Учителю
Рабочая программа и КТП с УУД по физической культуре 2 класс Лях

Рабочая программа и КТП с УУД по физической культуре 2 класс Лях

Автор публикации: Агошкина И.С.

Дата публикации: 15.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Место курса в учебном плане

Курс «Физическая культура »изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю.

Во 2 классе-102 часа. Третий час на преподавание был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года №889.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у обучающихся не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих задач:

. совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;

· обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

· развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

· формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

· обучение простейшим способам, контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

· на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями обучающихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

· на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности обучающихся;

· на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

· на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения обучающихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

· на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования обучающимися освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью обучающихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

Примерное распределение учебного времени по разделам программы.

2 класс

Содержание тем учебного курса

2 класс

Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.:

Легкая атлетика равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов .Метание. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой. Метание: малого мяча на дальность из-за головы

Лыжные гонки Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки - желуди - орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры».Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

· - формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

· - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

· - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· - развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

· - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

· - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

· - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

· - формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

· - овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

· - формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

· - взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

· - выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

· - выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании начальной школы обучающиеся должны уметь:

· - планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

· - излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

· - использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

· - измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

· - оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

· - соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

· - характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

· - выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

· - выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

· - выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Уровень физической подготовленности 2 класс

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценивание во втором классе начинается со второго полугодия. При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний обучающихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

Оценка «4»

Выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3»

Выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2»

Выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Календарно-тематическое планирование

Дата

проведения

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Примеча

ние

план

факт

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личные результаты

(не оцениваются)

Вводный инструктаж. Техника безопасности на уроках физической культуры.

Как вести себя в спортивном зале? Что такое строй, шеренга?

Цели: познакомить с правилами поведения в спортивном зале; учить слушать и выполнять команды

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Равняйсь!», «Вольно!», «В одну шеренгу становись!».

Регулятивные:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно-эстетическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Развитие силовых способностей и прыгучести. Прыжки с места и с разбега. П/и «Тише едешь, дальше будешь».

Какой должна быть форма?

Как прыгать вверх на месте? Как стать выносливым?

Что такое колонна?

Цели: Учить выполнять команды: «Смирно!», «Равняйсь», построение в шеренгу, колонну; учить контролировать состояние своего здоровья; фиксировать информацию об изменениях в организме; выполнять прыжки вверх на месте, на одной, двух ногах, - соблюдая правила безопасности во время приземления

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Равняйсь!», «Вольно!», «В одну шеренгу становись!».

Усваивать основные понятия и термины в беге «Обычным бегом», «Змейкой».

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Регулятивные:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)

Высокий старт.Техника выполнения прыжков в длину (с места и с разбега).

Какой должна быть форма?

Как прыгать вверх на месте? Как стать выносливым?

Что такое колонна?

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Равняйсь!», «Вольно!», «В одну шеренгу становись!».

Усваивать основные понятия и термины в беге «Обычным бегом», «Змейкой».

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Регулятивные:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)

Развитие координацион

ных способностей. Эстафеты. Бег 30 метров.

Какой должна быть форма?

Как прыгать вверх на месте? Как стать выносливым?

Что такое колонна?

Цели: Учить выполнять команды: «Смирно!», «Равняйсь», построение в шеренгу, колонну; учить контролировать состояние своего здоровья; фиксировать информацию об изменениях в организме. Специальные беговые упражнения. П/и «Платочек».

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Равняйсь!», «Вольно!», «В одну шеренгу становись!».

Усваивать основные понятия и термины в беге «Обычным бегом», «Змейкой».

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Регулятивные:целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)

Развитие скоростных способностей. Бег 30, 60 метров. Прыжок в длину с места и с разбега.

Что такое старт?

Как бегать на скорость? Техника безопасности при беге

Цели: учить легкоатлетическим упражнениям - челночному бегу; эстафетному бегу, старту на короткие дистанции. П/и «Вызов номеров».

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Описывать технику беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Соблюдать правила Т.Б. при выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные действия в группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Регулятивные:целепологание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-эстетическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие скоростной выносливости.

Что такое старт?

Как бегать на длинную дистанцию? Техника безопасности при беге

Цели: учить легкоатлетическим упражнениям. Бег 1000 метров. П/и «День и ночь».

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Описывать технику беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Соблюдать правила Т.Б. при выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные действия в группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Регулятивные:целепологание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Нравственно-эстетическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие скоростно-силовых способностей. Метание в горизонтальную и вертикальную цель.

Специальные беговые упражнения.

Цели: учить легкоатлетическим упражнениям. Техника метания. П/и «Делай наоборот».

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Описывать технику беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Соблюдать правила Т.Б. при выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные действия в группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Регулятивные:целепологание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Нравственно-эстетическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие координацион

ных способностей. Челночный бег 4х9 на результат. Метание теннисного мяча.

Что такое физкультурная деятельность?

Как корректировать технику бега?

Цели: Показать роль физкультуры в жизни человека; учить правильной технике челночного бега; учить метанию малого мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на точность, на дальность.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Разойдись!», «В одну колонну становись!», «В одну шеренгу становись!».

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения упражнений в метании.

Соблюдать правила Т.Б. при метании малого мяча

Регулятивные:планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат.

Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Смыслообразование- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-эстетическая ориентация - проявление доброжелательности

Развитие силовой выносливости. Бег 1000м. без учета времени.

Что такое физкультурная деятельность?

Как корректировать технику бега?

Цели: Показать роль физкультуры в жизни человека; учить правильной технике бега на дистанции и 1000м.

Полоса препятствий с бегом, ходьбой, прыжками.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых упражнений.

Соблюдать правила Т.Б. при выполнении беговых упражнений

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Развитие координацион

ных способностей. Бег змейкой, по прямой. Прыжки на двух ногах

Что такое физкультурная деятельность?

Каковы организационные приемы прыжков?

Как корректировать технику бега?

Цели: Показать роль физкультуры в жизни человека; учить правильной технике бега в медленном темпе и переходу на шаг; учить выполнять прыжки на двух ногах на месте с поворотом на 90 градусов с продвижением вперед.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений.

Соблюдать правила Т.Б. при выполнении беговых упражнений

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Развитие скоростно-силовых способностей. Метание.

ОРУ с теннисным мячом. Специальные беговые упражнения.

Цель: учить разнообразным прыжкам и многоскокам. Метание малого мяча в цель. П/и «Делай наоборот».

Научиться выполнять легкоатлетические упражнения; правильно принимать положение перед прыжком и после приземления

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия.

Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог по технике прыжка

Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Урок - игра «Самый меткий»

Что такое метание?

Цели: Ознакомить с режимом дня; учить метанию мяча в цель и на дальность

Составлять индивидуальный режим дня. Осваивать технику метания малого мяча. Описывать технику выполнения метательных упражнений

Регулятивные:целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:общеучебные- осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:взаимодействие - задавать вопросы,

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Развитие силовой выносливости. Кроссовая подготовка.

Режим дня. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков

Цели: Ознакомить с режимом дня; учить бегу на дистанцию 1000м без учета времени

Составлять индивидуальный режим дня. Осваивать технику бега на длинные дистанции. Описывать технику выполнения старта при беге на 1000 метров.

Регулятивные:целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:общеучебные- осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Физическая культура, как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.

Инструктаж по подвижным играм.

Цели: знания о физической культуре. Физическая культура, как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.

Составлять индивидуальный режим дня. Осваивать формы занятий физическими упражнениями. Описывать технику выполнения физических упражнений, счет

Регулятивные:целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:общеучебные- осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Мозг и нервная система.

Зависимость деятельности всего организма от состояния нервной системы.

Цели: дать знание о работе мозга и нервной системы

Получать представления о работе головного мозга и нервной системы

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты.

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Развитие координацион

ных способнос

тей при передаче мяча

ОРУ с гимнастическими палками. Обучение броску баскетбольного мяча способом из-за головы. П/и «Передай мяч».

Проявлять качества ловкости в упражнениях с мячом

Осваивать передачу и прием мяча в различных направлениях

Познавательные:общеучебные

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ловля и передача мяча двумя руками из разных положений

Что такое утренняя зарядка?

Какие бывают мячи и игры с мячом?

Цели: дать знание о влиянии утренней зарядки на самочувствие и работоспособность человека, учить ловле мяча двумя руками.

Проявлять качества ловкости в упражнениях с мячом

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Урок - игра «Самый ловкий»

Что такое личная гигиена? Что такое ловкость

Цели: провести беседу о личной гигиене; учить ловить мяч двумя руками от стены, от пола с дополнительными движениями - поворотом вокруг себя, приседанием.

Давать оценку своему уровню личной гигиены. Проявлять качества ловкости в игровых упражнениях с малым мячом.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений с ловлей мяча.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:общеучебные- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Смыслообразование- мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение.

Прыжковые упражнения. Развитие ловкости.

Что такое личная гигиена? Что такое ловкость

Цели: провести беседу о личной гигиене; прыжки на двух ногах, с продвижением вперед. П/и «Лисы и куры». «Зайцы в огороде»

Давать оценку своему уровню личной гигиены. Проявлять качества ловкости в игровых упражнениях с малым мячом.

Демонстрировать вариативное выполнение упражнений с ловлей мяча.

Познавательные:общеучебные- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения.

Смыслообразование- мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Развитие ориентирования в пространстве. И/п «Платочек»

Как научить ориентироваться в пространстве? Цель: учить правильно выполнять упражнения

Научиться характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников.

Регулятивные:контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование- мотивация,

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Развитие ориентирования в пространстве. И/п «Жмурки»

Что с собой представляла физкультурная деятельность в истории Древнего мира?

Цели: познакомить с физкультурной деятельностью древних народов. Ориентирование в пространстве без зрительного контроля

Сравнивать физкультурную деятельность Древнего мира с современной физической культурой;

называть

движения, которые выполняли первобытные люди;

осваивать бег на скорость из различных исходных положений.

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

Самоопределние - осознание своей этической принадлежности.

Нравственно-этическая ориентация- уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Метание на точность. П/и «Эхо»

Какова роль физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью? Что такое зарядка? Какие качества развивает подвижная игра?

Цель: учить выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки дома, игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности

Научиться определять признаки положительного влияния зарядки на организм и успехи в учебе;

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные:общеучебные- узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение - готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Развитие внимания. Метание мяча в парах по неподвижной мишени. П/и «Точный расчет»

Научиться определять признаки положительного влияния зарядки на организм и успехи в учебе;

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Развитие скоростно-силовых способностей. П/и «Удочка»

Что такое подвижная игра?

Цель: учить выполнять легкоатлетическое упражнение «бег на короткое расстояние» командные действия во время игры.

Научиться: подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Регулятивные: целеполагание-удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Развитие скоростно-силовых способностей. П/и «Вызов номеров»

Что такое подвижная игра?

Цель: развивать координационные способности, ловкость, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время упражнений и подвижных игр с б/б мячом.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Развитие координацион

ных способностей. Упражнения на гимнастической скамейке.

Как правильно работать с гимнастической скамейкой?

Цель: развивать координационные способности, ловкость, глазомер и точность при выполнении упражнений.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время упражнений со скамейкой

Осваивать технические действия со гимнастическим снарядом

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Эстафеты и игры с малым мячом.

Как правильно и точно выполнять передачу и прием мяча?

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время упражнений и подвижных игр с б/б мячом.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Упражнения с малым мячом в парах. П/и «Два мяча».

Как правильно и точно выполнять передачу и прием мяча?

Цель: учить ведению мяча одной рукой, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Научиться осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности; осваивать ведение б/б мяча.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Ведение мяча в парах, в колоннах. П/и «Перелет птиц»

Как правильно вести баскетбольный мяч?

Цель: учить ведению мяча одной рукой, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Овладение элементарными умениями при прыжках через скакалку. П/и «Летает, не летает».

Как правильно выполнять прыжки через скакалку?

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Научиться осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности; осваивать прыжки через скакалку

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Прыжки через скакалку. П/и «Море волнуется раз».

Как правильно выполнять прыжки через скакалку?

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Научиться понимать, как выполнять поставленную задачу и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество-ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Комплексное развитие координацион-

ных способностей. Элементы метания малого мяча в горизонтальную цель.

Какие существуют построения?

Цель: учить правильно вставать в шеренгу по кругу и размыкаться на вытянутые руки. Учить выполнять комбинации из освоенных элементов техники переброски мяча.

Научиться выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые команды и приемы

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности

Метание малого мяча способом из-за головы в горизонтальную цель.

Какие существуют построения?

Научиться выполнять действия по образцу, соблюдать правила техники безопасности.

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-эстетическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ведение мяча. Ловля и передача мяча.

Как ловить, передавать и вести мяч?

Цель: ловля и передача мяча в парах, удар об пол мяча в движении, ловля мяча после подбрасывания.

Научиться выполнять различные варианты ловли мяча, Осваивать ведение мяча.

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Упражнения с баскетбольным мячом. П/и «Играй, играй, мяч не теряй»

Как ловить, передавать и вести мяч?

Цель: ловля и передача мяча в парах, удар об пол мяча в движении, ловля мяча после подбрасывания и отскока об пол.

Научиться: выполнять различные варианты ловли мяча.

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии решения задач.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры.

Реакция на летящий мяч. П/и «Мяч водящему».

Как ловить, передавать и вести мяч?

Научиться:

Корректировать движение при ловле и передаче мяча

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии решения задач.

Упражнения с мячами в подвижных играх. П/и «У кого меньше мячей?», «Мяч в обруч».

Как ловить, передавать и вести мяч?

Научиться:

Корректировать движение при ловле и передаче мяча

Регулятивные: осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение - проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой

Развитие кондиционных и координацион-

ных способностей. П/и «Догони свою пару».

Какие существуют танцевальные позиции?

Цель: ОРУ с элементами знакомых танцевальных шагов, V-степ, двойной шаг, поворот прыжком.

Научиться:

Показывать элементарные танцевальные движения, двигаться под ритм.

Регулятивные: планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Смыслообразование - самооценка на основе успешной деятельности и показателей результатов.

Элементы танцевальных шагов. П/и «Фигуры».

Какие существуют танцевальные позиции?

Цель: шаг польки, шаг голопа.

Научиться:

Показывать элементарные танцевальные движения, двигаться под ритм.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Развитие ловкости при броске мяча в корзину. П/и «Ноги от земли».

Как бросать мяч в корзину?

Цель: учить правильному положению рук при броске мяча в корзину.

Научиться: правильно вести мяч без потерь;

Определять: роль и значение уроков физической культуры.

Познавательные: общеучебные-самостоятельно выделять и формулировать свои затруднения.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Ведение мяча в движении. П/и «Угадай, чей голосок?»

Как развивать ловкость?

Цель: учить выполнять ведение мяча на месте и в движении.

Научиться: правильно вести мяч без потерь;

Определять: роль и значение уроков физической культуры.

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь.

Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Игровые задания на овладение командными навыками. П/и «Деревья и люди»

Какие упражнения способствуют развитию ловкости и координации?

Цель: учить ведению мяча в движении, подбрасывание и отбивание мяча.

Научиться:

применять в игре защитные действия.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания.

Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.

Упражнения в парах с волейбольными мячами. П/и «охотники и утки».

Какова поэтапность при обучения упражнениям в парах с волейбольными мячами?

Цель: учить подбрасывать и отбивать мяч.

Научиться: применять в игре защитные действия; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания.

Нравственно-эстетическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Ловля и передача мяча. Ведение мяча. П/и «Веселые эстафеты с мячом».

Как правильно передать и принять мяч?

Цель: учить выполнять ловлю, передачу и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге.

Научиться:

взаимодействие с партнером.

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«Веселые старты с мячом».

Как правильно передать и принять мяч?

Цель: учить выполнять ловлю, передачу и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге.

Научиться:

взаимодействие с партнером.

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество -формулировать свои затруднения.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Беседа: «Пища и питательные вещества».

Какие вещества необходимы для роста организма и для пополнения затраченной энергии, получаемые с пищей?

Цель: Познакомить обучающихся с питательными веществами.

Научиться:

давать ответы на вопросы к рисункам.

Регулятивные:планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение - готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Беседа: «Знания о физической культуре».

Какова история зарождения лыжного спорта? Каково практическое применение лыж? Как учиться ходить на лыжах?

Цель: познакомить с историей зарождения ходьбы на лыжах и практическим применением лыж.

Знать: Требования к лыжной подготовке, отвечать на вопросы по теме.

Познакомиться с историей зарождения лыжного спорта.

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Позавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, строить высказывания.

Смыслообразование-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Т/б на уроках по лыжной подготовке. Тренировка в построении с лыжами в руках и на лыжах, переноска лыж, одевание лыж.

Какова подготовка спортинвентаря для занятий на лыжах?

Цель: учить подгонять лыжный инвентарь (надевать ботинки, вставлять в крепление, правильно подбирать лыжные палки)

Научиться: надевать лыжные ботинки, вставлять в крепления и правильно подбирать лыжные палки; характеризовать роль и значение прогулок на свежем воздухе

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие -слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

Самоопределение - внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Переноска лыж и палок.

Какова подготовка спортинвентаря для занятий на лыжах?

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие -слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

Самоопределение - внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Освоение навыков ходьбы на лыжах. Повторение ступающего шага.

Каков должен быть температурный режим занятий на лыжах? Каковы правила построения и передвижения на лыжах? Цель: повторить ступающий шаг. Ходьба и повороты приставными шагами.

Научиться определять температурный режим.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Научиться строиться в шеренгу и колонну с лыжами, передвигаться ступающим шагом; соблюдать правила поведения во время занятий лыжами.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные- ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свое мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы.

Передвижение скользящим шагом, без помощи палок. П/и «Прыгаем до елки».

Каков должен быть температурный режим занятий на лыжах? Каковы правила построения и передвижения на лыжах? Цель: познакомить обучающихся с правилами выхода на занятия лыжной подготовкой, учить правильному построению с лыжами и переходу к месту занятий. Обучить обучающихся скользящему шагу без палок.

Научиться определять температурный режим.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Научиться строиться в шеренгу и колонну с лыжами, передвигаться к месту занятий; соблюдать правила поведения во время занятий лыжами

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свое мнение и позицию.

Повороты переступанием на месте, вокруг носков и пяток лыж. П/и «день и ночь».

Каковы правила поворотов переступанием на месте. Цель: Учить выполнению поворотов на месте, поэтапно.

Что такое

«Ступающий шаг», скользящий шаг? Цель: учить первому этапу в освоении передвижения на лыжах без палок.

Научиться выполнять повороты на лыжах;

Осваивать поочередный подъем носков лыж и прижимание пяток, совершая передвижения вперед; научиться скользить на одной лыже

Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:общеучебные- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание

Смыслообразование - адаптированная мотивация учебной деятельности.

Развитие координацион-

ных способностей при ходьбе на лыжах. Прохождение дистанции 700 метров.

Каковы правила поворотов переступанием на месте. Цель: Учить выполнению поворотов на месте, поэтапно.

Что такое

«Ступающий шаг», скользящий шаг? Цель: учить первому этапу в освоении передвижения на лыжах без палок.

Научиться выполнять повороты на лыжах;

Осваивать поочередный подъем носков лыж и прижимание пяток, совершая передвижения вперед; научиться скользить на одной лыже, проходить дистанцию 700 метров скользящим шагом.

Смыслообразование - адаптированная мотивация учебной деятельности.

Передвижение скользящим шагом. Прохождение дистанции 1000 метров.

Каковы правила поворотов переступанием на месте. Цель: Учить выполнению поворотов на месте, поэтапно.

Что такое

«Ступающий шаг», скользящий шаг? Цель: учить первому этапу в освоении передвижения на лыжах без палок.

Научиться выполнять повороты на лыжах;

Осваивать поочередный подъем носков лыж и прижимание пяток, совершая передвижения вперед; научиться скользить на одной лыже, проходить дистанцию 1000 метров скользящим шагом.

Смыслообразование - адаптированная мотивация учебной деятельности.

Передвижение скользящим шагом с палками.

Прохождение дистанции 700 метров.

Как передвигаться скользящим шагом с палками? Цель: учить выполнять передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения.

Научиться выполнять упражнение толчка правой и левой ногой с поочередным выносом рук, проходить дистанцию 700 метров скользящим шагом.

Регулятивные: коррекция - выносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - получать и обрабатывать информацию;.

Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Нравственно-эстетическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Движение ступающим шагом в подъем 5-8 градусов, спуск в основной и средней стойках.

Каковы правила преодоления маленьких склонов, встречающихся на дистанции? Как учиться удерживать равновесие на спуске?

Цель: учить выполнять передвижения на лыжах, преодолевать небольшие склоны на пути движения; учить выполнять передвижения на лыжах, удерживать равновесие на спуске в средней стойке

Осваивать передвижение на лыжах, преодолевая маленькие склоны, встречающиеся на дистанции.

Научиться передвигаться на лыжах; выполнять спуск в основной, средней стойках, не падая на снег.

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющем мире.

Обучение подьему различными способами. Торможение падением и палками.

Осваивать передвижение на лыжах, преодолевая маленькие склоны, встречающиеся на дистанции.

Научиться передвигаться на лыжах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег.

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющем мире.

Эстафеты с применением скользящего шага, преодолением подъема на небольшое возвышение.

Каковы правила надевания, снятия и переноски лыж в школу? Каковы правила быстрого снимания и одевания лыж и палок в экстремальных условиях?

Цель: Учить быстро и правильно надевать и снимать лыжи и палки, соблюдать правила транспортировки лыж; то же, но в экстремальных условиях. Корректировка техники продвижения на лыжах.

Научиться быстро снимать и надевать лыжи и палки, передвигаться на лыжах, переносить их.

Регулятивные: контроль и самоконтроль -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Спуски и подъемы на лыжах. П/и «Кто дольше прокатится?».

Цель: учить спуску на лыжах в основной и средней стойках.

Научиться преодолевать подъемы и спуски на лыжах.

Регулятивные: контроль и самоконтроль -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Попеременный двухшажный ход без палок и с палками.

Каковы командные действия в соперничестве на лыжах?

Цель: учить выполнять организующие командные действия в соперничестве с одноклассниками на лыжах

Научиться

взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения техники передвижения на лыжах.

Регулятивные: саморегуляция - стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Прохождение в медленном темпе на лыжах 1000 м.

Что такое дистанция, темп передвижения?

Что такое эстафета с поворотом вокруг флажка?

Цель: развивать выносливость при прохождении дистанции, учиться выполнять повороты вокруг флажка во время проведения эстафеты.

Проявлять выносливость при прохождении дистанции, научиться выполнять поворот вокруг флажка для обратного движения в эстафете.

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в время передвижения и эстафеты.

Познавательные: логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Эстафеты с поворотом вокруг флажка. Прохождение дистанции 1000 метров в среднем темпе.

Что такое дистанция, темп передвижения?

Что такое эстафета с поворотом вокруг флажка?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Попеременный двухшажный ход без палок и с палками, спуски, подъемы, повороты, торможения.

Как обучаемые усвоили материал по лыжной подготовке?

Цель: закреплять учебный материал по лыжной подготовке в подвижных играх, эстафетах и прохождении дистанции на выносливость.

Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанции; применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой; объяснять и осваивать технику подъемов, спусков, поворотов.

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Нравственно-этическая ориентация - этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера

Эстафеты с подъемами и спусками на лыжах.

Как обучаемые усвоили материал по лыжной подготовке?

Познавательные: общеучебные-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Прохождение дистанции на выносливость и подвижные игры на лыжах

Как обучаемые усвоили материал по лыжной подготовке?

Познавательные: общеучебные-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П/и «Охотники и олени».

Как обучаемые усвоили материал по лыжной подготовке?

Цель: развивать выносливость в беге на лыжах.

Научиться: выполнять упражнения на развитие физических качеств - выносливости.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: информационные - анализ информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности.

Передвижение скользящим шагом до 1500 метров.

Как обучаемые усвоили материал по лыжной подготовке?

Цель: развивать выносливость.

Научиться: выполнять упражнения на развитие физических качеств - выносливости.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: информационные - анализ информации.

Подведение итогов лыжной подготовки. Игры и эстафеты на лыжах.

Каковы правила игры для развития координации и скоростных качеств?

Цель: развивать координацию и скорость посредством подвижных игр

Научиться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации и скоростных качеств.

Регулятивные: планирование - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция - вносить дополнения и изменения в план действия.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Беседа: «Вода и питьевой режим»

Как усваиваются азы питьевого режима во время тренировки и похода?

Цель: научить давать ответы на вопросы к рисункам. Анализировать ответы своих сверстников.

Научиться:

знать питьевой режим во время занятий по физической культуре.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Беседа: «Режим дня и личная гигиена»

Что такое режим дня?

Цель: личная гигиена.

Научиться: основным положениям режима дня школьника.

Составлять индивидуальный режим дня.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.

Т/б на уроках гимнастики с элементами акробатики. Требования к одежде и обуви.

Каковы правила личной гигиены?

Цель: учить технике безопасности на уроках гимнастики.

Научиться: выполнять правила поведения во время проведения уроков по гимнастике;

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.

Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения.

Что такое осанка? Как она формируется?

Цель: учить составлению комплексов для формирования правильной осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать замечание по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные-

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: упраление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Освоение навыков акробатических упражнений. П/и «У медведя на бору».

Каковы правила Т.Б. при проведении гимнастических упражнений?

Цели: учить выполнять кувырок вперед с помощью, стойка на лопатках согнув ноги.

Научиться: организовывать места занятий для гимнастики; соблюдать правила во время проведения занятий. Показывать элементарные акробатические упражнения.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Познавательные: общеучебные-

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: упраление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Элементы акробатических упражнений.

Каковы правила Т.Б. при проведении гимнастических упражнений?

Цели: учить выполнять перекат вперед в упор присев, кувырок в сторону.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Познавательные: общеучебные-

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: упраление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие координацион-

ных способностей при лазании, перелезании и переползании.

Каковы правила поведения при выполнении гимнастических упражнений? Какие физические качества развивает гимнастика.

Цель: учить гимнастическим приемам прикладного характера: ползание по - пластунски и лазание по гимнастической стенке.

Научиться: подлезать под гимнастическую скамейку.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

Полоса препятствий с использованием элементов лазания, переползания, перелезания. П/и «Альпинисты».

Научиться: подлезать под гимнастическую скамейку.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

Высы и упоры. П/и «Тише едешь, дальше будешь».

Что такое осанка? Как она формируется?

Цель: учить составлению комплексов для формирования правильной осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.

Упражнения в висе стоя и лежа. Прыжки через скакалку.

Что такое осанка? Как она формируется?

Цель: учить составлению комплексов для формирования правильной осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.

Строевые упражнения

Что такое строевые упражнения?

Цель: учить выполнять организующие строевые команды и приемы - размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыкание обратно

Научиться: выполнять размыкание и смыкание; характеризовать роль и значение занятий спортом для укрепления здоровья

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - вести устный разговор, задавать вопросы: формулировать собственное мнение.

Смыслообразование- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Упражнения в равновесии. П/и «Большая кошка»

Какие упражнения в равновесии вы знаете?

Цель: учить упор лежа и стоя на коленях, и упор на гимнастических снарядах.

Осваивать технику при выполнении упражнений в равновесии.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений в равновесии.

Регулятивные: коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные- самостоятельно выделять и формулировать познавтельную цель; строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия.

Нравственно-этическая ориентация-этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Упражнения на гимнастической скамейке. П/и «Запрещенное движение».

Какие правила т/б на гимнастической скамейке вы знаете?

Цель: учить перешагиванию через мячи, повороты на 90 градусов на гимнастической скамейке.

Осваивать технику при выполнении упражнений в равновесии.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений в равновесии.

Танцевальные элементы.

Назовите танцевальные позиции?

Цель: учить шагам польки, галопа.

Осваивать технику танцевальных шагов.

Соблюдать правила техники безопасности

При выполнении упражнений.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Освоение координацион-ных и силовых способностей. П/и «Совушка».

Назовите изученные подвижные игры ?

Цель: учить прыжкам на скакалке разными способами.

Научиться корректировать технику выполнения упражнений.

Проявлять скоростные качества в быстром беге.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - формулировать собственное мнение.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Развитие силы. П/И «Ловишки»

Как развивать силу?

Цель: учить упражнениям с набивным мячом.

Научиться демонстрировать физические кондиции

Проявлять

силовые качества в выполнении упражнений.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - формулировать собственное мнение.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Развитие гибкости. П/и «Воробьи - вороны»

Что такое гибкость? Как контролировать развитие двигательных качеств?

Цель: ознакомить с упражнениями для развития гибкости; учить выполнять челночный бег, наклоны вперед в положении сидя на полу ноги прямые на уровне плеч.

Осваивать упражнения на гибкость;

Научиться перемешаться вперед и назад, переставляя кубики; выполнять наклоны вперед для развития гибкости

Регулятивные: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: информационные- искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуждения.

Самоопределение - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Развитие координацион-ных способностей. П/и «Море волнуется».

Что такое гибкость? Цель: ознакомить с упражнениями для развития координационных способностей

Осваивать упражнения на развитие координационных способностей;

Научиться перелезанию через гимнастического козла.

Регулятивные: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Развитие силы и ловкости. П/и «Пройди безшумно».

Что такое сила и ловкость? С помощью каких упражнений развивается сила и ловкость? Как вести контроль за развитием двигательных качеств?

Цель: ознакомить с упражнениями для развития силы, ловкости; учить правильно выполнять прыжок в длину с места, прямой хват при подтягивании, учить поднимать туловище из положения лежа на быстроту

Осваивать упражнения для развития силы,

Научиться выполнять правильно контрольные упражнения: поднимание туловища, выполнять прямой хват в подтягивании, держать «захват» ногами.

Регулятивные: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места, подтягивание.

Что такое сила? С помощью каких упражнений развивается сила? Как вести контроль за развитием двигательных качеств?

Цель: ознакомить с упражнениями для развития силы; учить правильно выполнять прыжок в длину с места, прямой хват при подтягивании, учить поднимать туловище из положения лежа на быстроту

Осваивать упражнения для развития силы,

Научиться выполнять правильно контрольные упражнения: прыжок в длину с места, поднимание туловища, выполнять прямой хват в подтягивании.

Регулятивные: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Беседа: «История спортивных игр».

Какие спортивные игры вы знаете?

Цель: ознакомить с историей возникновения спортивных игр (волейбол, баскетбол, футбол). Знаменитые спортсмены..

Знать историю видов спорта и основные правила игры, отвечать на вопросы по теме.

Регулятивные: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие.

Т/б на уроках легкой атлетики.

Требования безопасности к одежде, обуви на занятиях легкой атлетикой?

Цель: уметь оказывать первую помощь при ушибах и падениях.

Знать Т/б на уроках легкой атлетики. Требования безопасности к одежде, обуви на занятиях легкой атлетикой

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать познавательную задачу в практическую; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие.

Челночный бег, прыжки со скакалкой, метание в цель

Как усвоены командные действия при выполнении ранее изученных упражнений?

Цель: учить командным действиям при повторении ранее изученных упражнений.

Научиться выполнять задания на развитие физических качеств; различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств;

Проявлять качества силы, быстроты и координации в подвижных играх и эстафетах.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие.

Прыжки со скакалкой, метание в цель

Как усвоены командные действия при выполнении ранее изученных упражнений?

Цель: учить командным действиям при повторении ранее изученных упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты и координации в подвижных играх и эстафетах.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности.

Развитие быстроты

Как развивать быстроту? Как работать над распределением сил по дистанции?

Цель: учить бегу на дистанции 30 м; учить бегу в равномерном темпе в течении 6 мин.

Научиться выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств.

Регулятивные: планирование -применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности.

Развитие выносливости

Как развивать быстроту? Как работать над распределением сил по дистанции?

Цель: учить бегу на дистанции 30 м; учить бегу в равномерном темпе в течении 6 мин.

Научиться выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств.

Регулятивные: планирование -применять установленные правила в планировании способа решения.

Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки.

Развивать скорость в круговых эстафетах до 20 м.

Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий.

Каковы правила передачи эстафеты на скорости? Что такое горизонтальные и вертикальные препятствия? Как преодолевать препятствия?

Цель: закреплять навыки быстрого бега в эстафете;

ознакомить с правилами преодоления вертикальных и горизонтальных препятствий, развивать ловкость в преодолении препятствий.

Научиться передавать эстафету в движении; осваивать технику преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий; соблюдать технику безопасности при преодолении различных препятствий.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий.

Цель: закреплять навыки быстрого бега в эстафете;

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Бег с препятствиями.

Цель: закреплять навыки быстрого бега в эстафете;

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение - принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.

Эстафеты

Каковы личностные результаты от приобретенных знаний, умений и навыков?

Цель: закрепить навыки быстроты, ловкости, выносливости

Научиться: организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества -определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение - принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.

Подвижные игры

Каковы личностные результаты от приобретенных знаний, умений и навыков?

Цель: закрепить навыки быстроты, ловкости, выносливости

Научиться: организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение - принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.

100

Развитие скоростно-силовых способностей. П/и «Живая мишень».

Как развивать скоростно-силовые качества?

Цель: учить метанию малого мяча из-за головы на дальность.

Научиться: метанию малого мяча на дальность из-за головы;

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение - принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.

101

Резерв

Дать определение: что такое скорость бега?

Цель: учить чередованию ходьбы и бега (бег 50 метров, ходьба 100метров).

Научиться: бегать в равномерном темпе;

Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение - принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.

102

Резерв

Составить свой распорядок дня?

Цель: учить новые подвижные игры.

Знать: режим дня. Безопасные подвижные игры на улице.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

⇧

⇩

скачать материал