Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс 2016 – 2017 учебный год

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г. Балаково»

______________________________________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей зам.директора школы по УВР директор школы

Руководитель м/о

Протокол № 1

_______/Смяцкая Н.Н./ _______/Т.Н. Смердова/ ________/О.В.Седова/

«______»_______2016 г. «____»____________ 2016 г. Приказ № _______

от «____»_________2016г.

Адаптированная рабочая программа

по изобразительному искусству

3 класс

2016 - 2017 учебный год

Принята на

педагогическом совете

Протокол № 1.

от «____» ________2016г.

Настоящая адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству (далее - рабочая программа) создана на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599.

• Учебного плана государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково»на 2016-2017уч.г.

• Адаптированной образовательной государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково»

на 2016-2017уч.г.

• Адаптированной программы «изобразительное искусство» (автор И.А. Грошенков). Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы, под редакцией В.В.Воронковой. 4 - е издание.(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации М., «Просвещение», 2010г)

• Адаптированной программы обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью, рекомендованной Министерством Саратовской области в 2012г. для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.

• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН ОВЗ от 10. 07. 2015 г. № 26.

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий семь основных разделов:

1. пояснительную записку, в которой конкретизируются цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета;

2. общую характеристику учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися;

3. описание места учебного предмета в учебном плане;

4. личностные и предметные результаты освоения учебного предмета;

5. содержание учебного предмета;

6. календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7. описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1. Пояснительная записка

В рабочей программе по изобразительному искусству для 3 класса определены основные цели и задачи учебного предмета.

Цель программы обучения: дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, сформировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

Основные задачи программы обучения:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство

и различие;

• содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• познакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально - эстетическое отношение к ним;

• развить у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, обучающихся необходимо к ним подготовить.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у обучающихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы обучающиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.

Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями обучающихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у обучающихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения обучающихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета обучающиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры - научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у обучающихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 3 классе задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.

Ставя перед обучающимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя обучающиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

В 3 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.

Для подготовки обучающихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи обучающихся, по коррекции недостатков произношения.

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Упражнять обучающихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

2.1. В связи с разнородностью состава обучающихся данного класса по структуре дефекта на уроках изобразительного искусства осуществляется дифференцированный подход с учётом особенностей психофизического развития обучающихся:

Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе.

В 3 классе

Характеристика обучающихся по возможностям обучения.

(автор классификации - В.В.Воронкова)

Помощь в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.

III. Обучающиеся с трудом усваивающие программный материал.

Нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно-логических, наглядных предметно-практических). Меньший объем материала, помощь в выполнении. Работа по образцу.

IV. Обучающиеся овладевающие учебным материалом на самом низком уровне.

Требуется неоднократное объяснение. Использование наглядности. Подкреплять большим количеством примеров и упражнений. Помощь в виде прямой подсказки.

2.2. Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Основные направления коррекционной работы:

-- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

-- предварительно планировать ход работы;

-- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий)

-- В процессе уроков изобразительного искусства осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук

2.3. Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству 3 класса предусматривает сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы с обучающимися.

Основные виды деятельности , которые используются на уроках изобразительного искусства в 3 классе:

-различные виды помощи

-контроль, взаимоконтроль

-мультимедийные презентации

-работа по алгоритму

-работа с иллюстрированным материалом

-работа в группах, парах

-индивидуальная работа

- самостоятельная работа

-практическая работа

-инструктаж

-экскурсии

-игра

2.4. При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается реализация здоровьесберегающих педагогических технологий.

С этой целью на уроках изобразительного искусства:

• организуется оптимальный двигательный режим для обучающихся с учётом их возрастных и психофизических особенностей ( физминутки, минутки отдыха, зрительная гимнастика, динамические паузы);

• соблюдается здоровьесберегающий характер учебной деятельности и коммуникации ( разнообразие видов деятельности в рамках одного урока; дозированный объём учебного материала; контроль за осанкой учащихся; соблюдение режима умеренного использования наглядности; контроль за уровнем шума в кабинете, а также соблюдение речевой культуры всеми участниками образовательного процесса);

• учебные помещения имеют естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН ОВЗ от 10. 07. 2015 г. № 26.

Данная рабочая программа предусматривает использование в качестве работ задания здоровьесберегающей направленности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся, требованиям программного материала по курсу изобразительного искусства . При использовании заданий у обучающихся формируется позитивное отношение к собственному здоровью, стремление к соблюдению правил здорового образа жизни.

2.5. В разделе «Календарно - тематическое планирование уроков письма и развития речи» данная рабочая программа предусматривает раздел « Содержание работы с обучающимися с выраженным интеллектуальным нарушением», где сформулировано основное содержание работы с данной категорией обучающихся, составленное на основе «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой формами умственной отсталости», рекомендованной Министерством образования Саратовской области в 2012 году.

В 3 классе данная категория обучающихся представлена:

</

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г. Балаково» на 2016-2017 уч. г. учебный предмет« Изобразительное искусство » входит в состав образовательной области «Изобразительное искусство».

Программа рассчитана на 32 часа, 1 час в неделю.

3. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися.

Личностные результаты:

формировать навыки работы с необходимыми школьными принадлежностями;

• формировать представления о здоровом образе жизни

• проявлять интерес к изобразительному искусству

• самостоятельно применять приобретенные навыки работы с необходимыми школьными принадлежностями, материалом и инструментами;

• проявлять желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески;

• развивать способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру

• формировать представления о здоровом образе жизни

Предметные результаты:

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

анализировать с помощью учителя строение предмета;

рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

различать и называть цвета и их оттенки;

узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

• Самостоятельно анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

• самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

• правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• делить лист на глаз на две и четыре равные части;

• анализировать с помощью учителя строение предмета;

• изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:

• рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

• в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

• различать и называть цвета и их оттенки;

• узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

• анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися 4 группы) :

- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать бумагу и карандаши;

- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу и по названию;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги;

- уметь рисовать указанные в программе предметы (по подражанию действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства;

- названия всех изображаемых предметов;

- выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках своих товарищей.

4.1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

«Оценка 4»- выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

«Оценка 2» - выставляется, если работа не выполнена.

3. Содержание учебного предмета:

2. Программа по изобразительному исскуству включает следующие разделы:

Первая четверть

· Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.

· Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).

· Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).

· Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).

· Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3-4 флажка на одном листе).

· Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.

· Рисование шахматного узора в квадрате.

· Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая четверть

· Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.

· Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

· Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма).

· Рисование с натуры будильника круглой формы.

· Рисование с натуры двухцветного мяча.

· Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

· Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).

· Рисование на тему «Нарядная елка».

Третья четверть

· Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги - готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.

· Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

· Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).

· Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

· Декоративное рисование - оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

· Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).

Четвертая четверть

· Рисование узора из растительных форм в полосе.

· Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».

· Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

· Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

· Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат - готовая форма).

· Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.

· Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

· самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

· ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

· правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

· делить лист на глаз на две и четыре равные части;

· анализировать с помощью учителя строение предмета;

· изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

· рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

· в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

· различать и называть цвета и их оттенки;

· узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

· анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

2. Содержание программного материала по изобразительному исскуству для детей с выраженным интеллектуальным нарушением

I полугодие.

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Основные цвета. Знакомство с черным цветом.

Декоративное рисование. Рисовать красками, фломастерами, карандашами предметов округлой формы, состоящих из частей одинаковой формы, но разных по величине (в совместной деятельности с учителем и по подражанию его действиям).

Продолжать учить детей проводить от руки прямые линии. Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно использовать цвета.

Рисование красками, используя приемы примакивания и касания кончиком кисти, составление узоров из точек и мазков на полосе.

Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.

Рисование геометрического узора по обводке.

Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием.

Рисование растительного узора в круге (салфетка).

Рисование с натуры. Продолжать учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных предметов; передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов.

Уметь, по возможности, соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.

Рисование с помощью шаблона листьев дуба, березы, тополя.

Рисование овощей, фруктов.

Рисование новогодних игрушек (бусы, флажки, шары).

Рисование игрушек («Неваляшка»).

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

Рисование на тему. Продолжать обогащать представления учащихся об окружающей действительности.

Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов.

Рисование на темы: «Осенний лес», «Новогодняя елка».

Тематическое рисование: «Новогодняя открытка»

II полугодие.

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Продолжать работу по формированию умения организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Знакомство с белым цветом.

Декоративное рисование. Продолжать учить детей проводить от руки прямые линии. Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно использовать цвета.

Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.

Составление и рисование по образцу геометрического узора.

Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям), треугольнике. Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов (елка, гриб, снежинка, снеговик).

Рисование узоров из цветов и листочков.

Рисование с натуры. Продолжать учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных и прямоугольных предметов; передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно квадратную, круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов. Соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.

Рисование с помощью шаблона листьев деревьев.

Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов.

Рисование цветов (ромашка, колокольчик).

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

Рисование на тему. Продолжать обогащать представления учащихся об окружающей действительности.

Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов.

Рисование на темы: «Набухли почки», «Распустились листочки».

Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе.

№ п/п

Содержание

Дата проведения по

Словарные

слова

Основные виды деятельности

Дифференцированная и коррекционная работа

Содержание

работы с обучающимися с выраженным интеллектуальным нарушением

плану

факту

I четверть

1.

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».

08.09.

Искусство

Медиафайлы, работа с демонстрационным материалом, практическая работа.

Коррекция зрительного восприятия.

Рисование с помощью шаблона листьев дуба.

2.

Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (ветка вишневого дерева).

15.09.

Форма

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование с помощью шаблона листьев березы, тополя.

3.

Рисование на тему: «Парк осенью». Беседа по картинам об осени : И.Левитан. «Золотая осень», В.Поленов. «Золотая осень».

22.09.

Иллюстрация

Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины И.Левитана. «Золотая осень», фотоиллюстрации. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении.

Рисование на тему: «Парк осенью». Беседа по картинам об осени : И.Левитан. «Золотая осень», В.Поленов. «Золотая осень».

4.

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).

29.09.

Натюрморт

Презентация по теме: «Овощи и фрукты». Работа с демонстрационным материалом, практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование овощей, фруктов.

5.

Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3-4 флажка на одном листе).

06.10.

Справа,

слева

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Развивать самостоятельность.

Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины, разного цвета.

6.

Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.

13.10.

Посередине

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование геометрического узора по обводке.

7.

Рисование шахматного узора в квадрате.

20.10.

Узор

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция пространственной ориентации.

Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием.

8.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

27.10.

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование растительного узора в круге (салфетка).

II четверть

1.

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

10.11

Осевая линия

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

2.

Рисование с натуры игрушечного домика.

17.11.

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование геометрического узора по обводке.

3.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

24.11.

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование игрушек («Неваляшка»).

4.

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма).

01.12

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование новогодних игрушек (бусы).

5.

Рисование с натуры будильника круглой формы.

08.12.

Рядом

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование новогодних игрушек ( флажки).

6.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

15.12.

Оттенки

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция произвольного внимания.

Рисование новогодних игрушек ( шары).

7.

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И.Шишкин. «Зима», К.Юон. «Русская зима»).

Рисование на тему: «Нарядная елка».

22.12.

Снизу

сверху

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция зрительного восприятия, творческого воображения.

Тематическое рисование: «Новогодняя открытка»

Рисование на тему: «Нарядная елка».

III четверть

1.

Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги - готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.

12.01.

Симметрия

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование узора для косынки треугольной формы разной величины.

2.

Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

19.01.

Ближе, дальше

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения, фантазии.

Рисование узора для косынки треугольной формы разного цвета.

3.

Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента

( шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы).

26.01.

Сверху

Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Составление и рисование по образцу геометрического узора.

4.

Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К.Юона «Конец зимы», «Полдень».

02.02.

Репродукция

Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины К.Юона «Полдень». Работа с демонстративным материалом. Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов (елка, гриб, снежинка, снеговик).

5.

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

09.02.

Верх, низ

Индивидуальная практическая работа.

Развитие восприятия картин.

Рисование овощей.

6.

Декоративное рисование - оформление праздничной открытки к 8 Марта.

16.02.

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование фруктов.

7.

Рисование по образцу орнамента из квадратов.

02.03.

Декор

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие глазомера.

Рисование ягод.

8.

Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.

03.03.

Работа с демонстративным материалом. Презентация по теме: «Строительные инструменты». Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Тематическое рисование: открытка к 8 Марта.

9.

Рисование с натуры игрушки - вертолета (изготавливается из картона).

09.03.

Посередине

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование грибов.

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А.Куинджи. «Березовая роща», А.Пластов «Сенокос».

16.03.

Репродукция

Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины А.Пластов «Сенокос».

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

IVчетверть

1.

Рисование узора из растительных форм в полосе.

06.04.

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

2.

Беседа по картинам о весне (И.Левитан. «Март», А.Саврасов. «Грачи прилетели», Т.Яблонская. «Весна»). Рисование с натуры весенней веточки.

13.04.

Работа с иллюстрированным материалом: репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Практическая работа.

Коррекция пространственной ориентации.

Рисование узоров из цветов и листочков.

3.

Рисование на тему «Деревья весной».

20.04.

Оттенок

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование на тему «Деревья весной».

4.

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

27.04.

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция зрительного восприятия.

Рисование с помощью шаблона листьев деревьев.

5.

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

04.05.

Сюжет

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Развитие творческого воображения.

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

6.

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат - готовая форма).

11.05

Декор

Работа с иллюстрированным материалом. Практическая работа по алгоритму.

Коррекция зрительного восприятия.

Рисование по образцу пройденных цифр и букв.

7.

Рисование с натуры куска земляники с цветами.

18.05.

Передать, изображать

Презентация по теме: «Весенние цветы». Работа с демонстративным материалом.

Практическая работа.

Коррекция зрительного восприятия.

Рисование цветов (ромашка).