- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности Проектория (3 класс)
Рабочая программа внеурочной деятельности Проектория (3 класс)
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Средневасюганская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена «Утверждаю»
на педагогическом совете школы Директор школы
Протокол № ______ от ________ Л.И.Барышева
«_______» ____________ 2015 г
Программа
дополнительного образования
«ПРОЕКТория»
Возраст детей: 8 лет.
Срок реализации программы: 1 год
Автор-составитель:
Ченцова Оксана Ивановна,
учитель начальных классов
Средний Васюган
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии Государственным Образовательным стандартом второго поколения (ФГОС НОО) и с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского народа и других народов страны.
Младший школьный возраст - время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка
Основные положения программы согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа России» и решают задачи, связанные с:
- саморазвитием и развитием личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;
- формированием общего представления о культурно-материальной среде;
- формированием эстетического компонента личности;
- начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира -
трудовой художественно-творческой деятельностью.
Цели и задачи
Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения проектам:
-расширение общекультурного кругозора учащихся;
-развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем:
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
-общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
- формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
-развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения логического и визуального мышления.
На основании требований государственного образовательного стандарта второго поколения в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- ознакомить учащихся с ролью проектов в нашей жизни, приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах, влиянием технологических процессов на окружающую среду, здоровье людей и способы их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, культуры дома, технологии обработки ткани, художественной обработке материалов.
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
- овладение способами деятельностей:
- умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
- формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества;
- развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания разных областей и применять их для решения практических задач
Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Знать свойства (физиологические, физические, технологические, технические) наиболее распространенных текстильных материалов и и природных материалах.
Знать роль проектирования, основные этапы выполнения проекта.
Уметь работать с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной
литературе, инструкционными картами, а также с использованием ИКТ, применение информации при решении технологических задач.
Владеть элементарными умениями выполнять основные операции по обработке природного материала.
Проверка знаний и умений осуществляется через тестирование, защиту творческих проектов, по результатам практических работ.
Уметь планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности.
Планируемые результаты УУД.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
-внутренняя позиция школьника и принятие образа «хорошего ученика»;
-чувство гордости за свою Родину, народ и историю России;
-целостное восприятие окружающего мира;
-уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
-мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, включая социальный, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, расширению знаний и способов действий;
-творческий подход к выполнению заданий;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ, самоконтроль результата, рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры, а именно принятие ценности природы через использование в своей деятельности экономных, безотходных технологий;
-ценностные установки, раскрывающие отношение к труду;
-система норм и правил межличностного общения, обеспечивающая успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты
- принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления;
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-различать способ и результат действий;
-вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по заданным критериям;
-определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приобрести навыки сотрудничества и взаимопомощи, уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
-пользоваться базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-пользоваться универсальными способами деятельности (применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях) с использованием ИКТ.
Предметные результаты
-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважительно относиться к труду людей;
-разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделие, демонстрировать готовое изделие;
-использовать приобретенные технологические знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры, оформлении своего дома, классной комнаты, создании подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;
-навыки сотрудничества и взаимопомощи, уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
-пользоваться базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-пользоваться универсальными способами деятельности (применимыми как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях) с использованием ИКТ.
Место проектной деятельности в образовательном процессе.
Проектная деятельность в учебном процессе и во внеклассной деятельности.
Проектная деятельность в ходе учебной деятельности формирует в основном предметные знания, умения и навыки; общеучебные умения и навыки; опыт практической предметной деятельности.
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования социальных компетенций. Современные учебные программы позволяют включать метод проектов в образовательный процесс.
Проектная деятельность во внеучебной деятельности преимущественно формирует: ценности деятельности, общения, самообразования; привычку быть мобилизованным; личностные умения - рефлексивные, оценочные; личностные качества - самостоятельность, ответственность; опыт общения и взаимодействия с людьми, в том числе в коллективе.
Поэтому, одной классно - урочной деятельности недостаточно для формирования социальных компетентностей потому, что этот процесс выходит за пределы обучения. Гораздо больше возможностей для этого имеются во внеурочной деятельности.
Проектный метод обучения.
Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности</<font color="#000000"> в реальных социальных и производственных отношениях, помогает адаптироваться в условиях конкуренции, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи.
Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов, анализируя информацию, проводя эксперименты и исследования.
Особое значение имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до её реализации в модели, изделия, услуге, интегрировать знания из разных областей, применять их на практике, создавая при этом новые знания, идее, материальные ценности. Применение метода проектов как ведущего способствует реализации технологическом образовании школьников дидактических функций.
Тематическое планирование
№
п. п
Тема
Вид творческой работы
Кол-во
часов
Дата
1
Вводный урок. История возникновения творческого проекта.
2
7. 09
14. 09
2
Проектная деятельность, формы продуктов проектной деятельности. Виды презентаций проектов.
2
21. 09
28. 09
3
Разнообразие проектов. Персональные и групповые проекты. Продолжительность проектов.
2
05. 10
12. 10
4
Распределение учащихся по проектным группам
1
19. 10
5
Выбор темы творческого проекта
1
02. 11
6
Наблюдение и наблюдательность
1
09. 11
7
Актуализация проблемы.
1
16. 11
8
Проектирование - познание в действии. Практическая работа. Подбор методов проектирования
2
23.11
30. 11
9
Проект «Богатства, отданные людям».
2
07. 12
14. 12
10
Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
2
21. 12
28. 12
11. 01
11
Наши проекты: «Школа кулинаров». Презентация проектов.
3
18. 01
25. 01
01. 02
12
Наши проекты: «Кто нас защищает».
3
08. 02
15.02
29.02
13
Наши проекты: «Экономика родного края».
3
14. 03
21. 03
04. 04
14
Наши проекты: «Музей путешествий»
3
11. 04
18. 04
25.04
15
Итоговое занятие. Презентация проектов.
2
23. 05
Дополнительная литература:
А. Г. Александрова, Н. В. Капустина, «Изобразительное искусство и художественный
Л. Н.Морозова, Н. Г. Кравченко, О. В.Павлова, «Технология» Проектная деятельность учащихся, Волгоград, 2008 г.
Наглядные пособия и раздаточный материал: Образцы работ, плакаты, шаблоны, видеоматериалы с применением компьютера и т. д.