7


  • Учителю
  • Рабочая программа по русскому языку 1-4

Рабочая программа по русскому языку 1-4

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа №2»





Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

(компонент ООП НОО)



Срок освоения: 4 года







Составитель: учитель начальных классов

Ковалевская Е.Ю.





Рассмотрено на заседании ШМО

учителей ________________

протокол № 1 от 26.08.2016 г.



Руководитель ШМО ______/





1.Планируемые предметные результаты

изучения курса обучения грамоте (письмо) в 1 классе





Подготовительный период

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Букварный период (основной).

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.



Послебукварный период

Обучающийся научится:

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

</<font size="3">Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.



























2. Содержание курса обучения грамоте (письмо)



Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.



Букварный (основной) период (89 ч)



Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.

Знакомство с правилами гигиены письма.



Послебукварный период (15 ч)



Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.





Планируемые предметные результаты изучения русского языка в 1 классе:

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Обучающийся научится:

  • различать звуки речи;

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

  • обозначать на письме звук [й'];

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга - агник);

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

  • на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

  • на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Планируемые предметные результаты освоения программы к концу обучения во

2 классе:

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

  • определять качественную характеристику звука: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й'];

  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

  • определять ударный и безударные слоги в слове;

  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

  • использовать знание алфавита при работе со словарями;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком - показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

  • иметь представление о синонимах и антонимах;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

  • подбирать к предложенным словам 1-2 синонима или антонима;

  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

  • наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

  • устанавливать связи слов между словами в предложении;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • восстанавливать деформированные предложения;

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

  • разделительный мягкий знак (ь);

  • знаки препинания конца предложения (. ? !);

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40-50 слов;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30-40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.



Планируемые предметные результаты освоения программы в 3 классе:

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

  • наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

  • наблюдать над словообразованием частей речи;

  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • выделять в предложении основу и словосочетания;

  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

- определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65-70 слов);

- писать под диктовку текст (объёмом 55-60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

- при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).



Планируемые предметные результаты освоения программы в 4 классе:

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, парные - непарные твёрдые - мягкие; согласные глухие - звонкие, парные - непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы;

  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса)

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи;

  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов;

  • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

  • сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные падежные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

  • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах -ек, -ик;

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.









2. Содержание курса русский язык1 - 4 классы (675 часов)

В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка, на изучение русского языка во 2 ,3,4-х классах выделяется по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели)

Фонетика и орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные падежные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Формы организации обучения:

-индивидуальная

-парная

-групповая

-коллективная

-фронтальная



- вводное занятие

- занятие по углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков

- практическое занятие

- занятие по обобщению и систематизации знаний

- занятие по контролю знаний, умений и навыков

- комбинированная форма занятий

Урок- путешествие

Аукцион знаний

Урок-путешествие

Урок-КВН

Урок-спектакль

Урок-конкурс

Урок взаимного обучения

Урок-игра

Урок-сказка

Урок-конференция

Урок творчества

Урок-турнир

Урок открытых мыслей

Урок-соревнование





Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.















Лексика.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.



Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов. Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.



Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Числительное

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога. Упражнения в различении на письме приставки и предлоги. Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода. Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам. Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам. Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.



Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение(общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения(дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения. Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.



Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.



Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении. Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме. Оформление писем элементарного содержания.

Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.













































































3. Календарно - тематическое планирование (обучение грамоте (письмо)



Календарно - тематическое планирование по русскому языку

(1 класс). урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Слово - единица речи.

1





Связь слов в предложении

1





Предложение и текст как единицы речи. (сопоставление).

1





Основные функции предложений в речи.

1





Связь слов в предложении.

Связь предложений в тексте

1





Главные члены предложения

1





Текст как единица речи.

1





Предложение и текст как единица речи. Закрепление. Урок - путешествие

1





9.

Заглавная буква в словах.

1





10.

Заглавная буква в словах.

1





11.

Понятие предлога. Урок - постановка

1





12.

Написание предлогов.

1





13.

Звуки и буквы (сопоставление).

1





14.

Звуки и буквы (сопоставление).

1





15.

Различие гласных и согласных звуков и букв.

1





16.

Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами.

1





17.

Гласные и согласные звуки. Закрепление.

1





18.

Ознакомление с алфавитом.

1





19.

Азбука, или алфавит. Закрепление.

1





20.

Слово и слог. Уточнение представлений о слоге.

1





21.

Слово и слог.

1





22.

Слово и слог. Ударение.

1





23.

Слово и слог. Закрепление. Урок-сказка

1





24.

Перенос слов.

1





25.

Перенос слов. Закрепление. Списывание текста.

1





26.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, е, и, ю, я.

1





27.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

1





28.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ, ШИ.

1





29.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

1





30.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

1





31.

Сочетания ЧК, ЧН.

1





32.

Сочетания ЧК, ЧН.

1





33.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1





34.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1





35.

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1





36.

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1





37.

Гласные звуки в ударных и безударных слогах.

1





38.

Гласные звуки в ударных и безударных слогах.

1





39.

Гласные звуки в ударных и безударных слогах. Списывание текста.

1





40.

Слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?»

1





41.

Слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?»

1





42.

Слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» Урок-соревнование

1





43.

Слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» Урок-соревнование

1





44.

Слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» Урок-соревнование

1





45.

Слова - названия признаков предметов. Восстановление деформированного текста.

1





46.

Слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делают?»

1





47.

Слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делают?»

1





48.

Контрольный диктант по итогам года.

1





49.

Р.н.о. Сопоставление слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета. Повторение сведений о тексте.

1





50.

Защита проектов.

1







Календарно - тематическое планирование по русскому языку

(2 класс).урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

1.

Вводный урок. Ознакомление с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении.

1





2.

Предложение и слово.

1





3.

Слово и слог.

1





4.

Звуки и буквы.

1





5.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

1





6.

Речь в жизни человека.

1





7.

Устная и письменная речь.

1





8.

Входной диктант.

1





9.

Выделение предложений в устной и письменной речи. Работа над ошибками.

1





10.

Звуки и буквы.

1





11.

Гласные и согласные звуки.

1





12.

Гласные и согласные звуки.

1





13.

Гласные и согласные звуки и их обозначение буквами.

1





14.

Слова с буквой Э.

1





15.

Слова с буквой Э. Слова - приветствия.

1





16.

Согласные звуки и их обозначение буквами. Словарный диктант.

1





17.

Согласный звук «й» и буква Й.

1





18.

Контрольное списывание.

1





19.

Шипящие согласные звуки «ж», «ш», «щ», «ч», «щ». Работа над ошибками.

1





20.

Сочетание ЖИ и ШИ.

1





21.

Сочетание ЖИ и ШИ в ударных и безударных слогах.

1





22.

Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.

1





23.

Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.

1





24.

Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

1





25.

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

1





26.

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

1





27.

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА,ЧУ, ЩУ.

1





28.

Сочетания ЧК, ЧН.

1





29.

Сочетания ЧК, ЧН.

1





30.

Контрольный диктант.

1





31.

Алфавит или азбука. Работа над ошибками.

1





32.

Алфавит или азбука.

1





33.

Слово и слог.

1





34.

Деление слов на слоги.

1





35.

Перенос слов.

1





36.

Слова, которые не переносятся.

1





37.

Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине.

1





38.

Контрольный диктант за 1 четверть.

1





39.

Перенос слов.

1





40.

Предложение как единица речи.

1





41.

Знаки препинания в конце предложения.

1





42.

Главные члены предложения.

1





43.

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

1





44.

Общее понятие о тексте. Работа над ошибками.

1





45.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1





46.

Структурные части текста-повествования.

1





47.

Изложение зрительно воспринятого текста.

1





48.

Работа над ошибками. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».

1





49.

Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану.

1





50.

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами.

1





51.

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

1





52.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1





53.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1





54.

Изложение.

1





55.

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком. Работа над ошибками.

1





56.

Контрольный диктант.

1





57.

Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме. Работа над ошибками.

1





58.

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

1





59.

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости. Работа над ошибками.

1





60.

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1





61.

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1





62.

Способы проверки парных согласных на конце слова.

1





63.

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание «Зима в лесу».

1





64.

Ударение. Ударный и безударный слог. Работа над ошибками.

1





65.

Обозначение гласных звуков.

1





66.

Правописание проверяемых гласных в безударных словах.

1





67.

Правописание проверяемых гласных в безударных словах.

1





68.

Проверка безударных гласных в корне слова.

1





69.

проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

1





70.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1





71.

Правописание слов с безударными гласными.

1





72.

Изложение «Клесты».

1





73.

Работа над ошибками.

1





74.

Разделительный мягкий знак.

1





75.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1





76.

Проверочный диктант «Зима в лесу».

1





77.

Работа над ошибками.

1





78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1





79.

Диктант за 1 полугодие.

1





80.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1





81.

Слова с двойными согласными.

1





82.

Перенос слов с двойными согласными.

1





83.

Перенос слов с двойными согласными. Словарный диктант.

1





84.

Слово и предложение.

1





85.

Имена существительные.

1





86.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1





87.

Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1





88.

Работа над ошибками.

1





89.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1





90.

Обобщение знаний об имени существительном.

1





91.

Заглавная буква.

1





92.

Употребление заглавной буквы.

1





93.

Употребление заглавной буквы в именах собственных

1





94.

Изложение по вопросам с дополнением текста «Скворец».

1





95.

Работа над ошибками.

1





96.

Контрольный диктант.

1





97.

Работа над ошибками.

1





98.

Понятие о словах, обозначающих действия предметов.

1





99.

Слова, отвечающие на вопросы «что делает?» «Что делают?»

1





100.

Глаголы в единственном и во множественном числе.

1





101.

Употребление глаголов в разных временных формах.

1





102.

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

1





103.

Обучающее изложение. Работа над ошибками

1





104

Употребление глаголов в речи.

1





105

Восстановление деформированного текста по картинкам.

1





106

Глагол. Закрепление изученного материала..

1





107

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.

1





108

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1





109

Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.

1





110

Противоположные по смыслу прилагательные, их употребление в речи.

1





111

Употребление прилагательных в речи.

1





112

Обобщение о словах - названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

1





113

Контрольное списывание

1





114

Работа над ошибками.

1





115

Предлог как слово и его роль в речи.

1





116

Раздельное написание предлогов со словами.

1





117

Единообразное написание предлогов.

1





118

Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.

1





119

Предлоги. Проверочная работа.

1





120

Предлоги. Работа над ошибками.

1





121

Речевой этикет.

1





122

Общее понятие об однокоренных словах.

1





123

Признаки однокоренных слов.

1





124

Признаки однокоренных слов. Письмо по памяти.

1





125

Обучающее сочинение.

1





126

Работа над ошибками.

1





127

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1





128

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1





129

Контрольный диктант

1





130

Работа над ошибками.

1





131

Способы проверки безударных гласных в корне.

1





132

Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.

1





133

Проверка безударных гласных.

1





134

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

1





135

Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Словарный диктант.

1





136

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1





137

Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов.

1





138

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова.

1





139

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

1





140

Контрольный диктант

1





141

Работа над ошибками.

1





142

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Связь слов в предложении.

1





143

Связь слов в предложении.

1





144

Сочинение по серии картинок.

1





145

Работа над ошибками.

1





146

Установление связи слов в предложении.

1





147

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

1





148

Обобщение знаний об алфавите.

1





149

Обобщение знаний об ударении.

1





150

Правописание слов с разделительным Ь.

1





151

Обобщение правил переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова.

1





152

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ.

1





153

Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.

1





154

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

1





155

Работа над ошибками.

1





156

Повторение сведений об имени существительном и глаголе. Контрольный диктант «Весна»

1





157

Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном и глаголе. Работа над ошибками.

1





158

Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам.

1





159

Работа над ошибками.

1





160

Контрольный диктант

1





161

Правописание слов с Ь - показателем мягкости и разделительным Ь, с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Работа над ошибками.

1





162

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.

1





163

Контрольное списывание.

1





164

Урок-путешествие по океану орфографических знаний.

1





165

Правописание орфограмм в корне.

1





166

Повторение и закрепление.

1





167

Проверочная работа.

1





168

Повторение и закрепление.

1





169

Повторение и закрепление.

1





170

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

1







Календарно - тематическое планирование по русскому языку

(3 класс)урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

1.

Повторение изученного во 2 классе. Речь.

1





2.

Предложение.

1





3.

Текст - единица языка и речи.

1





4.

Слова, называющие предметы (имена существительные), признаки предметов (имена прилагательные), действия и состояния предметов (глаголы).

1





5.

Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении.

1





6.

Имена собственные. Заглавная буква.

1





7.

Однокоренные слова.

1





8.

Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Урок-диалог.

1





9.

Слово и слог.

1





10.

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

1





11.

Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

1





12.

Разделительный мягкий знак.

1





13.

Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.

1





14.

Ударные и безударные гласные звуки, обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слов и безударных гласных в двусложных словах. Урок-викторина.

1





15.

Контрольный диктант по теме «Повторение».

1





16.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





17.

Предложение. Словосочетание. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1





18.

Восклицательные предложения.

1





19.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

1





20.

Построение предложений и оформление их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

1





21.

Обучающее изложение.

1





22.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1





23.

Связь слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

1





24.

Словосочетание.

1





25.

Предложение и словосочетание.

1





26.

Сочинение на тему «Забавный случай с моим домашним питомцем».

1





27.

Анализ сочинения. Закрепление.

1





28.

Текст. Тема текста.

1





29.

Тема текста.

1





30.

Обобщение изученного по теме «Текст».

1





31.

Состав слова. Звуки и буквы. Гласные звуки.

1





32.

Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.

1





33.

Понятие об окончании.

1





34.

Окончание и его роль в предложении.

1





35.

Сочинение по серии картинок.

1





36.

Анализ сочинения. Закрепление.

1





37.

Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.

1





38.

Приставка и суффикс как значимые части слова.

1





39.

Суффикс - значимая часть слова. Образование слова с помощью суффиксов. Урок-игра.

1





40.

Приставка - значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

1





41.

Суффикс и приставка.

1





42.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1





43.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





44.

Изложение текста по вопросам.

1





45.

Анализ изложения. Закрепление.

1





46.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

1





47.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1





48.

Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.

1





49.

Упражнения в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.

1





50.

Обучающее изложение.

1





51.

Анализ изложения. Закрепление.







52.

Упражнения в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.

1





53.

Упражнения в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам. Проект "Семья слов".

1





54.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непарными глухими и звонкими согласными в корне.

1





55.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





56.

Безударные гласные в корне слова.

1





57.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1





58.

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способах проверки.

1





59.

Сочинение на тему «Зимние забавы детей».

1





60.

Анализ сочинения. Закрепление.

1





61.

Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.

1





62.

Деление текста на части. Закрепление.

1





63.

Обучающее изложение.

1





64.

Анализ изложения. Закрепление.

1





65.

Восстановительный диктант. Закрепление.

1





66.

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

1





67.

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё

1





68.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1





69.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1





70.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Кроссворд.

1





71.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

1





72.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне». КВН.

1





73.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





74.

Слова с непроизносимыми согласными в корне. Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

1





75.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1





76.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1





77.

Правописание слов типа чудесный, опасный.

1





78.

Контрольный диктант по теме "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне".

1





79.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





80.

Обобщение правил правописания корней слов. Обобщение правил правописания корней слов.

1





81.

Сопоставление правил правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова.

1





82.

Обучающее изложение.

1





83.

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки. Приставка.

1





84.

Правописание приставок.

1





85.

Правописание безударных гласных в приставках.

1





86.

Упражнения в правописании приставок и безударных гласных в корне.

1





87.

Обучающее изложение.

1





88.

Предлоги и приставки.

1





89.

Упражнения в правописании слов с предлогами и приставками.

1





90.

Разделительный твёрдый знак.

1





91.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1





92.

Обобщение знаний о правописании разделительных твёрдого и мягкого знаков.

1





93.

Обучающее изложение.

1





94.

Анализ изложения. Закрепление.

1





95.

Части речи. Понятие о частях речи.

1





96.

Местоимение.

1





97.

Упражнения в определении частей речи.

1





98.

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.

1





99.

Части речи и их правильное употребление.

1





100.

Имя существительное. Имя существительное и его роль в речи.

1





101.

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?

1





102.

Обучающее изложение.

1





103.

Анализ изложения. Заглавная буква в именах собственных.

1





104.

Род имен существительных.

1





105.

Род имен существительных во множественном числе.

1





106.

Определение рода имен существительных в тексте.

1





107.

Родовые окончания имен существительных.

1





108.

Изменение имен существительных по числам.







109.

Изменение имен существительных по числам.

1





110.

Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом. Склонение имен существительных. Урок-турнир.

1





111.

Отработка умения склонять имена существительные (с ударными окончаниями) в единственном числе. Ознакомление с приемами определения падежей.

1





112.

Упражнения в определении падежей.

1





113.

Упражнение в определении падежей.

1





114.

Обучающее изложение.

1





115.

Анализ изложения. Закрепление.

1





116.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

1





117.

Упражнения в правописании слов с шипящими на конце.

1





118.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1





119.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





120.

Имя прилагательное. Имя прилагательное и его роль в речи.

1





121.

Употребление имен прилагательных в речи.

1





122.

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

1





123.

Текст-описание.

1





124.

Закрепление изученного об имени прилагательном.

1





125.

Изменение имен прилагательных по родам.

1





126.

Изменение имен прилагательных по родам. Урок-викторина.

1





127.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1





128.

Изменение имён прилагательных по числам.

1





129.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1





130.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





131.

Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных.

1





132.

Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных.

1





133.

Обобщение изученного об имени прилагательном.

1





134.

Изложение научно-познавательного текста по вопросам.

1





135.

Глагол. Глагол и его роль в речи.

1





136.

Роль глаголов в предложении.

1





137.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Урок-игра.

1





138.

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

1





139.

Текст-рассуждение.

1





140.

Изменение глаголов по числам.

1





141.

Изменение глаголов по числам.

1





142.

Обучающее изложение.

1





143.

Анализ изложения. Закрепление.

1





144.

Понятия о временных формах глагола.

1





145.

Приёмы определения глаголов по временам.

1





146.

Неопределённая форма глагола.

1





147.

Неопределённая форма глагола.

1





148.

Изменения глаголов по временам.

1





149.

Обучающее изложение.

1





150.

Анализ изложения. Закрепление.

1





151.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1





152.

Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

1





153.

Правописание частицы не с глаголами.

1





154.

Правописание частицы не с глаголами. Урок-игра "Знатоки родного края".

1





155.

Упражнения в правописании глаголов с частицей не.

1





156.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

1





157.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1





158.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление.

1





159.

Обучающее изложение.

1





160.

Повторение. Правописание окончаний имен прилагательных.

1





161.

Текст. Состав слова.

1





162.

Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.

1





163.

Правописание корней слов.

1





164.

Правописание слов с приставками, с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1





165.

Правописание слов с безударными гласными и непроизносимыми согласными в корне. Части речи.

1





166.

Итоговый контрольный диктант.

1





167.

Анализ контрольного диктанта. Части речи.

1





168.

Части речи.

1





169.

Части речи.

1





170.

КВН "Знатоки русского языка".

1







Календарно - тематическое планирование по русскому языку

(4 класс).урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

1.

Повторение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

1





2.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные предложения.

1





3.

Связь слов в предложении . Словосочетания. Урок-игра.

1





4.

Текст. Виды текстов.

1





5.

Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

1





6.

Тема и заголовок текста. Обучающее сочинение по рисунку и опорным словам.

1





7.

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова.

1





8.

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. Игра слов.

1





9.

Правописание букв гласных и согласных в корне слова.

1





10.

Проверочный диктант "Правописание гласных и согласных в корне слова".

1





11.

Работа над ошибками. Упражнение в правописании букв гласных и согласных в корне слова, в точном употреблении слов в тексте.

1





12.

Упражнение в написании корня слова.

1





13.

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.

1





14.

Приставки и предлоги. Правописание приставок.

1





15.

Разделительные ъ и ь.

1





16.

Структура повествовательного текста. Красная строка. Обучающее изложение.

1





17.

Работа над ошибками. Части речи. Род имен существительных.

1





18.

Склонение имен существительных.

1





19.

Имя прилагательное. Словарный диктант.

1





20.

Глагол как часть речи.

1





21.

Контрольный диктант " Прогулка".

1





22.

Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.

1





23.

Однородные члены предложения. Однородные члены предложения (общее понятие).

1





24.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1





25.

Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами.

1





26.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными без союзов или союзом и. Словарный диктант.

1





27.

Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.

1





28.

Упражнение в составлении предложений с однородными членами.

1





29.

Упражнение в анализе , составлении и написании предложений с однородными членами, соединенными как при помощи союзов так и без союзов.

1





30.

Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Обучающее изложение.

1





31.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения. Урок-конкурс.

1





32.

Текст. Тема и основная мысль текста.

1





33.

Заголовок текста.

1





34.

Контрольное изложение.

1





35.

Работа над ошибками. Проект.

1





36.

Имя существительное. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.

1





37.

Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1





38.

Списывание текста. Именительный падеж имен существительных.

1





39.

Работа над ошибками. Родительный падеж имен существительных.

1





40.

Дательный падеж имен существительных. Урок-турнир.

1





41.

Винительный падеж имен существительных.

1





42.

Обучающее сочинение.

1





43.

Работа над ошибками. Творительный падеж имен существительных.

1





44.

Контрольный диктант "Окончания имен существительных".

1





45.

Работа над ошибками. Предложный падеж имен существительных.

1





46.

Повторение сведений о падежах имен существительных.

1





47.

Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей.

1





48.

Три типа склонения имен существительных в единственном числе. Урок-КВН.

1





49.

Упражнение в определении склонения имен существительных.

1





50.

Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах. Словарный диктант.

1





51.

Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе.

1





52.

Проверка безударных окончаний имен существительных 2, 2, 3-го склонения.

1





53.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

1





54.

Повествовательный текст с элементами описания. Обучающее изложение.

1





55.

Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.

1





56.

Правописание окончаний имен существительных 1-го и 3-го склонения в дательном падеже. Урок-сказка.

1





57.

Правописание окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1





58.

Сравнение окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

1





59.

Родительный и винительный падежи имен существительных.

1





60.

Обучающее изложение "Два жадных медвежонка".

1





61.

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

1





62.

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. Урок-игра.

1





63.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1





64.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1





65.

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падеже.

1





66.

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падеже.

1





67.

Обучающее сочинение.

1





68.

Работа над ошибками. Упражнение в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имен существительных.

1





69.

Связь между частями текста. Обучающее изложение.

1





70.

Работа над ошибками. Упражнение в написании окончаний имен существительных.

1





71.

Диктант "Поездка к дедушке".

1





72.

Работа над ошибками. Множественное число имен существительных.

1





73.

Склонение имен существительных во множественном числе. Распознавание именительного и винительного падежей.

1





74.

Родительный падеж множественного числа имен существительных.

1





75.

Родительный падеж множественного числа имен существительных.

1





76.

Обучающее сочинение.

1





77.

Работа над ошибками. Дательный, творительный, и предложный падежи множественного числа имен существительных.

1





78.

Контрольный диктант "Тетерева".

1





79.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

1





80.

Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант.

1





81.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. изменение имен прилагательных по родам и числам.

1





82.

Родовые окончания имен прилагательных.

1





83.

Склонение имен прилагательных.

1





84.

Повествовательный текст с элементами описания. Обучающее сочинение.

1





85.

Работа над ошибками. Распознавание падежей имен прилагательных. Урок-конкурс.

1





86.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

1





87.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского рода.

1





88.

Свободный диктант "Курица на столбах".

1





89.

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении , о частях речи. Урок-игра.

1





90.

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1





91.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.

1





92.

Употребление имен прилагательных в родительном и дательном падежах. Обучающее изложение.

1





93.

Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

1





94.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1





95.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1





96.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

1





97.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1





98.

Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже.

1





99.

Обучающее сочинение.

1





100.

Работа над ошибками. Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.

1





101.

Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.

1





102.

Работа над ошибками. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

1





103.

Закрепление пройденного.

1





104.

Списывание текста.

1





105.

Работа над ошибками. падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

1





106.

Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе.

1





107.

Обобщение знаний об именах прилагательных и менах существительных.

1





108.

Контрольный диктант "Лисичкин хлеб".

1





109.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного. Урок-игра.

1





110.

Закрепление пройденного. Словарный диктант.

1





111.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных.

1





112.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

1





113.

Раздельное написание местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами.

1





114.

Раздельное написание предлогов с местоимениями 3-го лица.

1





115.

Композиция повествовательного текста. Изложение.

1





116.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

1





117.

Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений, построении и разборе предложений.

1





118.

Контрольный диктант.

1





119.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного. Урок-викторина.

1





120.

Глагол. Глагол как часть речи.

1





121.

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант.

1





122.

Неопределенная форма глагола.

1





123.

Неопределенная форма - начальная форма глагола.

1





124.

Спряжение глаголов.

1





125.

Повествовательный текст с элементами рассуждения. Контрольное изложение.

1





126.

Работа над ошибками. Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов.

1





127.

Контрольный диктант «Глагол».

1





128.

Работа над ошибками. Употребление ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

1





129.

1 и 2 спряжение глаголов.

1





130.

Окончание глаголов 1 и 2 спряжения.

1





131.

Образование формы будущего времени глаголов.

1





132.

Спряжение глаголов в будущем времени.

1





133.

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

1





134.

Обучающее изложение.

1





135.

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1





136.

Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Урок-конкурс.

1





137.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1





138.

Обучающее сочинение.

1





139.

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

1





140.

Глаголы - исключения. Проект.

1





141.

Правописание глаголов-исключений.

1





142.

Проверочный диктант "Правописание окончаний глаголов".

1





143.

Работа над ошибками.

1





144.

Обобщение пройденного о глаголе.

1





145.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1





146.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1





147.

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

1





148.

Списывание текста.

1





149.

Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь. Обучающее изложение.

1





150.

Работа над ошибками. Урок-КВН.

1





151.

Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.

1





152.

Упражнение в образовании временных форм глагола.

1





153.

Контрольное изложение "Пеликаний пассажир".

1





154.

Работа над ошибками.

1





155.

Обобщение пройденного. Урок-викторина.

1





156.

Повторение. Обобщение знаний о предложении.

1





157.

Обучающее сочинение.

1





158.

Работа над ошибками. Урок-игра.

1





159.

Состав слова.

1





160.

Правописание безударных гласных в корне, приставке и суффиксе.

1





161.

Текст и предложение как единицы речи.

1





162.

Части речи.

1





163.

Части речи. Урок - конкурс.

1





164.

Склонение имен существительных. Правописание безударных гласных в корне, приставках и окончании.

1





165.

Правописание падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глаголов.

1





166.

Контрольный диктант.

1





167.

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1





168.

Местоимение. Словарный диктант.

1





169.

Глагол.

1





170.

Обобщение пройденного.

1













⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал