ед. ч., 3 лица мн. ч., 1 лица ед. ч., 3 лица ед. ч..

-Какое задание выполняли дома?

-Какие окончания относятся к 1спр., а какие к2 спр.

Назовите глаголы по таблице:

1спр. 2спр.

На минутке чистописания мы напишем три буквы. Назовите их. Первая обозначает орфограмму, которая есть в каждом глаголе. Вторая буква начинает корень глагола 2 лица ед. числа. Третья буква находиться в окончании глагола 3 лица мн. числа и обозначает согласный звук.

Составьте цепочку, где буква гласного звука будет чередоваться с буквами согласных звуков.

Новое слово из словаря вы узнаете расшифровав его

а л т ж ь е

Какое это слово?

Подберите синоним к слову.

Откроем словарь стр. 126 найдите новое слово.

Что можете сказать о его написании?

Прочитайте пословицы на экране. Разделите пословицы на группы в зависимости от заложенного в них смысла.

Выпишите глаголы и определите их лицо и спряжение.

У какого глагола вы не смогли определить лицо и спряжение? Почему?

О какой форме глагола мы сегодня будем говорить?

Вы хорошо отвечали на все вопросы, а сможете ответить на этот

Как изменяются глаголы начальной формы с суффиксом - чь?

Наша задача сегодня проследить и проанализировать за тем как будут изменяться глаголы начальной формы с суффиксом - чь.

НЕ будем тратить время. Проспрягаем глагол стеречь.

Что заметили при спряжении?

В каких формах глагола есть звук г, а в каких звук ж?

Откроем учебник стр. 116 и поработаем в парах. Объясните, как спрягаются глаголы жечь и лечь.

Что наблюдаем в глаголах?

В каких формах на месте звука ж появляется звук г?

Выполним упр. 90 стр.116 с комментированием по цепочке.

Сможете вы теперь ответить на вопрос, который поставили в начале урока?

Как изменяются глаголы в начальной форме с суффиксом - чь?

Задания по уровням 1:списать предложения правильно вставив буквы. 2: составить предложения из слов и правильно вставить буквы.

Мастер, всё, умеет, старый, стри(г/ж)ёт, лет, сорок, и, бреет. Африканское, пе(ч/к)ёт, с небес, река, солнце, под названием, те(к/ч)ёт, Конго.

Мы разож(г/ж)ём печь, а вы напе(к/ч)ёте пирогов.

Ты заж(г/ж)ёшь свечу, а она приля(г/ж)ет на диван.

Ты сбере(г/ж)ёшь урожай, а он постере(г/ж) ёт коней.

Он тебя подстере(г/ж)ёт.

Наш урок заканчивается. Вы хорошо потрудились, давайте ещё раз вспомним вопрос урока.

Какое явление наблюдали?

В каких формах есть звук г, а в каких звук ж?

Все вы были дружными, активными, проявляли ум, смекалку. Спасибо за работу. Кому удалось понять, что то новое для себя? Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради условный значок.

-Качаю, гадаем,

Ласкаешь, нападаете, шатает, шагают.

Спряжение это изменение глаголов по лицам и числам. Лицо и число глагола определяется по местоимению и окончанию глагола. К 2 л.ед. ч.ты, к 3л.мн.ч. они,1 л.ед.ч. я, 3 л. ед. ч. он,она,оно.

Дети называют слова, распределяя их в таблицу.

Первая буква а. Она является безударной гласной в корне каждого глагола.

Вторая буква л. Ею начинается корень ласк- глагола 2л. ед. ч.

Третья буква т. Она находиться в окончании - ют в глаголе 3 лица мн. числа.

алт лат лта

.Это слово желать.

Хотеть.

В слове желать непроверяемая безударная гласная е.

Кто много желает, тот мало имеет.

Лишнего пожелаешь - последнее потеряешь.

Заставит козла огород стеречь.

Данные пословицы можно разделить на 2 группы. В первую войдут пословицы о жадности, а во вторую пословица в которой говориться о том, что ни каждому можно доверять ценности.

Желает, имеет, пожелаешь, потеряешь, заставит, стеречь

Нельзя определить лицо и спряжение в глаголе стеречь. Это глагол неопределённой формы.

У доски работает ученик.

Я стерегу, мы стережём;

Ты стережёшь, вы стережёте;

Он стережёт, они стерегут.

Чередование согласных звуков.

Звук г есть в глаголах 1л. ед. ч. и в 3л. мн.ч.

А во всех остальных формах звук ж.

У глаголов происходит чередование согласных звуков.

Звук г стоит в форме 1л. ед.ч. и 3л. мн.ч., а во всех остальных формах звук ж.

Дети выполняют задания самостоятельно. Проверяют выполненную работу.

Дети отвечают на вопросы и оценивают свою работу.