Урок по литературному чтению во 2 классе на тему В.А. Осеева Хорошее

Урок по литературному чтению

во 2 классе

Тема. В. А. Осеева «Хорошее»

Составил учитель: Тимохина Галина Васильевна

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи:

*учить объяснять смысл названия произведения;

*учить характеризовать героев произведения;

*учить определять главную мысль произведения.

Планируемые результаты.

Предметные:

*читать без ошибок, полными словами;

*определять смысл названия и главную мысль произведения;

* подробно пересказывать текст.

Метапредметные:

*анализировать содержание произведения в объёме полученных знаний;

Личностные:

*осознавать, какими качествами должен обладать настоящий друг;

*стремиться поступать как настоящий друг и хороший человек;

*осознавать и выражать своё отношение к поступкам героев книг.

Межпредметные связи: русский язык « Тема и главная мысль. Диалог»

Ресурсы урока: учебник ,ч.2,с.93-95, презентация, карточки,портрет автора.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Поприветствуйте гостей. Примите правильное положение.

-Сегодня 19 марта. Литературное чтение.

2.Актуализация урока.

Проверка домашнего задания.

-С каким рассказом мы познакомились на прошлом занятии? Назовите автора. (Волшебное слово . В . А . Осеева)

-На какую тему рассказ? (О взаимоотношениях людей)

-Чему учит рассказ? (Поступай с другими та ,как хочешь, чтобы поступали с тобой)

3.Экспресс- опрос, карточка №1.

-Приготовьтесь к экспресс- опросу, возьмите карточку №1.Если утверждение верное-поставьте знак +, если неверное знак -.

1. Старичок был маленький, с длинной седой бородой.

2. Лицо мальчика (при встрече со старичком) было красное и сердитое.

3. Павлик не хотел убегать из дома.

4. Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником.

5.Говорить волшебное слово надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

6. Лена дала брату зелёную краску.

7. Бабушка выбрала самый лучший, румяный пирожок.

8. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

Ответы проверьте по рисунку. (++---++++)

-Поставьте отметку своим ответам:

0-1 ошибка-5

2-3 ошибки-4

3-4 ошибки-3

5 и меньше-2

Самопроверка.

4.Работа с поговоркой и пословицей.

-Прочитайте на доске пословицу.

(Красив тот, кто красиво поступает.)

- Что имеют в виду, когда так говорят?

( Человека украшает не одежда и не богатства, а его поступки)

- Прочитайте пословицу.

(Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить)

- Чему учит эта пословица?

(Лучше ничего не говорить , а делать хорошие поступки, чем хорошо говорить и при этом ничего не делать)

-Что объединяет эти высказывания? ( Они про поступки)

5. Работа со словарём.

-Что такое поступок? Обратимся к толковому словарю Ожегова.

( Поступок - совершённое кем-нибудь действие)

- Какие бывают поступки?

(на доске Поступки: хорошие, плохие, героические)

-Какие хорошие поступки вы совершаете? (ответы детей)

Вывод. Когда поступаешь хорошо, не требуй благодарности, делай от души.

6.Работа с презентацией.

Файл 8- рассмотреть.

- Как вы понимаете слова « Героический поступок»? (поступки, связанные с риском жизни)

-Человек , совершающий героический поступок ,герой.

7. Работа над техникой чтения. Файл 2.

-Встаньте , прочитайте слова четко ,ясно, душевно ,тихим голосом.

Я с бабушкой гулять иду,

Её я за руку веду.

Вот лужа - лужу обойдём.

Скамейка - сядем , отдохнём.

Пускай увидят все вокруг:

Какой хороший рядом внук.

Я бабушку не подведу,

Я хорошо себя веду.

-Можно ли сказать, что внук совершает хорошие поступки? Какие?

-Вам не кажется ,что внук немного хвастается?

-Для чего он гуляет с бабушкой? Найдите эти слова в тексте.

-Какой вывод можно сделать?

(Если делаешь добрые поступки-не хвастайся!)

-Что главное вы узнали о поступках?

(Когда совершаешь хорошие поступки, не хвастайся ,не требуй благодарности)

8. Задачи урока.

-Какие учебные задачи урока мы поставим?

(Осознанно , выразительно читать, бегло. Оценивать поступки героев. Высказывать свои мысли и предложения )

9.Работа над новой темой.

-Сядьте. Откройте учебник на 63-64 странице.

Файл 3. -Прочитайте название произведения и автора.

- Знаком ли автор?

- О Валентине Александровне Осеевой поговорим позже.

Файл 9.

-Рассмотрите рисунок и сделайте предположение, о чём будет произведение?

- Может кто назовёт жанр произведения? Обоснуйте свой ответ.

Чтение учителем.

- Я прочитаю произведение и убедимся, совпали ли наши предположения.

После чтения.

-Ваши впечатления? Понравились ли вам поступки Юры? Почему?

- Совпали наши предположения?

- О чем рассказ?

-Можно ли воображаемые поступки назвать героическими?

10. Физкультурная минутка.

-Если я назову героические поступки- вы присядьте, если хорошие-тихо хлопните в ладоши.

1.Спасти человека при пожаре.

2.Помыть посуду.

3.Спасти тонущего человека.

4.Уступить место в автобусе.

5.Спасти человека от волка в лесу.

6.Улыбнуться товарищу.

11. Чтение.

-Сядьте, примите правильное положение. Начинаем читать змейкой рассказ , правильно, осознанно.

(Чтение учащимися текста с комментированием)

12.После чтения.

1. способ

Работа по вопросам и заданиям к тексту в учебнике.

2.способ

-Объясните смысл названия рассказа.

( Мальчик думал о хорошем , героическом. А ведь хорошее можно сделать в простых жизненных ситуациях )

-Как вы относитесь к главному персонажу?

-Как автор относится к Юре?

(с иронией, но даёт Юре шанс исправиться)

13.Повторное чтение по ролям. (распределить роли)

-На какую тему рассказ? (о взаимоотношениях между людьми)

14.Физкультурная минутка.

15. Презентация . Файлы.

- Наступило время познакомиться с автором:

* биография;( карточка №2)

* творческая деятельность (карточка №3)

После презентации.

-Кем хотела стать Валентина Александровна в юности? (актрисой)

-Кем стала? (воспитателем беспризорников)

-У вас на столах лежит письмо (карточка №4) Валентины Александровны ко всем ребятам, осмысленно прочитайте его.

Чтение ветерком.

-О чем писала Осеева в своих рассказах?

-К чему призывает автор ребят?

16. Рефлексия.

-Что вы сегодня нового узнали на уроке?

- Что у вас получилось хорошо?

-Чему научил вас главный персонаж рассказа?

-Подходит ли пословица « Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить» к данному рассказу? Почему?

17.Отметки, оценки.

18. Домашнее задание.