Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

Календарно - тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

предметные результаты

метапредметные

личностные

Раздел 1. «Земля и человечество» (9 ч)

1.

1.09

Мир глазами астронома.

Изучение нового материала

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать результаты своей работы на уроке.

• характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

• проводить сравнение по заданным критериям;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

2.

3.09

Планеты Солнечной системы.

Изучение нового материала

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- отличать планеты и их спутники;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

• формулировать собственное мнение и позицию.

• сравнивать и различать день и ночь, времена года.

• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

3.

8.09

Звездное небо - Великая книга Природы.

Изучение нового материала

- моделировать изучаемые созвездия;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

• строить сообщения в устной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров;

• показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

4.

10.09

Мир глазами географа.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

• способность к оценке своей учебной деятельности.

• ставить и формулировать проблемы.

• устанавливать причинно-следственные связи;

• удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

• характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

5.

15.09

Мир глазами историка.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

• объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

• характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

• ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• строить монологическое высказывание.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

• способность к оценке своей учебной деятельности.

6.

17.09

Когда и где?

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

• строить рассуждения в форме простых суждений;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет);

• подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;

• способность к оценке своей учебной деятельности.

7.

22.09

Мир глазами эколога.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

• анализировать современные экологические проблемы и предлагать пути их решения;

• иметь представления о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;

• ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений;

• принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

• Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;

• способность к оценке своей учебной деятельности.

8,9.

24.09

29.09

Сокровища Земли под охраной человечества

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;

• соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

• использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач;

• различать способ и результат действия;

• формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Раздел 2. «Природа России» (10 ч.)

10.

1.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России

Комбини-

рованный

урок

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

- характеризовать формы рельефа России;

• находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы;

• моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

• формулировать собственные высказывания;

• формулировать учебную задачу;

• оценивать собственную учебную деятельность, определять причину неудач;

11.

6.10

Моря, озера и реки России.

Изучение нового материала

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

• находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;

• рассказывать о географических объектах по карте;

• различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из физической карты России;

• готовить краткие сообщения;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

12.

8.10

Природные зоны России.

Изучение нового материала

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- различать широтную и высотную поясность;

- находить на карте природных зон зоны высотной поясности;

• понимать отличия карты природных зон от физической карты России;

• определять на карте природные зоны России;

• иметь представления о причинах смены природных зон с севера на юг;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• работать в парах;

• желание выполнять учебные действия;

13.

13.10

Зона арктических пустынь.

Изучение нового материала

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

• описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;

• ставить и формулировать проблемы;

• строить сообщения в устной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать причинно-следственные связи.

• устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

14.

15.10

Тундра

Изучение нового материала

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

• показывать природную зону на карте природных зон;

• иметь представление о природе зоны тундры;

• моделировать цепи питания природной зоны;

• иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты и схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• рассказывать о природной зоне по плану;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

15.

20.10

Леса России

Изучение нового материала

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

• показывать природную зону на карте природных зон;

• иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;

• моделировать цепи питания природной зоны;

• иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты и схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• рассказывать о природной зоне по плану;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

• понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

16.

22.10

Лес и человек.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

• рассказывать о роли леса в жизни людей;

• рассказывать об экологических проблемах леса и мерах по его охране;

• знать правила поведения в лесу;

• иметь представление о национальных парках и заповедниках России;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• работать в парах

• извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

• понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

17.

27.10

Зона степей.

Изучение нового материала

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

• показывать природную зону на карте природных зон;

• иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;

• моделировать цепи питания природной зоны;

• иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты и схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• рассказывать о природной зоне по плану;

• сравнивать природные зоны;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

• понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

18.

29.10

Пустыни.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;

• показывать природную зону на карте природных зон;

• иметь представление о природе зоны пустынь;

• моделировать цепи питания природной зоны;

• иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты и схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• рассказывать о природной зоне по плану;

• сравнивать природные зоны;

• осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

• понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

19.

10.11

У чёрного моря.

Изучение нового материала

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- совершать виртуальные экскурсии на курорты

• чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе;

• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

• осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности;

• поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья;

20.

12.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Обобщаю-

щий урок

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

• адекватно оценивать собственные достижения;

• отвечать на вопросы;

• знать свои трудности и стремится к их преодолению;

Раздел 3. «Родной край- часть большой страны» (15 ч.)

21.

17.11

Наш край.

Изучение нового материала

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

• осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

• устанавливать связи между целью учебной деятельности её мотивом;

22.

19.11

Поверхность нашего края.

Изучение нового материала

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- моделировать знакомый участок поверхности своего края;

- оценивать свои достижения на уроке.

• описывать формы земной поверхности родного края;

• определять формы земной поверхности с помощью карты региона;

• выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

• работать в парах и малых группах;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• проявлять интерес к культуре и истории своего края;

23.

24.11

Поверхность нашего края

(экскурсия)

Экскурсия

• описывать формы земной поверхности родного края;

• определять формы земной поверхности с помощью карты региона;

• выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

• работать в парах и малых группах;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• проявлять интерес к культуре и истории своего края;

24.

26.11

Водные богатства нашего края.

Изучение нового материала

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

• характеризовать водные объекты своего края;

• рассказывать о значении водных объектов;

• иметь представления об источниках загрязнения водных объектов;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из карты и схемы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• рассказывать о природной зоне по плану;

• сравнивать природные зоны;

• понимать ответственность за сохранение объектов природы;

• проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

• определять личностный смысл учения;

25.

1.12

Наши подземные богатства.

Изучение нового материала

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

• чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

• выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

• работать в парах и малых группах;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• выражать положительное отношение к процессу познания;

26.

3.12

Земля - кормилица.

Изучение нового материала

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

- моделировать тип почв своего региона;

• различать основные типы почв;

• знать типы почв своего региона;

• рассказывать о значении почвы для жизни на Земле;

• самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;

• осуществлять совместную деятельность в парах;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• применять правила делового сотрудничества;

27.

8.12

Экскурсия в лес.

Экскурсия

• выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

• работать в парах и малых группах;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• проявлять интерес к природе своего края;

28.

10.12

Жизнь леса.

Изучение нового материала

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

• выявлять экологические связи в лесу;

• рассказывать о лесах своего края;

• моделировать цепи питания;

• иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения;

• умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

• формулировать учебные задачи;

• осуществлять совместную деятельность в парах;

• проявлять положительное отношение к учению;

29.

15.12

Жизнь луга.

Изучение нового материала

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

• выявлять экологические связи на лугу;

• рассказывать о луговых растениях и животных родного края;

• моделировать цепи питания;

• иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения;

• проверять информацию, находить дополнительную информацию;

• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• устанавливать связи между целью учебной деятельности её мотивом;

30.

17.12

Жизнь в пресных водах.

Изучение нового материала

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

• выявлять экологические связи в пресных водоёме;

• рассказывать о водных растениях и животных родного края;

• моделировать цепи питания;

• иметь представление об экологических пресных водоёмов и путях их решения;

• выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

• приобретать новые знания и умения;

31.

22.12

Экскурсии в природные сообщества родного края.

Экскурсия

- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• иметь представления о членах природных сообществ леса, луга, пресного водоёма;

• устанавливать экологические связи в природных сообществах;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• определять цель и программу наблюдений в природе;

• определять объекты живой природы;

• фиксировать результаты наблюдений;

• понимать ответственность за сохранение объектов природы;

• проявлять целостный взгляд на мир;

• определять личностный смысл учения;

32.

24.12

Растениеводство в нашем крае.

Изучение нового материала

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

• понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий;

• определять полевые культуры, различать сорта культурных растений;

• иметь представления о сезонных работах в поле, огороде, саду;

• самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;

• формулировать учебные задачи;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• проводить самооценку своих действий;

33.

12.01

Животноводство в нашем крае.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

• понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий;

• различать породы домашних животных;

• иметь представления о работах по уходу за домашними животными;

• извлекать информацию, описывать, сравнивать, природные объекты на основе внешних признаков;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• проявлять положительное отношение к учению;

34.

14.01

Обобщающий урок- игра

«По родному краю»

Проектная деятельность

Обобщающий урок

• оценивать свои знания и умения по разделам;

• представлять результаты проектной деятельности;

• понимать учебную задачу и стремится её выполнять;

• выполнять тесты с выбором поэта;

• оценивать свои знания и умения;

• осваивать социальную роль обучающегося;

• определять мотивы учебной деятельности;

• проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (5 ч.)

35.

19.01

Начало истории человечества

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

• пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;

• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

36.

21.01

Мир древности: далекий и близкий.

Изучение нового материала

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

• иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием «ленты времени»);

• находить на карте местоположение древних государств;

• понимать роль появления письменности и алфавита;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• проявлять желание больше узнать;

37.

26.01

Средние века: время рыцарей и замков.

Изучение нового материала

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;

• иметь представление о продолжительности истории Средневековья;

• находить на карте месторасположение средневековых государств и городов;

• иметь первоначальное представление о мировых религиях;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• работать в парах и группах;

• проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

• определять личностный смысл учения;

38.

28.01

Новое время: встреча Европы и Америки.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

• иметь представление о продолжительности истории Нового времени;

• прослеживать на карте маршруты Великих географических открытий;

• иметь представление об изменении философии людей Нового времени;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• работать с текстом: выделять ключевые слова;

• проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

• определять личностный смысл учения;

39.

2.02

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч.)

40.

4.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

• с помощью карты определять места расселения древних славян;

• иметь представления о верованиях древних славян;

• иметь представление о быте древних славян;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

• формулировать собственные мысли;

• формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

• оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность;

41.

9.02

Во времена Древней Руси.

Изучение нового материала

обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• называть место, время и причины возникновения Древней Руси;

• показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства;

• знать дату Крещения Руси;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

• различать способ и результат действия;

• учиться высказывать своё предположение;

• задавать вопросы, обращаться за помощью.

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

42.

11.02

Страна городов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

• характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему;

• иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

43.

16.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Изучение нового материала

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному

материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• понимать роль славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

• иметь представление о грамотности на Руси;

• понимать роль летописей для изучения истории;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• понимать и сохранять учебную задачу;

• осознавать единство с окружающим миром;

44.

18.02

Трудные времена на Русской земле.

Изучение нового материала

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- работать с терминологическим словариком;

- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты по плану учебника;

• понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

• рассказывать о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

• ставить и формулировать проблемы;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

45.

25.02

Русь расправляет крылья.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

• называть факты возрождения северо-восточных земель Руси;

• рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации;

• рассказывать с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• работать с текстом: выделять ключевые слова;

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

• определять личностный смысл учения;

46.

2.03

Куликовская битва.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

• иметь представления о Куликовской битве и её роли в истории России;

• рассказывать о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты;

• понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

• проявлять внимание, желание больше узнать;

47.

4.03

Иван Третий.

Изучение нового материала

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

• рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты;

• иметь представления об объединении княжеств вокруг Москвы;

• рассказывать об изменениях в облике Москвы;

• характеризовать правление Ивана Грозного;

• ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

• Задавать вопросы, обращаться за помощью.

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

48.

11.03

Мастера печатных дел.

Изучение нового материала

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- работать с терминологическим словариком;

• иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Фёдорова;

• понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;

• иметь представление о первых учебниках;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

• осознавать единство с окружающим миром;

49.

16.03

Патриоты России.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

• иметь представления о причинах и последствиях Смутного времени;

• понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции;

• знать дату начала правления дома Романовых;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

• целостно воспринимать окружающий мир;

50.

18.03

Петр Великий.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте приобретения Петра I;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

• рассказывать о реформах Петра I;

• понимать роль деятельности Петра I в истории России;

• описывать достопримечательности Санкт - Петербурга;

• знать год основания Санкт - Петербурга;

• оценивать исторические события;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• формулировать учебные задачи;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

51.

30.03

Михаил Васильевич Ломоносов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;

- прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

• иметь представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

• знать основные заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

• показывать дату основания Московского университета на «ленте времени»;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• систематизировать и обобщать информацию учебника;

• составлять план рассказа;

• извлекать информацию из исторической карты;

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

• определять личностный смысл учения;

52.

1.04

Екатерина Великая.

Изучение нового материала

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

• иметь представление о жизни и деятельности Екатерины II;

• описывать достопримечательности Санкт - Петербурга;

• иметь представление о положении разных слоёв российского общества;

• кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачёва;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формулировать учебные задачи;

• проявлять внимание, желание больше узнать;

53.

6.04

Отечественная война 1812 года.

Изучение нового материала

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

• иметь представление об Отечественной войне 1812 года;

• называть участников, героев войны;

• понимать значимость победы российского народа в войне 1812 года;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

• осознавать свое единство с окружающим миром;

54.

8.04

Страницы истории XIX века

Изучение нового материала

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

- работать с историческими картами;

- находить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

• иметь представление о движении и восстании декабристов;

• знать дату подписания манифеста о крестьянской вольности;

• Рассказывать о развитии промышленности, градостроительстве в Москве и Петербурге;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• систематизировать и обобщать информацию учебника;

• составлять план рассказа;

• извлекать информацию из исторической карты;

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

• определять личностный смысл учения;

55.

13.04

Россия вступает в ХХ век.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

• называть основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917игода, понимать их взаимосвязь;

• иметь представление о Первой мировой войне;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формулировать учебные задачи;

• проявлять внимание, желание больше узнать;

56.

15.04

Страницы истории 1920-1930 годов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

• рассказывать с помощью карты об административно-территориальном устройстве СССР;

• знать символику СССР;

• иметь представление о политических и социальных преобразованиях в СССР;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

• осознавать свое единство с окружающим миром;

57,

58.

20.04

22.04

Великая Отечественная война и великая Победа.

Изучение нового материала

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

• знать даты начала второй мировой войны и Великой Отечественной войны;

• иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны;

• понимать значение победы для СССР и всего мира;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из фотографий;

• составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану;

• эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать;

• формировать положительное отношение к себе и окружающему миру;

59.

27.04

Страна, открывшая путь в космос.

Изучение нового материала

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;

• иметь представление о первых этапах освоение космоса;

• знать дату первого полёта в космос и имя первого космонавта;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формулировать учебные задачи;

• устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Раздел 6. «Современная Россия» (9 ч.)

60.

29.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Основной закон России и права человека.

Обобщающий урок.

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

• определять цель изучения раздела «Современная Россия»;

• работать с терминологическим словарём;

• извлекать информацию из фрагментов документов;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

• формулировать собственные высказывания;

• формулировать учебные задачи;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

61.

4.05

Мы - граждане России.

Изучение нового материала

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

• различать права и обязанности граждан России;

• иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и Правительства;

• владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме;

• формулировать учебные задачи;

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• проявлять внимание, желание больше узнать;

62.

6.05

Славные символы России.

Изучение нового материала

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

• отличать герб, флаг России от символов других государств;

• рассказывать об особенностях герба Российской Федерации, иметь представление о его истории, символике;

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• осознавать свое единство с окружающим миром;

63.

11.05

Такие разные праздники.

Изучение нового материала

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

• различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

• понимать значение праздников и памятных дел;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• работать с календарём;

• извлекать информацию из дополнительной литературу;

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

• определять личностный смысл учения;

64-

66.

13.05

18.05

20.05

Путешествие по России.

Изучение нового материала

• иметь представление о регионах и городах Российской Федерации;

• называть народы России, характеризовать их традиции;

• называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России;

• определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

• извлекать информацию из текста учебника;

• структурировать информацию в виде схемы, плана, таблицы;

• проявлять основы российской гражданской идентичности - чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

• определять личностный смысл учения;

67.

25.05

Проверим себя и оценим свои достижения

Обобщающий урок

Тесты выполняются устно в порядке, предусмотренном замыслом учителя. По ходу выполнения тестов проводится обобщение материала по соответствующим темам.

• оценивать свои знания и умения по разделам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия»

• осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

• формулировать собственные высказывания;

• формулировать учебные задачи;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

68.

27.05

Презентация проектов

Проектная деятельность

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

• представлять результаты проектной деятельности;

• понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке;

• представить результаты деятельности;

• знать способы работы с информацией;

• осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки;