Конспект урока по русскому языку в 4 классе Несклоняемые имена существительные

Открытый урок

по русскому языку

в 4 классе

Несклоняемые

имена существительные

Учитель Моромова М.А

Тема: Несклоняемые имена существительные.

Цель: 1) Познакомить с несклоняемыми именами существительными.

2) формировать умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;

3) развивать умение применять полученные знания на практике, развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; обогащение словарного запаса, расширение кругозора.

4) воспитывать интерес к языку, чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.

(Прилагается презентация)

1. Организационный момент (Вхождение в урок.)

Настал новый день. Улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя красоту и свежесть белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту ясного голубого неба.

2. Минутка чистописания. Актуализация опорных знаний.

Минутку чистописания проведем в форме игры «Да - нет». Если вы считаете утверждение правильным, записываете строчную букву «д», если неправильным - букву «н».

1. Склонение - это изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числе. (д)

2. В русском языке пять падежей. (н)

3. В русском языке три склонения: мужское, женское и среднее. (н)

4. Имя существительное имеет тип склонения, а изменяется по числам и падежам. (д)

5. Одно и то же имя существительное может относиться к разным типам склонения.(н)

6. Изменение имен существительных по падежам - это словоизменение.(д)

7. Существительные одного и того же рода могут относиться к разным склонениям.(д)

8. Все падежи употребляются с предлогами.(н)

9. Имя существительное яблоко относится ко 2 склонению.(д)

Получается запись:

д н н д н д д н д

- Поставьте + над самой красивой буквой. А теперь сверьте свой результат с ответом на слайде и оцените работу знаком + или - на полях тетради.

д н н д н д д н д (слайд №1)

У кого все ответы верные?

- У кого одна ошибка?

- А теперь, исходя из этих утверждений, попробуйте сформулировать тему нашего урока. ( О склонении имен существительных.)

- Да, тема будет о склонении имен существительных.

На следующей строчке напишите пословицу

Доброта украшает человека.

а) беседа по пословице;

б) Графически выделяют орфограммы, подсчитывают их количество и определяют падежи существительных.

Вызванный ученик комментирует правописание слов, учащиеся оценивают свою работу.

3.Словарная работа.

- Вы сказали, что тема нашего урока о склонении имен существительных. Но существительные эти необычные, а какие именно, вы узнаете, отгадав новые словарные слова. Для того, чтобы вы смогли назвать новое словарное слово, вам надо выполнить следующее задание: посмотрите на геометрические фигуры, изображенные на слайде: (слайд №2)

Т

Ь

ОО

О

-На каждой фигуре написана определенная буква. Посмотрите внимательно и запомните фигуры и буквы в каждой из них (время предъявления 30 секунд, затем фигуры и буквы убираются).

-Теперь я буду показывать геометрические фигуры в другой последовательности и без букв, а вы должны вспомнить, какие буквы были изображены на каждой из них и соединить их между собой (появляются фигуры без букв в таком порядке: треугольник, ромб, шестиугольник, прямоугольник, квадрат, круг. (слайд №3) Какое слово получилось?

(Пальто).

-Что такое пальто? (Название верхней одежды).

- Это слово нерусское, оно пришло к нам из французского языка.

Подберите к нему однокоренные слова (пальто, пальтецо, пальтишко, пальтовая (ткань)).

-Второе словарное слово вы узнаете, решив задачу «Прыгающий заяц».(слайд №4)

П

Н

А

НЕ

+

П

О

И

И

-Что такое пианино? (Название музыкального инструмента).

- Это слово тоже нерусское. Оно пришло к нам из итальянского языка.

Подберите к нему однокоренные слова (пианист).

- Назовите общие признаки слов «пальто» и «пианино» (слайд №5)

- имена существительные;

-неодушевленные;

- иноязычного происхождения;

- среднего рода;

- 2 склонение ( могут сказать)

4. Формулирование темы и цели (Постановка проблемы)

- Почему вы решили отнести эти существительные ко 2 склонению? - Что такое окончание?

- Как мы находим окончание?

- Просклоняйте имена сущ. «пальто» и «пианино» в группах.

- Что интересного вы заметили?

( - никакая часть у этих слов не изменяется;

- данные сущ. не имеют окончания;

- не изменяются по падежам;

- эти слова нельзя отнести ко 2 склонению

- А к какому склонению мы тогда их отнесем?

- Как бы вы назвали эти сущ.? (Предположения детей)

- Итак, тема нашего урока - Несклоняемые имена существительные.

( на слайде)

- Сформулируйте определение, что такое несклоняемые имена сущ.?

( Существительные, которые во всех

падежах имеют одну и ту же форму, называются несклоняемыми.)

5. Закрепление изученного.

а) Работа по учебнику - упр. 167.

- Прочитайте слова.

- Определите, какого они рода. ( по цепочке)

- На какие 2 группы можно разделить эти слова?

- Какую надпись сделаем над каждым столбиком?

( Работа на доске и в тетради)

- Выделите окончания

- Какой вывод можно сделать?

( У несклоняемых существительных нет окончания, т.к. нет изменяемой части слова).

- Несклоняемые существительные - слова иноязычные. Слов, пришедших к нам из других языков, немало: около 10% от всех слов русского языка. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они иноязычные: библиотека, флот, шарф, антилопа… Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая часть их.

б). - Какие несклоняемые сущ. вы уже запомнили?

- Сейчас прочитаем стихотворение и познакомимся еще с некоторыми несклоняемыми существительными.

(Стихотворение на листочках)

Колибри, кенгуру, шоссе,

Фламинго, пони, шимпанзе,

Какао, кофе, домино,

Алоэ, радио, кино.

Такси, метро, купе, пальто,

Кашне, кафе, трюмо, манто,

И какаду, драже, пари,

И интервью, рагу, жюри,

И пианино, и фойе,

Пюре, бюро, и ателье,

Ты все слова запоминай -

Но никогда их не склоняй.

- Какие из этих слов вам не понятны?

(Показать слайды с рисунками к некоторым словам: фламинго, какаду, колибри, кенгуру, Шимпанзе, кашне, манто)

- Прочитайте еще раз внимательно это стихотворение и постарайтесь запомнить несклоняемые сущ.

- Напишите по памяти в тетради.

- Сколько слов запомнили?

- У кого 6 слов и больше - поставьте на полях +.

в) - Ребята, как вы думаете для чего мы изучаем эту тему? Для чего нужно знать несклоняемые сущ.? ( Чтобы правильно употреблять их в речи.)

- Правильно, иначе получится как в одной песенке:

- Прочитайте слова этой песенки ( на слайде)

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит, бродит по шоссу,

Носит в сумках шимпанзу.

- Что вас удивило, рассмешило?

- Как нужно правильно говорить? (Читают правильно)

- Изменилась ли какая-нибудь часть у слов «метро», «кенгуру»? Почему?

(Это несклоняемые имена существительные)

- Да, и они не изменяются ни по числам, ни по падежам. Нужно уметь правильно употреблять несклоняемые сущ. в своей речи. Давайте потренируемся.

г) Как правильно сказать?

Любуюсь (… фламинго), мечтаю о новом (… пальто), рассказ о (..кенгуру), ехать в (… метро), играть на (…пианино)

г) - Поставьте прилагательные перед этими сущ.

_________фламинго, ________ какаду, ________ кенгуру, ________ метро,

________ кофе, ________ какао, _________ кино, ________ кафе, ____ радио

Вывод: м. р. ср. р. ж.р.

Кенгуру кино леди

Какаду радио мадам

Фламинго какао кольраби

Кофе шоссе цеце

Шимпанзе кафе

Пони пальто

6. Творческая работа.

а) - А сейчас потренируемся в употреблении несклоняемых сущ.

( Дети в группах сочиняют небольшие тексты с несклоняемыми сущ.)

б) Для слабых ребят - другое задание - подставить пропущенные слова в тексте:

Вчера мы ходили в …… . В …… было много народу. Из …… мы пришли поздно. Мы вспоминали про …….. . Мы были очень довольны …. .

Мы всем рассказывали о …… .

В магазине продают разные ……. . Мне купили новое …… . У ……..

Меховой воротник. К …….. пришиты красивые пуговицы. Мне было тепло в ………. . Я доволен своим …….. .

7. Проверка. (Представители групп выходят и читают свои тексты)

8. Рефлексия

- Что интересного запомнили о несклоняемых существительных?

(По ответам составляем кластер)