Конспект урока по русскому языку на тему: Глаголы - исключения(4 класс)

Урок по русскому языку в 4 классе по теме: «Глаголы - исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»

Цели урока:

1.Воспитание любознательности, любви к родному языку, умение оценивать

свою деятельность.

2.Развивать познавательные и творческие способности, мыслительные операции ( анализ, синтез, сравнение, аналогии), орфографическую зоркость, связную и письменную речь.

3.Ознакомление учащихся с глаголами - исключениями, формировать умения

выбора написания безударных окончаний глаголов.

II. .Актуализация знаний

1)Подготовительная работа.

1.Минутка чистописания

- Кто о себе так заявляет?

Что без меня предметы?

Лишь названия. А я приду -

Все в действие придет - летит ракета, люди строят здания,

Цветут сады и хлеб в полях растет.

- Что называется глаголом?

2. Словарная работа.

На доске записаны глаголы:

Адр…суют, засв…ркает,

соч…ните, пон…маю, ск…нструируешь,приг…товят,

выр…жаем, пут..шествуешь.

- Запишите в два столбика в зависимости от формы времени, указать спряжение,

лицо, число

Вставляют пропущенные буквы в словарных словах, обозначают орфограммы и выполняют задание учителя.

III. Постановка проблемы.

1)Прием «Яркое пятно»

- возникновение ошибки.

IV. Анализ проблемной ситуации

V.Поиск решения учебной проблемы.

- Используя алгоритм, определите, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов.

Поля пол..т, Тоня тон…т, Дима Дашу не догон…т.

Вера вар..т кашу Варе, а глаголы вы узнали?

Если - да, слова спишите, орфограмму подчеркните.

- В чем была трудность?

- Прочитаем стихотворение - шутку.

Чтобы курицу соседки

Чисто наголо побрить.

Надо бы на табуретке

Две салфетки постелить

В этом стихотворении опора сделана на глаголы неопределенной формы

Н.ф. 2 лицо,

ед. ч.

Побрить побреешь

Постелить …

- Закончили? Проведем самопроверку по правилам

- Почему задание похоже на предыдущее, а ответы разные?

-Почему не пользовались ранее изученным алгоритмом. Значит, это особые слова не подчиняются этим правилам, т.е. это - исключение из правил.

- Возвращаемся к теме урока - Глаголы-исключения.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках

2 ученика работают у доски. Изменяют данные глаголы по лицам, остальные в тетрадях.

3 лицо,

мн.ч

побреют

Сравнение-анализ.

VI. Подтверждение гипотез учащихся

Предлагается детям прочитать вывод в книге и сравнить со своим выводом.

а) каждый читает правило самостоятельно;

б) чтение вслух;

в) сравнение правила с выводом учащихся;

г) дополнение выводов учащихся сведениями их правил.

а) Запоминание глаголов-исключений. Помощь в стихах

Гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на «-е» - спрягать нельзя.

В этих глаголах мы пишем лишь: «-и» (ты видишь, он видит)

Заучивание стихотворения.

VII.ФИЗМИНУТКА

Все встали. Когда я буду называть глаголы I спряжения, вы делаете приседание, глаголы II спряжения поднимаете руки вверх.

У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала (I)

Коля колет (I)

Толя полет(I)

Паша пашет(II)

Варя варит(II)

Света светит(II)

Соня дремлет(I)

Катя катит(II)

Тоня тонет(I)

Ноне дам ей утонуть(I)

Подрисую что-нибудь(I)

Определяют спряжение глаголов и выполняют нужные действия.

Работа с алгоритмом стр.153 учебника

-Прочитайте 1-й пункт. Приведите примеры таких глаголов.

-Прочитайте 2-й пункт. Расскажите, какие еще глаголы-исключения вы знаете. Запишите их в тетрадь.

-Прочитайте 3-й пункт. Когда необходимо глагол ставить в неопределенную форму?

-Сравните алгоритм в учебнике с тем, который записан на доске. Допишите в алгоритме заключение-вывод.

Работают по смехе, приводят примеры, дописывают в алгоритме заключение-вывод.

VIII.Первичное закрепление учащихся. 1.Работа с учебником.

2.Самостоятельная работа.

3.Проверка самостоятельной работы.

Работа с учебником стр.153, упр.261

Упр.262

Выполняется устно по заданию

Выполняется письменно в тетради

IX.Итог урока

-Какова была цель нашего урока?

-С какой проблемой столкнулись?

-Глаголы-исключения 1-го спряжения.

-Глаголы-исключения 2-го спряжения.

-Почему эти глаголы являются исключениями?

-Как у них определить спряжение?

-Соотносят цель и результаты действия. Распределяют глаголы по группам.

-Повторяют алгоритм проверки безударных окончаний глаголов.

X.Домашнее задание

1. Выучить глаголы исключения (по памятке);

2. Составить и записать 5-7 предложений с любыми глаголами-исключениями.

Дети составляют или находят предложения с глаголами - исключениями.