Рабочая программа кружка 'Активная личность обучающегося'

МБ ОУ Пеля-Хованская СОШ

Утверждена приказом

От ____ 2014 №

по МБ ОУ Пеля-Хованской СОШ

Дополнительная образовательная программа

«Активная личность обучающегося»

Социальное направление

Срок реализации программы:1 год.

Возраст детей:9-10 лет.

Педагог: Щадова С.Н.

Пеля-Хованская СОШ

2014 г

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Информационная карта

Школа:

МБ ОУ Пеля-Хованская СОШ

Объединение:

«Активная личность обучающегося»

Направление деятельности:

Социальное

Способ освоения содержания образования:

Внеурочная деятельность 1 раз в неделю

Уровень реализации программы:

3-4 классы

Форма реализации программы:

Групповая

Продолжительность реализации программы:

1 год

Пояснительная записка

Изменения в жизни России, прошедшие в конце XX века, повлекли за собой ряд сложных проблем, затронувших молодёжь. К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и воспитания, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению и преступности.

Однако в начале ХХI века приоритетным направлением государственной политики в сфере образования вновь становится воспитание. Стратегическими целями образования, согласно Национальной доктрине образования, принятой Правительством РФ, являются: «Создание основы для устойчивого социально-экономического развития России, укрепление демократического правового государства». В связи с этим одной из задач любого образовательного учреждения является организация воспитания патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость.

При организации воспитательной работы в настоящее время необходим анализ социальной обстановки и учёт негативных обстоятельств. К ним относятся, например:

• распад основных целеобразующих элементов воспитательной политики и ценностей, используемых ранее, и отсутствие их заменяющих;

• неблагополучная среда обитания в обществе;

• плохие социально-экономические условия и обстоятельства быта, где одной из самых острых является проблема социального неравенства;

• опасная негативная переориентация нравственного сознания у части школьников, связанная с влиянием СМИ, негативного окружения.

В образовательных учреждениях воспитание ещё не стало необходимой органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития личности.

Резко обострилась проблема качественного и рационального использования внеучебного времени школьников в интересах воспитания и культурного развития личности.

Все эти и другие осложняющие организацию и проведение воспитания факторы необходимо учитывать в воспитательной деятельности школы, проводя действенную диагностику результативности работы.

Воспитание, как органическая часть образовательной системы, создаёт условия для развития личности, её жизненного становления и самоутверждения. Такая трактовка позволяет рассматривать воспитание как процесс управления развитием личности через создание благоприятной воспитательной среды, её наполнение разнообразными формами и методами, позволяющими максимально реализовать способности и дарования каждой личности.

В воспитании учащихся начального звена планируется использование как сферы учебно-воспитательного процесса, так и вся совокупность внеучебной жизнедеятельности. Воспитание школьников должно осуществляться на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов в ходе реализации образовательных программ и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время.

Согласно современным представлениям главными ценностями в обществе должны стать не только материальные блага, но и духовное богатство личности, овладение достижениями культуры. В связи с этим, в качестве одного из основных направлений воспитательного процесса принимается социально-культурное и духовное развитие.

Вторым из основных составляющих воспитанности является патриотическое воспитание в сочетании с гражданским становлением личности, понимаемое как верность национальным и историческим традициям, чувство гордости за Отечество и малую Родину, активную деятельность на благо общества.

Общая культура предполагает необходимость глубокого усвоения достаточно широкого круга знаний, приобретения необходимых умений и навыков. Личность XXI века - это эрудит, личность с развитой духовной культурой и интеллектом, это интеллигент, обладающий обширными социальными, историческими знаниями, эстетическим вкусом, высокими моральными качествами.

Становление гражданина предполагает формирование у учащихся гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, гордости за свое Отечество, знание истории своего края и своей страны.

Личностная составляющая в структуре цели воспитания призвана обеспечить самореализацию, самоутверждение, самоосуществление и самовоспитание. Социально-общественная составляющая цели воспитания призвана реализовать процесс адаптации, социализации личности, её формирования и воспитания.

В соответствии с современной парадигмой образования, выводами психологии личности, педагогики современное понимание категорий - субъект и объект воспитания представлено в следующем виде.

Основными субъектами воспитания являются: общество, которое через окружающую социальную среду влияет на личность; личность, которая является и объектом воспитания и одновременно выступает как субъект воспитания и самовоспитания.

В современном воспитательном процессе все большее значение приобретает субъект-субъектное взаимодействие, в котором за каждым участником учебно-воспитательного процесса признается право и способность на собственное решение. При организации и реализации различных форм и методов совместной деятельности главным воспитывающим фактором должен стать характер субъект-субъектных отношений: степень их гуманистичности, доброжелательности, комфортности для учащихся. Психологическая комфортность в процессе обучения и воспитания в школе значительно влияет на настроение школьников и его удовлетворенность гуманистической средой школы.

Социализация личности школьника.

Социализация - это способность восприятия всех социальных и психологических процессов, посредством которых личность усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ей функционировать в качестве полноценного члена общества. Вместе с тем, - это и процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям.

Социализация - это сложный, многогранный процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоения общественного опыта и реализации собственной сущности посредством выполнения определённой роли в практической деятельности. Социальная активность - главное качество социализации. Содержанием социализации является выработка соответствующих социальных позиций личности. Она является главным компонентом в структуре целей воспитания.

Основными направлениями социализации и развития личности в условиях школы являются:

• использование возможностей образовательного процесса, главным компонентом которого является изучение общеобразовательных дисциплин;

• развитие активности во внеучебной деятельности через воспитание у школьников стремления к общественно полезному труду, как одной из основных базовых ценностей, формированию здорового образа жизни, как в физическом, так и в нравственном отношении;

• формирование трудолюбия, чувства справедливости, любви к Отечеству.

Большое значение приобретает проблема сплочения классного коллектива, выполняющего в определенных условиях функции инструмента воспитания.

Одной из наиболее важных проблем воспитательной деятельности с учащимися начальной школы является формирование у них положительной мотивации на усвоение воспитательных воздействий. В связи с этим все большее значение приобретает проблема формирования у школьников необходимых гражданских и личностных качеств на добровольной основе, без принудительного воздействия со стороны системы воспитания.

Цель программы:

воспитание граждан правового демократического государства, патриотов России, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и конфессиональную терпимость, развивающих культуру межнациональных отношений;

Задачи программы:

• организация воспитательной деятельности, способствующей воспитанию духовности, самобытности, восприятию красоты и гармонии мира;

• разработка и реализация системы воспитательной работы, содействующей становлению социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности за результаты социальной деятельности;

• разработка и реализация эффективных социокультурных технологий, мероприятий, повышающих общую образованность, культуру поведения, формирующих нормы толерантного сознания и поведения;

• создание условий во время учебной и вне учебной деятельности для осознания ответственности за уровень своих знаний, осмысленного отношения к последствиям своей деятельности, к выбору в ходе её осуществления адекватных решений - социальных, экономических, нравственных.

Педагогические технологии

• социокультурные технологии

• здоровье сберегающие технологии;

Способ освоения содержания образования:

1 раз в неделю

Уровень реализации программы:

4 класс

Форма реализации программы:

Групповая

Продолжительность реализации программы:

Один год

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема

Кол-во часов теорит

Кол-во часов практ

Итого

1

сентябрь

«Самодисциплина, что это такое?» - игра-беседа

1

1

2

сентябрь

«Мои права и обязанности» - беседа

1

1

3-4

сентябрь

«Я сам себе хозяин и слуга» (обслуживающий труд)

2

2

5

сентябрь

«Учителя, которые встретят нас в 5 классе» - встреча с учителями предметниками

1

1

6-7

октябрь

Семейный праздник «Наши семейные традиции»

1

1

2

8

октябрь

«Уроки стиля» (беседа о современной одежде)

1

1

9

октябрь

«Россия - колыбель моя!» - рассказ учителя

1

1

10

ноябрь

Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)

1

1

11

ноябрь

«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»

1

1

12

ноябрь

«Все профессии нужны, все профессии важны» - утренник

1

1

13

декабрь

«Нам жизнь дана на добрые дела»

1

1

14

декабрь

«На грани человеческих возможностей» - устный журнал.

1

1

15-16

декабрь

Устный журнал «Народные промыслы»

1

1

2

17

январь

Что такое православие?

1

1

18

январь

Что такое ислам?

1

1

19

февраль

«Будь терпимее!», говорим о толерантности.

1

1

20-21

февраль

«Будущие защитники отечества!» - спортивный праздник

2

2

22

февраль

«Расскажу о своём любимце»

1

1

23-24

март

«Мама! Лучшее слово на свете».

2

2

25

март

Детско-юношеские движения в нашей стране

1

1

26

апрель

«Я иду к врачу» игра-практикум

1

1

27-28

апрель

«День именинника»

1

1

2

29-30

май

Экологическая акция «Раз берёзка, два берёзка…» посадка саженцев

2

2

31-32

май

Просмотр фильма о Великой Отечественной войне

2

2

33-34

май

Участие в военно-патриотической игре «Зарница»

2

2

Итого:

15

19

34

Ожидаемые конечные результаты:

• Высокий уровень самопознания, самодисциплина: понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

• Представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

• Умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

• Осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик - учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу

• Убеждённость в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

• Учащиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Литература

- Азбука нравственного воспитания И.А.Каиров, О.С.Богданова.

- Проведение праздников в начальных классах В.А.Георгиевский

- Начальное техническое моделирование Л.А.Болотина, А.П.Журавлева

- От игры к знаниям Е.М.Минскин

- Игры-путешествия Е.А.Немежанская

- Внеклассная воспитательная работа в начальной школе Г.Ф.Суворова

- Классный час играючи В.А.Герасимова

- Игры в самих себя О.А.Казанский

- Воспитательная работа в начальной школе С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина