Учителю
Рабочая программа по русскому языку 2 класс Начальная школа XXI века

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Начальная школа XXI века

Автор публикации: Минниханова Д.Р.

Дата публикации: 09.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено

на ШМО учителей

Руководитель ШМО

_______/Р.Г.Шагивалеева.

Протокол №_____

от «__»__августа 2015 г.

Согласовано

Зам.директора по УР

МБОУ «Красногорская СОШ »

________С.С.Фазылова/

«_» _августа 2015 г

Утверждаю

Директор

МБОУ «Красногорская СОШ»

____________/Р.Б.Шайдуллин/

Приказ № 1

от «__» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку , 2 класс

(наименование учебного предмета, класс)

Миннихановой Дамиры Раифовны, учителя 1 квалификационной категории

(Ф.И.О. учителя, категория)

МБОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа »

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

(полное наименование учебного заведения)

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № от

«__» августа 2015 г.

2015-2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык » составлена на основе следующих нормативных документов

1.Федерального закона от29.12 .2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 № 373)

3.Основной образовательной программы начального общего образования

4. Учебного плана МБОУ «Красногорская СОШ» (утверждён приказом директора от 29.08.2015 № 183 )

5. Календарного учебного графика МБОУ «Красногорская СОШ» (утверждён приказом директора от 29.08.2015 № 184 )

6. Примерной программы начального общего образования и авторской программы (С.В.Иванов, «Начальная школа 21 века» М.:Вентана-Граф, 2009г)

Целями обучения русскому языку являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

• развитие устной и письменной речи учащихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24-26 учебных недель, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В Примерной программе содержание Обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. В Обучении грамоте различаются три периода: добукварный - подготовительный; букварный - основной, послебукварный - завершающий. Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах.

Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и предмета «Литературное чтение». Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 классы..

Во 2-4 классах предусмотрено на изучение предмета «Русский язык» 4 часа (136 ч.) в неделю( 34 учебные недели в каждом классе).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и

навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Результатами освоения программы по русскому языку являются:

Личностные:

1. Осознание языка как основного средства человеческого общения 2. Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

3. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него.

Метапредметные:

1.Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.

3. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

4. Умение задавать вопросы.

Предметные:

1. Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в конце предложения.

2. Освоение способов находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, член предложения, простое предложение.

3. Освоение способа контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Содержание программы

2 класс ( 136 часов)

Как устроен наш язык. (основы лингвистических знаний) : Фонетика Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Слог. Ударение. Перенос. Слово и предложение Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Состав слова Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов. Лексика Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание. (формирование навыков грамотного письма) . Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во час

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

По плану

фактич

Звуки и буквы

Сравнивать и соотносить звуки и буквы русского языка;

Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

02.09

Гласные

и согласные звуки и их буквы

Характеризовать транскрипцию как способом записи звукового состава слова; различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

05.09

Обозначение звуков речи на письме

различать и группировать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения

07.09

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Повторить понятие «ударение»;наблюдать за постановкой ударени выделять ударный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

08.09

Согласные звуки

различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йоти-рованных букв

'Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

09.09

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

12.09

Звонкие согласные звуки в конце слова

различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

14.09

Учимся писать сочетания жи - ши

использовать правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

15.09

Входной диктант.

Контролировать правильность и полноту полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

16.09

Работа над ошибками. Учимся писать сочетания жи - ши

Характеризовать и классифицировать полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

19.09

Учимся писать сочетания ча - ща, чу-щу

использовать правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

21.09

Разделительный мягкий знак (ь)

характеризовать две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориен- ' тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

22.09

Слог

определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подходить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

23.09

Учимся переносить слова

применять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

26.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Контролировать и осуществлять умение определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах

.( находить ошибки)

Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

28.09

Слово.

Представлять слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

29.09

Слова, называющие предметы

усвоить понятие «имя существительное»; находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

30.09

Слова, называющие признаки и действия предметов

усвоить понятие «имя прилагательное», «глагол»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

03.10

Слово и предложение

усвоить понятие «предложение» и видами цели предложений по цели высказывания; определять цель предложения

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и. предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве

05.10

Восклицательные и невосклицательные предложжения

Определять интонацию предложений ( восклицательная и невосклицатель-ная); определять тип предлож-ния по цели высказывания и по интонации.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

06.10

Слова в предложении

определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

07.10

Окончание как часть слова

изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу однрклассников на основе заданных критериев.

10.10

Изменение формы слова с помощью окончания

Наблюдать над изменением формы слова; конкретизировать понятие окончание - это часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

12.10

Неизменяемые слова

Находить и сравнивать слова форма которых не меняется; отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

13.10

Повторение правил написания большой буквы

Контролировать:обнаруживать и устранять ошибки и недочёты

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

14.10

Корень слова

выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

17.10

Правописание безударных гласных в корнеслова.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать i язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

19.10

Корень слова как общая часть родственных слов.

Запомнить и уяснить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

20.10

Безударные гласные буквы в корне слова.

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алгоритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

21.10

Упражняться в применении безударных гласных.

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алгоритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

24.10

Закрепление правил безударных гласных в корне.

Конкретизировать пра-вильный подбор проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

26.10

Диктант. «Правописание сочетаний жи -

шц, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»

Контролировать правильность и полноту полученных знаний по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу., перенос слов, безударные гласные в корне слова»»

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить сло-

ва; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до

ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании

и контроле способа решения учебной задачи.

27.10

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

Контролировать:обнаруживать и устранять ошибки и недочёты; применять два варианта подбора родствен-ных слов; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

28.10

Согласные буквы в корне слова.

усвоить новую орфог-рамму; применять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуника-

тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач.

31.10

Правописание согласных в корне.

Применять правило прове-рки парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой

Знание орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

09.11

Корень слова с чередованием согласных

наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические : высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

10.11

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Применять способ проверки «парных по звонкости-глухости согласных в корне середины слова»

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека..

Умение проводить аналогии между изу- чаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

11.11

Повторение правил правописания гласных и согласных.

Применять способ проверки парных согласных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

14.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

16.11

Закрепление правил правописания безударных гласных.

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Умение приводить свои примеры.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач.

17.11

Суффикс как часть слова.

характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

18.11

Значения суффиксов.

характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

21.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

23.11

Закрепление правил о правописании непроизносимых согласных.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

24.11

Безударные гласные в корне слова.

подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

25.11

Диктант. «Правописание согласных в корне слова»

Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать,₍ с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

28.11

Работа над ошибками. Значения суффиксов

Проверить полученные знания при списывании

Знание алгоритма списывания. Умение дей- ствовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

30.11

Правописание слов с суффиксами

-ёнок- , -онок-

Усвоить и применять написания суффиксов -онок-, -ёнок-.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

01.12

Правописание слов с суффиксами

-ик-, -ек-

наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-;

использовать правило и алгоритм написания суффиксов -ик-, -ек-;

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

02.12

Значение суффиксов

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

05.12

Правописание слов с суффиксом

-ость-

Применять правило написания слов с суффиксом -ость-.

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

07.12

Образование слов при помощи суффиксов

Исследовать слова с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

08.12

Правописание суффиксов имен прилагательных

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение принимать, роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

09.12

Образование слов при помощи суффиксов

образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

12.12

Правописание корней и суффиксов в словах

отрабатывать правописание суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14.12

Правописание суффиксов.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

15.12

Корень слова, суффикс

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

16.12

Итоговая контроль-ная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средства* и условиях .общения..

19.12

Работа над ошибками. Образование слов с помощью приставок.

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

21.12

Приставка как часть слова

Исследовать и выявить все особенности приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника Ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как : составление целого из частей.

22.12

Значение приставок

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок, Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор- : мации в различных источниках для реше- ния учебных задач.

23.12

Правописание приставок

находить слова с приставками.

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу;

26.12

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Установить правило написания разделительного твёрдого знака; применять правило написания ъ.

Осознание и применение правила написания Ъ. Способность приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

11.01

Различение разделительных ъ и ь знаков.

различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ; действовать по строго заданному плану

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

12.01

Различение разделительных ь и ь знаков.

Умение, различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

13.01

Основа слова.

запомнить понятие «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и подбирать слова к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

16.01

Повторение. Основа слова.

запомнить понятие «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахож-дения основы слова и подбирать слова к схемам.

Понимание значения понятия «основа слова».

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

18.01

Различение предлогов и приставок.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

Умение обобщать факты.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

19.01

Повторение: состав слова.

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

20.01

Повторение: правописание частей слова.

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

23.01

Слово и его значение.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

25.01

Повторение по разделу «Части слова». Корень.

Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследова- тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

26.01

Части слова. Приставка ,суффикс, окончание.

Повторить изученные ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор- мации в различных источниках для решения учебных задач.

27.01

Контрольная работа по теме «Приставки, состав слова, образование слов».

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

30.01

Работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

01.02

Текст

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и. условиях общения.

02.02

Текст. Заголовок

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

03.02

Как сочетаются слова

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

06.02

Значение слова в словаре и тексте

Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

08.02

Повторение правописания частей слова

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

09.02

Один текст - разные заголовки

Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

10.02

Озаглавливание текста

Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы.

13.02

Слово в толковом словаре и в тексте

Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

15.02

Слова однозначные и многозначные

Знакомство с значениями слов.

Умение находить Орфограммы и определять их места в слове.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

16.02

Повторение правописания многозначных слов.

Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры

17.02

Озаглавливание текста

Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

20.02

Текст. Окончание текста

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

22.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

23.02

Многозначные слова

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

24.02

Повторение правописания многозначных cлов

учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Познакомились с многозначными словами

Познавательные:использовать общие приё-мы.Регулятивные:применять установленные правила.Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности

27.02

Диктант. «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов»

Проверить полученные зна-ния по пройденному материалу

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать; по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

29.02

Работа над ошибками.Составление текста

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу

Умение применить все изученные пра-вила

Познавательные:использовать общие приё-мы.Регулятивные:применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

01.03

Слова-синонимы

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с цепью успешного участия в диалоге.

02.03

Использование слов-синонимов

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

05.03

Правописание слов с изученными орфограммами

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

07.03

Использование слов-синонимов

Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

08.03

Повторение правописания слов- синонимов.

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

09.03

Слова-антонимы

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

12.03

Повторение правописания слов- антонимов.

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14.03

100

Диктант. «Правописание изученных орфограмм».

Орфографический тренинг.

Умение правильно использовать способы проверки.

.Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

15.03

101

Работа над ошибками.

Закрепление алгоритма работы над ошибками

16.03

102

Предложения в тексте

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

19.03

103

Слова-омонимы

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Понимание, что такое слова -омонимы Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

02.04

104

Слова-омонимы

наблюдать за использованием омонимов.

Понимание, что такое слова -омонимы Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

04.04

105

Слова исконные.

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

05.04

106

Повторение правописания слов-омонимов.

наблюдать за использованием омонимов.

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы.

06.04

107

Употребление в речи слов-омонимов.

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению;

Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.Регулятивные:применять установленные правила.Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

09.04

108

Абзац. Выделение абзацев

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

, Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

11.04

109

Заимствованные слова

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

12.04

110

Повторение правописания заимствованных слов.

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся

Умение определять значение слова с помощью словаря

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

13.04

111

Исконные и заимствованные слова.

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

16.04

112

Последовательность абзацев

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Умение применять все изученные правила.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

18.04

113

Составление текста из абзацев

Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

19.04

114

Устаревшие слова

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

20.04

115

Повторение правописания устаревших слов.

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры..

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.04

116

Составление текста

Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

25.04

117

Контрольная работа. Лексика.

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфог-рамм»

Умение правильно использовать способы проверки

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

26.04

118

План текста

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

27.04

119

Фразеологизм.

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. ,

30.04

120

Фразеологизм и слово.

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Умение определять значение слова по словарю.

Познавательные:использовать общие приё-мы.Регулятивные:

применять установленные правилаКоммуникативные:строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.05

121

Составление текста по плану. Написание письма по плану

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Умение составить текст по плану

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

03.05

122

Значения фразеологизмов

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

04.05

123

Значения фразеологизмов

Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

07.05

124

Составление текста по плану

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Умение составлять текст по заданной структуре

Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

09.05

125

Текст-описание

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами

Познавательные:поиск и выделение главного,анализ информации, пере-дача информации.Регулятивные:определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности

10.05

126

Составление текста -описания.

Формировать умение сос-тавлять текст-описание

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности

11.05

127

Тест. «Правописание изученных орфограмм»

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами

Познавательные:использовать общие приё-мы.Регулятивные:применять установленные правила.Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

14.05

128

Повторение правописания изученных орфограмм.

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

16.05

129

Промежуточная аттестация.

Проверить полученные знания п

Умение правильно использовать способы проверки

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

17.05

130

Работа над ошибками.

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

18.05

131

Повторение. Состав слова

изменять форму слова, находить и выделять части слова,.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

21.05

132

Повторение. Слова, называющие предметы и признаки.

усвоить понятие «имя прилагательное», «имя существительное»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

усвоить понятиея «имя существительное, «имя прилагательное»

Познавательные:смысловое чтение, модели-рование.Регулятивные:применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.05

133

Повторение. Лексика.

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

24.05

134

Повторение. Лексика.

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное

Знают отличитель-ные черты текстов

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.05

135

Повторение правописания изученных орфограмм

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

28.05

136

Повторение правописания изученных орфограмм

Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами

Познавательные:использовать общие приё-мы.Регулятивные:применять установленные правила.Коммуникативные:строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

30.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебник:

Русский язык.2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова М.:Вентана-Граф 2011).

«Учусь писать без ошибок» для учащихся общеобразовательных учреждений (М.И.Кузнецова М.:Вентана-Граф 2014).

Дополнительная литература: Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. Под ред. С.В.Иванова-Москва. Вентана Граф-2007 (оценка знаний)

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: school.соllection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: nachalka.info/about/193

Материал промежуточной аттестации .

Контрольный диктант.

Бобры.

Анна Васильевна рассказала ученикам о бобрах. Дети узнали много интересного.

Бобры живут на лесной реке. Хороши их прочные шубы. Тепло бобрам зимой. Чуткие у зверей уши. Ударит хвостом рыба. Сухие листья упадут. Слышит бобёр. А вот глаза на сто шагов плохо видят.

Какие дома делают бобры! Крепкие, вход под водой.

Слова для справок: плохо, видят.

Задания.

Во втором предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
разделить для переноса слова: рассказ, листья.

</<br>

Критерии оценивания во 2 классе

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Диктант

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-5 ошибок.

«2» - более 5 ошибок.

Учёт ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова).

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой. Отсутствие точки в конце предложения не считается ошибкой, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку, за исключением контрольного списывания. Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивание работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивание работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1 задания.

«2» - ни одного выполненного задания.

⇧

⇩

скачать материал